201x高考语文考前指导

1、整理课件 20102010高考高考语文考前指导语文考前指导整理课件 对于语文高考，关键是要找到增长点，对于语文高考，关键是要找到增长点，提高自己的总分。那么，怎样才能在考场提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢？上发挥出自己的最高水平呢？ 一、总原则一、总原则 仔细审清题意，细心周全答题，反复仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。认真检查，做到志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。左右联系，争取超常发挥。整理课件 二、具体要求二、具体要求（1 1）保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。）保

2、持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。（2 2）合理用时，选择题稍快点，保证有）合理用时，选择题稍快点，保证有6060分钟写作文。分钟写作文。（3 3）缓解情绪，冥想放松）缓解情绪，冥想放松 。进入考场，尚未答题前，运。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。解下来。（4 4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。激活

3、思维，要找到情绪的最佳点。（5 5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。够充分发挥自己的水平。（6 6）告诫自己：）告诫自己：“欲速则不达欲速则不达”；尽可能在试卷上将自；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记下空白；切记“整洁、美

4、观、有效整洁、美观、有效”的原则。的原则。整理课件三、各类题型的应考策略三、各类题型的应考策略整理课件（1）拼音）拼音1、主要有以下几种、主要有以下几种题型题型：下列词语中加点字的下列词语中加点字的读音无误读音无误的一组是的一组是 下列各组词语中加点字的下列各组词语中加点字的读音全都相同读音全都相同(或不相同或不相同)的一组是的一组是 下列词语中加点的字，下列词语中加点的字，每对读音都相同（或不相同）每对读音都相同（或不相同）的一组的一组是是2、从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予、从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。理睬，当作正确的看待。

5、3、从字特点来看，、从字特点来看，大都是多音字和形似字大都是多音字和形似字。【答题技巧】【答题技巧】A、 “音随意转音随意转” B、善用排除法。、善用排除法。【小窍门】【小窍门】 常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。能性小。 形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。整理课件（2）成语）成语第一、逐字解释成语，运用成语结构特点第一、逐字解释成语

6、，运用成语结构特点把握成语大把握成语大意意，但要注意不能望文生义；，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的第二、体会成语的感情色彩感情色彩；第三、要注意成语使用第三、要注意成语使用范围范围，搭配的，搭配的对象对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第四、尽可能找出句中相关联的信息。【小窍门】：【小窍门】：1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。一项。3、特别、特别陌

7、生的成语往往是对的陌生的成语往往是对的。4.、注意语义重复注意语义重复。5、主要抓主要抓“合乎语境合乎语境”。 成语考查重点可以概括为成语考查重点可以概括为“合不合语境合不合语境”。整理课件（3）病句）病句 、语感审读法。、语感审读法。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。糅、赘余、语序不当等语病。、主干压缩法、主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。搭配不当、成分残缺等问题。、造句类比法。、造句类比法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类感觉拗口而查不出病因时，

8、可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。似的句子或短语进行类比，从而找出病源。、典型病例法。、典型病例法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。、做题思路、做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配

9、推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同心里默读，看是否有不同的句式混用的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。见的典型病症。整理课件典型病例：典型病例：、出现了、出现了并列短语并列短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。语意不明。、出现了、出现了多重定语和多重状语多重定语和多重状语，可能是语序不当。，可能是语序不当。、出现了、出现了数量短语数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。不当。、出现了、出现了介词短语介词短语，可能是搭

10、配不当、结构混乱、主客体颠倒、，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。主语残缺。、出现了、出现了关联词（连词），关联词（连词），可能是搭配不当、残缺、语序不当。可能是搭配不当、残缺、语序不当。、出现了、出现了代词代词，可能是语意不明、重复。，可能是语意不明、重复。、出现了、出现了长宾语长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。、出现了、出现了多个谓语多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。，可能是搭配不当、偷换主语。、出现了、出现了多重否定多重否定，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。、出现了、出现了固定结构、下定义固定结构、

11、下定义，可能是结构混乱，可能是结构混乱，句式杂糅句式杂糅。（11）、出现了）、出现了文言词语、书面语文言词语、书面语，可能是重复。，可能是重复。（12）、出现了）、出现了两面性的词语两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。，可能是前后肯否不一、不合逻辑。整理课件 （4）语言综合运用）语言综合运用 语言运用的题型比较灵活，每年高语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。考的新题型都出现在这个地方。 首先把近段时间各地模拟题中的第首先把近段时间各地模拟题中的第 3、4题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。 其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目其次，看到新

12、题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。要求，总能有收获。整理课件1、语段压缩题、语段压缩题 解题思路解题思路： 明确题干要求，抓住陈述对象、事明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字或归纳或概述特点，连缀成句，不多字数，不出语病。数，不出语病。 答题技巧答题技巧： 分层概括，取主舍次。分层概括，取主舍次。整理课件2、语句扩展题、语句扩展题 答题技巧：答题技巧：情景式扩展情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。生动形象。事理式扩展事理式扩展：围绕中心，

13、分析论述，正反多角度：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证，此类题关键是要注意题目中分析论证，此类题关键是要注意题目中“以以重重点点”的要求。的要求。 一般情况下，以一般情况下，以“”为重点，有两种做法，为重点，有两种做法，其一，其一，在其前加上复杂的定语在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一，其二，在其后写一串话（最好运用相关的串话（最好运用相关的修辞手法修辞手法丰富文采）具体解丰富文采）具体解释释“”的内涵。一般情况下以第二种为好。的内涵。一般情况下以第二种为好。 整理课件3、句式仿写题、句式仿写题 答题技巧：答题技巧： 仿内容，仿形式，注意前后照应。仿内容，仿形式，注意前后照应。 看清

14、列出题干几点要求，分析仿写句，琢看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。写好以后要寻找对象，遣词造句，连贯得体。写好以后要注意对要求进行复查。注意对要求进行复查。整理课件4、变换句式、变换句式整理课件长改短：抓主干，化修饰，排顺序。长改短：抓主干，化修饰

15、，排顺序。整理课件 短改长：短改长： 找主干句，装修饰语找主干句，装修饰语,注意顺序。注意顺序。整理课件。改开头改开头：搞清句间关系，变化相关成分搞清句间关系，变化相关成分爱，是因为他把中国艺术爱，是因为他把中国艺术“诗境诗境”和和“画境画境”融融人紫砂壶的创作中，在艺术美的层面表现物象的人紫砂壶的创作中，在艺术美的层面表现物象的思想深度，并赋予中国紫砂艺术哲学旨意。思想深度，并赋予中国紫砂艺术哲学旨意。整理课件整理课件整理课件阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的消费阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的消费倾向提出简要的建议。倾向提出简要的建议。被调查小学生的品牌识别能力被调查小学

16、生的品牌识别能力一、表格转换文字型一、表格转换文字型整理课件结论：结论：在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。对象对象数据数据内容内容角度角度大多数小学生在消费时都关注并能识别名牌。大多数小学生在消费时都关注并能识别名牌。要根据客观需要和家庭承受能力来决定自要根据客观需要和家庭承受能力来决定自己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。对小学生的消费倾向提出建议：对小学生的消费倾向提出建议：整理课件近一半近一半大部分大部分绝大多数绝大多数所有所有整理课件图文转换题图文转换题 无论是徽标类还是漫画类，答题流无论是徽标类还是漫画

17、类，答题流程是：审读画面，观察要素合理想象，程是：审读画面，观察要素合理想象，丰富画面分析寓意，文字表达。丰富画面分析寓意，文字表达。整理课件徽标文字转换题解题思路与技巧徽标文字转换题解题思路与技巧A .如何概括说明画面如何概括说明画面1、把握徽标外形特点。（注意图形、符号、把握徽标外形特点。（注意图形、符号、文字、数字及其变体的特征及徽标色彩的特文字、数字及其变体的特征及徽标色彩的特征）征）2、介绍说明画面讲究顺序：时间顺序、空间、介绍说明画面讲究顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；顺序、逻辑顺序等；3、采用规范说明语言，避免遗漏说明内容；、采用规范说明语言，避免遗漏说明内容；B.如何表达

18、徽标含义？如何表达徽标含义？1、注意由表及里，分析徽标内涵寓意；、注意由表及里，分析徽标内涵寓意；2、联系具体对象合理解释徽标内涵寓意。、联系具体对象合理解释徽标内涵寓意。3、应扣住徽标主题联想想象，不可随意、应扣住徽标主题联想想象，不可随意整理课件整理课件整理课件小结：小结：一、抓住图标的特点联想；一、抓住图标的特点联想；二、在联想的基础上，扣住行业特二、在联想的基础上，扣住行业特点来分析其内涵、寓意。点来分析其内涵、寓意。 整理课件整理课件6、新题型、新题型（1）手机短信）手机短信：答题技巧：（：答题技巧：（1）突出主题。（）突出主题。（2）语）语言要简明、得体。简明主要是注意字数的限制。

19、得体言要简明、得体。简明主要是注意字数的限制。得体指用语要适合场合、对象的特点。（指用语要适合场合、对象的特点。（3）注意情境，讲）注意情境，讲究文采。究文采。（2）公益广告）公益广告：答题技巧：注意字数不宜多，一般：答题技巧：注意字数不宜多，一般1030字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。题意。（3）编写串联词）编写串联词：要注意突出节目的主题，符合演出：要注意突出节目的主题，符合演出的氛围，用语要饱含激情，简洁有力，既富有文采，的氛围，用语要饱含激情，简洁有力，既富有文采，生动活泼，又要口语化，通俗易懂，还要注意语言的生动活泼，又要口语

20、化，通俗易懂，还要注意语言的连贯。连贯。（4）编写解说词）编写解说词：首先要抓住解说对象的主要特点，：首先要抓住解说对象的主要特点，确定解说的主要内容，其次在解释画面或实物时，要确定解说的主要内容，其次在解释画面或实物时，要注意层次分明，条理清楚，此外还要注意语言的形象注意层次分明，条理清楚，此外还要注意语言的形象性、直观性，发挥一定的想象，做到视听的和谐统一。性、直观性，发挥一定的想象，做到视听的和谐统一。整理课件串台词示例：串台词示例：（2006年湖北卷）学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内年湖北卷）学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要

21、求衔容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过接自然，简明得体，每段不超过40字。（字。（4分）分） 第一个节目第一个节目雷雨雷雨演出结束演出结束 串联词（串联词（1）：）：第二个节目第二个节目罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶。串联词（串联词（2）：）：下面请欣赏高二（下面请欣赏高二（4）班演出的）班演出的西厢记西厢记长亭送别长亭送别。解析：所写句子要体现解析：所写句子要体现雷雨雷雨和和罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶、罗罗密欧与朱丽叶密欧与朱丽叶与与西厢记西厢记长亭送别长亭送别之间的相同之处。之间的相同之处。【参考答案】：【参考答案】：（1）旧中国的雷雨令我们

22、震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，）旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。去聆听一曲爱情与自由的赞歌。（2）罗密欧与朱丽叶已经离我们远去。遥望十里长亭，崔莺）罗密欧与朱丽叶已经离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺与张生正向我们走来。莺与张生正向我们走来。整理课件（5）文言文阅读）文言文阅读 考试说明考试说明中关于古代诗文的内容：阅读浅易中关于古代诗文的内容：阅读浅易的文言文。的文言文。“浅易浅易”指合格的高中毕业生能够基本指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所以，读懂的程度。所以，我们只需平常心对待我们只需平常心对待。 答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息

23、。答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息。要带着要带着“什么人？什么人？”“”“做了什么事？做了什么事？”“”“结果怎结果怎样？样？”“”“为什么？为什么？”等问题对文段用心地解读。注等问题对文段用心地解读。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 可以可以借助最后一道有关内容分析的题目借助最后一道有关内容分析的题目，把握，把握文段主旨。如有难点一时难以解决的，可以跳过，文段主旨。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。继续阅读。整理课件1、文言实词题答题技巧、

24、文言实词题答题技巧 联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。法，理解分析。 实词推断方法实词推断方法字形推断法字形推断法 通假推断法通假推断法 句式推断法句式推断法 语法推断法语法推断法 课内迁移法课内迁移法 成语对应法成语对应法邻字帮助法邻字帮助法 语境推断法语境推断法 注意：结合语境，将给出的词义代入原文，通顺注意：结合语境，将给出的词义代入原文，通顺

25、就对，不通就错。不要轻易肯定或否定从没有听说过就对，不通就错。不要轻易肯定或否定从没有听说过的实词释义。的实词释义。 整理课件2、加点词的意义和用法辨析、加点词的意义和用法辨析 先理解翻译所学课文中的虚词，再比先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。较文段中的虚词。 联系文句的整体意义和上下文的意义，联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。同。 虚词比较：每组中利用给出的高中学虚词比较：每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词

26、用过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。法。 整理课件3、信息筛选题答题技巧、信息筛选题答题技巧 看清题目要求，一字一词地琢磨，看清题目要求，一字一词地琢磨，特别注意特别注意“直接直接”“”“全都全都”等字眼。等字眼。 选出一两句不相符的，排除部分选选出一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格特别注意是谁的什么性格 。 整理课件、内容归纳题答题技巧、内容归纳题答题技巧 找出文段中与选项解释相对应的语句，然后一一找出文段中与选项解释相对应的语句，然

27、后一一进进行文题对应行文题对应。叙述或分析的。叙述或分析的错误只在某一小点错误只在某一小点，主，主要是要是顺序的颠倒、无中生有顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的等。注意人物的事迹是否事迹是否张冠李戴张冠李戴，事件的，事件的时间是否准确时间是否准确，人物，人物性格陈述是否性格陈述是否恰当。恰当。 总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过也不可怕，遇到实在不懂词，倒是颇让人费神，不过也不可怕，遇到实在不懂的字词，不必着急，可以先读下文，也许

28、过后自然能的字词，不必着急，可以先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！即使遇到！即使遇到阅读难度大的文章，也要调动积累，沉着应对，不必阅读难度大的文章，也要调动积累，沉着应对，不必庸人自扰，所谓庸人自扰，所谓“人难我难，我不畏难人难我难，我不畏难”。整理课件、文句翻译题答题技巧、文句翻译题答题技巧一定要一定要直译直译，一般不允许意译，原文，一般不允许意译，原文字字落实，译文字字字落实，译文字字有据。字有据。 先将句子中的每个字都落实为现代汉语的

29、解释，同时注先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。 翻译个别字的翻译个别字的最常用方法最常用方法就是把古汉语中常用的就是把古汉语中常用的单音节单音节词词换成换成现代汉语中常见的现代汉语中常见的双音节词双音节词。人名地名等。人名地名等专用名词专用名词不要翻译不要翻译，无须自作聪明。，无须自作

30、聪明。（留、换）（留、换）再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达达” 。连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。（补）（补）个别字词实在个别字词实在无法说通无法说通，试试看是否是，试试看是否是通假通假或者或者活用活用。 整理课件（）诗歌鉴赏（）诗歌鉴赏、认真研究古诗的、认真研究古诗的题目题目，有的题目实际上就概括了诗的，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。主要内容。或者给你理解该诗提

31、供了感情基调。、仔细阅读全诗，注意诗中出现的、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象意象（即描写的对（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确判断准确，就要敢于就要敢于大胆使用大胆使用

32、；如果；如果不能肯定不能肯定，要学会运用，要学会运用模糊语言模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。做到不懂装懂，尽量获取分数。 5、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。6、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答怎么问，怎么答”整理课件解题五注意：解题五注意：标题标题 作者作者 主体主体-感情词句感情词句 注释注释 问题问题基本答题式：基本答题式

33、：总总-（法）（法）-分分-情情整理课件诗歌常用的手法诗歌常用的手法 表达方式表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明 修辞手法修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复反复 表现手法表现手法:托物言志托物言志(象征象征)、动静结合、动静结合 、虚实结合、虚实结合(联想与想象联想与想象)、衬托、衬托 （正衬、反衬）、抑扬（正衬、反衬）、抑扬 、用典、用典 、借景抒情借景抒情 、渲染、渲染 、借古讽今、借古讽今 、直抒胸臆、直抒胸臆 、多角度描、多角度描写写 (感觉感觉、远近、高低、远近、高低、动静）动静）整理课件（）默写（）

34、默写 1、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样一笔一划写字，切勿卖弄。生一样一笔一划写字，切勿卖弄。 、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成要注意养成“一字不差一字不差”的习惯。的习惯。 一时出现思维短一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。回想时尽量朝前背诵段落。、一般考查的句子都容易出现错别字。一定、一般考查的句

35、子都容易出现错别字。一定要通过对句意的理解，检查是否有别字。要通过对句意的理解，检查是否有别字。 注意：课内名句一定要确保，课外要重视先秦注意：课内名句一定要确保，课外要重视先秦名家名句。名家名句。 整理课件现代文阅读现代文阅读整理课件 对于高考中的现代文阅读，因其分值对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢的走向。对于这一类题，该如何去做呢? 、注意所选文体特点、注意所选文体特点 科技说明文，非常注意语言的严密性；科技说明文，非常注意语言的严密性；人物传记，在人物的所作所为中表现人物人物传记，在

36、人物的所作所为中表现人物的特点；论说类文本十分重视论说的逻辑的特点；论说类文本十分重视论说的逻辑性；哲理性文化散文，文化内涵丰富；抒性；哲理性文化散文，文化内涵丰富；抒情散文，常把情感寓于景物或事理之中；情散文，常把情感寓于景物或事理之中；小说，具有浓郁文学气息的。不同类型的小说，具有浓郁文学气息的。不同类型的文体有不同的特点。文体有不同的特点。 整理课件、把握文章主旨、把握文章主旨 不要急着去做题，应先作快速浏览，摄取各段大概意不要急着去做题，应先作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选选文写的是什么？文写的是什么？

37、（整体感知）（整体感知） 画出在文章的结构上起画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、过渡、连接作用的词语、句子、段落段落，画出各段落中的，画出各段落中的中心句中心句，尤其注意，尤其注意段首、段尾段首、段尾，这，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。（的词句进一步理解文章的思路，结构层次。（画出重要句画出重要句子，把握行文脉络子，把握行文脉络） 心中要有文体意识，找出心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子画龙点晴的句子。 （找出中心句子，把握文章主旨）（找出中心句子，把握文章主旨） 作为

38、作为托物言志类的哲理性散文托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情抓住议论抒情的句子的句子去把握文意，尤其注意文章去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情结尾的议论抒情，它们，它们往往就是全文的主旨所在。往往就是全文的主旨所在。 而对具有浓郁文学气息的而对具有浓郁文学气息的小说小说，应抓住其，应抓住其三要素三要素，尤，尤其是主要其是主要人物人物与故事与故事情节情节的正侧关系。的正侧关系。整理课件 、明确答题要点、明确答题要点A、回答问题，要平时具体，、回答问题，要平时具体，不能用比喻、拟

39、人等形不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言象化的修辞语言；B、综合分析，、综合分析，要有概括而具体的分析要有概括而具体的分析，不能只答抽，不能只答抽象的要点；象的要点；C、对应题旨，要分点答题，、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点不能遗漏答题要点。之。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是评分要求严格，评分办法一般是“要点给分要点给分” D、看赋分，配答案看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在。现代文阅读每题赋分都在4分以分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是上，这也决定了每个题目的答案要点一般不

40、可能只是一点。一般情况，一点。一般情况，4分题答案分题答案至少至少应有两点，应有两点，6分题答分题答案案至少至少应有三点应有三点。如果命题人在作答处已标明。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有有“从不同角度从不同角度”、“不同方面不同方面”、“哪些哪些”“”“哪几哪几个方面个方面”等提示，更要认真把握住。等提示，更要认真把握住。 整理课件 、有效地组织语言、有效地组织语言 A、善于利用文中的重要词句。、善于利

41、用文中的重要词句。 一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取

42、的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。 B、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点共同点的那些具体的、的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。括性的语言，即为所需答案。 整理课件现代文答题模式现代文答题模式 1、客观题

43、、客观题 注意文题对照，看是否形变意不变。注意文题对照，看是否形变意不变。 2、词句理解题、词句理解题 立足本句，看上下句，本段，上下段，甚至全文，扣立足本句，看上下句，本段，上下段，甚至全文，扣住主旨答题。住主旨答题。 注意注意表层表层含义和含义和深层深层含义。含义。 3、与文章标题、主旨句相关总括性的题目、与文章标题、主旨句相关总括性的题目 纵观全文，分层概括。纵观全文，分层概括。 4、“作用作用” 题题 从从内容内容和和结构结构两方面作答。两方面作答。 结构上的作用：结构上的作用：照应标题、统领全文、奠定情感基调、照应标题、统领全文、奠定情感基调、承上启下、为下文作铺垫（伏笔）、照应上文

44、、照应下文、承上启下、为下文作铺垫（伏笔）、照应上文、照应下文、总结上文、升华主题、点明中心、首尾呼应。总结上文、升华主题、点明中心、首尾呼应。整理课件 4、手法、表达特色题、手法、表达特色题 手法手法-事物事物-特点特点-情感情感 遣词造句遣词造句:叠词、同音词、色彩词、短句等叠词、同音词、色彩词、短句等 表达方式表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明 修辞手法修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复反复 表现手法表现手法:托物言志托物言志(象征象征)、动静结合、动静结合 、虚实结合、虚实结合(联想与想象联想与想象)、

45、衬托、衬托 （正衬、反衬）、抑扬（正衬、反衬）、抑扬 、用典、用典 、借景抒情借景抒情 、渲染、渲染 、借古讽今、借古讽今 、直抒胸臆、直抒胸臆 、多角度描、多角度描写写 (感觉感觉、远近、高低、远近、高低、动静）动静）整理课件5、景物描写作用题：、景物描写作用题：为人物的活动提供背景为人物的活动提供背景 渲染气氛渲染气氛 烘托人物心理烘托人物心理 表现人物形象表现人物形象暗示情节发展暗示情节发展 升华文章主题升华文章主题甚至一般甚至一般“作用题作用题”的作用如：前后呼应、照应标题的作用如：前后呼应、照应标题等作用。等作用。6、探究题、探究题 所谓的所谓的“探究题探究题”还是以文本为依据进行的

46、归纳还是以文本为依据进行的归纳概括。概括。 有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供的相关内容，作些推导。的相关内容，作些推导。整理课件（）（）作文应试策略作文应试策略整理课件 高考作文分为基础等级和发展等高考作文分为基础等级和发展等级两个层次。级两个层次。 简单的说，在基础等级中，考生简单的说，在基础等级中，考生要做到的是要做到的是“入格入格”；在发展等级中，；在发展等级中，考生要做到的是考生要做到的是“出彩出彩”。 下面结合高考考场写作的实际，下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。介绍几种实用的方法技巧。整理课件1、严格审题，深入发

47、掘。、严格审题，深入发掘。 所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中深入发掘提示或要求中的含义的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。 材料型比喻型命题要注意提取抽象出观点。材料型比喻型命题要注意提取抽象出观点。 立意上要尤其注意两点：一是立意上要尤其注意两点：一是准确性准确性，二是，二是全面性全面性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。 审题要完成两方面的任务，一是审题要完

48、成两方面的任务，一是弄清作文类型弄清作文类型（命（命题型？材料型？话题型？），题型？材料型？话题型？），确定文体确定文体（限制型？自主（限制型？自主型？）；二是要型？）；二是要分析材料，选准角度分析材料，选准角度。 一定要注意材料中一定要注意材料中议论性或提示性语句议论性或提示性语句，它往往给，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！就会偏题！ 另外，看是否明确要求联系自身。另外，看是否明确要求联系自身。不要不要触及敏感的触及敏感的政治事件（如政治事件（如抨击社会、乱发牢骚抨击社会、乱发牢骚等），少用政治术语，等），

49、少用政治术语，想想阅卷老师的喜好想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。，说符合自己身份的话。整理课件2、广泛搜集，精心选材。、广泛搜集，精心选材。 材料要典型材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。尽量用，要有意义，有意味，有文化性。尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜新鲜，建议多使用近几，建议多使用近几年出现的新人新事。对一些过于年出现的新人新事。对一些过于新鲜新鲜评卷老师可能不知评卷老师可能不知道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感。道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感。 运用的材料尽量与提供的原材料运用的材料尽量与提供的原材料保持一致保持

50、一致，即使关系，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连恰当勾连，表明不偏题。，表明不偏题。 不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许允许”编写故事，不等于提倡编写故事，不等于提倡“编写故事编写故事”，滥编、胡，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章无我文章”和和“抄袭文抄袭文”的出现。不要触及敏感的政治的出现。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。感

51、话题。 记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人。议论文议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱发号召，空表决心等等，发号召，空表决心等等，要以事实和道理来写文章要以事实和道理来写文章。整理课件3、发挥所长，合理定体。、发挥所长，合理定体。 文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。 记叙文要记叙文要三分之二三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。的篇幅落足于叙述，议论文反之。 写记叙文，最好将主人公设定为自己，用写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一第一

52、人称人称入文，不喊口号，情真意切。入文，不喊口号，情真意切。 写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。后的引申，做到首尾呼应。 考生一定要在考生一定要在审清文题审清文题的基础上，的基础上，发挥发挥自己某自己某种文体写作种文体写作特长特长。有时记叙文议论文皆可，有时写。有时记叙文议论文皆可，有时写记叙文更好，有时写议论文更好，切不可硬写。记叙文更好，有时写议论文更好，切不可硬写。整理课件4、结构完整，眉目清晰。、结构完整，眉目清晰。 标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题

53、能较好地引领文章的内容。作文除外），标题能较好地引领文章的内容。 文章内容要文章内容要善于分段善于分段，因为自然段分得越自然，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，以五至八段为宜。了然，以五至八段为宜。整理课件5、力求新颖，创造亮点、力求新颖，创造亮点 作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难以得到阅卷老师的首肯。以得到阅卷老师的首肯。 求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求求新还

54、要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。这是一个省力的捷径的想法是危险的。 好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩。点。可在以下几方面出彩。整理课件 标题要靓。标题要靓。 审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比喻为题等。喻为题等。 构思要巧。构思要巧。 构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好构思中

55、比较容易被忽略的是写作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表现自己的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个认识和写作者的个性。选取一个小的切入点小的切入点，对，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大，写出好文章。以小见大，写出好文章。 构思要耐心构思要耐心： 不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，加思索想到的也写上。花上几分钟，列出提纲列出提纲，绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到大胆大胆想

56、象，自圆其说想象，自圆其说。整理课件谋篇出彩：谋篇出彩： 开头如凤头开头如凤头 开门见山，直截了当；运用修辞，讲究文采；制造悬念，开门见山，直截了当；运用修辞，讲究文采；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。 结尾如豹尾结尾如豹尾 画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。自然收尾；抒发情感，引起共鸣。 中间如猪肚中间如猪肚 记叙文：情节曲折，人物形象丰满记叙文：情节曲折，人物形象丰满 议论文：六字联珠或层进式分论点，议论文：六字联珠或

57、层进式分论点， 主体段落结构是主体段落结构是“引引-述述-议议” 记叙文首尾中间记叙文首尾中间用景物描写也可成为一个亮点。用景物描写也可成为一个亮点。 开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。 整理课件情感要真。情感要真。 高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真实的感情，要求写作者要实的感情，要求写作者要用心感悟生活用心感悟生活，要把自己的，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。语言优美：语言优美： 多用短句少用长句；多引用贴切名言警句