2017届高考语文专题复习课件：鉴赏诗歌的表达技巧(共73张)课案

1、第一页，编辑于星期一：十点 二十五分。古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧第二页，编辑于星期一：十点 二十五分。古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧第三页，编辑于星期一：十点 二十五分。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式1这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？2请分析这首诗的表达技巧请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或手法艺术手法或手法)。3诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？4从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。5诗歌运用衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请

2、简要分析。诗歌运用衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。第四页，编辑于星期一：十点 二十五分。 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修一是辨认修辞格辞格，二是说明修辞的表达效果二是说明修辞的表达效果。 高考对于修辞手法的考查，高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈具体分析，不能泛泛而谈。在实际的运用中，多种修辞又往往在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。是一起连用的。第五页，编辑于星期一：十点 二十五分。 1 1这首诗运用了哪种这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗修辞手法？请结合诗句分

3、析其表达作用。句分析其表达作用。2 2请从修辞手法的角请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的度，赏析诗歌某一句的妙处。妙处。3 3诗中某句运用了某种诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的修辞手法，试简析它的艺术效果。艺术效果。答题步骤答题步骤设问方式设问方式步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：步骤三：步骤三： 明确明确指出指出诗中使用了什么诗中使用了什么修辞手法修辞手法；结合诗句结合诗句阐释阐释此种修辞此种修辞手法在诗中是手法在诗中是如何运用如何运用的；的；分析分析运用此种修辞手法运用此种修辞手法的的艺术效果艺术效果( (如对形象塑如对形象塑造、意境营造、情感主造、意境营造、情感主旨表达的作用旨表达

4、的作用) )。点手法点手法析手法析手法明效果明效果第六页，编辑于星期一：十点 二十五分。修辞修辞手法手法、比喻比喻、比拟比拟、夸张夸张、借代、借代、双关双关、通感通感、顶真、顶真 、互文、互文9 9、排比、排比1010、对偶对偶1 1、反复、反复2 2、设问、设问3 3、反问、反问第七页，编辑于星期一：十点 二十五分。1 1、比喻、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。明喻、暗喻、借喻。它的它的主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体，化

5、深奥为浅显。为浅显。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 （白居易（白居易琵琶行琵琶行）君当作磐石，妾当作蒲苇。君当作磐石，妾当作蒲苇。 （无名氏（无名氏孔雀东南飞孔雀东南飞）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 （李白（李白将进酒将进酒）第八页，编辑于星期一：十点 二十五分。比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出体现出意象的情态特征意象的情态特征。兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤

6、鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉如眉”：以眉喻月以眉喻月，描绘了当时月亮的，描绘了当时月亮的形状形状并体现出了并体现出了它的它的清秀清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之，写出了兰溪水之清清澈明静澈明静；亦反衬出月光的明洁。；亦反衬出月光的明洁。作者用生动的比喻作者用生动的比喻描绘出描绘出越中一带水清如镜，两岸秀色尽映水底的美丽图景，表达越中一带水清如镜，两岸秀色尽映水底的美丽图景，表达了对兰溪山水的喜爱之情了对兰溪山水的喜爱之情。第九页，编辑于星期一：十点 二十五分。本指本指“一江一江 ”水水运用比喻修辞，把水比作离恨，形象地写出了离愁之多运用比喻修辞，

7、把水比作离恨，形象地写出了离愁之多？ 参考答案参考答案 用了用了比喻的修辞手法。离别的悲愁犹如比喻的修辞手法。离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，生动形象眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，生动形象地表达了词人内心难以言状的离愁。地表达了词人内心难以言状的离愁。第十页，编辑于星期一：十点 二十五分。 首二句回忆昔日送别友人的情景。坐落在长江首二句回忆昔日送别友人的情景。坐落在长江边上的浮玉亭，是词人经常涉足的地方。暮春时节，边上的浮玉亭，是词人经常涉足的地方。暮春时节，他曾多次到此送友远行。饯宴在绿树繁茂、浓荫蔽他曾多次到此送友远行。饯宴在绿树繁茂、浓荫蔽日的亭子里举行。词人

8、不停地举起酒杯，向挚友频日的亭子里举行。词人不停地举起酒杯，向挚友频频劝酒，殷殷话别，但行人和送者皆心绪不宁，为频劝酒，殷殷话别，但行人和送者皆心绪不宁，为离别在即而不胜感伤。离别在即而不胜感伤。 词的四五句写词人远行时的情景。陆游这次离开京词的四五句写词人远行时的情景。陆游这次离开京口赴南昌任职，正是冷落清秋节。从前于春残花尽时与口赴南昌任职，正是冷落清秋节。从前于春残花尽时与人分别，对方是行人，自己已觉伤心；今日秋风萧瑟，人分别，对方是行人，自己已觉伤心；今日秋风萧瑟，草木摇落，自己是行人，将别故人而远去，其悲伤之情草木摇落，自己是行人，将别故人而远去，其悲伤之情当然要倍增于过去了。因此，

9、此时此刻，词人的离别之当然要倍增于过去了。因此，此时此刻，词人的离别之恨和远行之悲，充盈胸臆，溢于颜面。恨和远行之悲，充盈胸臆，溢于颜面。第十一页，编辑于星期一：十点 二十五分。 下片仍写离情。饯宴将止，别离在即。居人和游子依依下片仍写离情。饯宴将止，别离在即。居人和游子依依惜别，互相慰藉，想到别后天各一方，音讯难达，不禁黯然消惜别，互相慰藉，想到别后天各一方，音讯难达，不禁黯然消魂，潸然泪下。魂，潸然泪下。下面下面“一江离恨恰平分一江离恨恰平分”一句，语颇隽永，一句，语颇隽永，意蕴深邃。离愁别恨是十分抽象的东西，难以言状。在中国意蕴深邃。离愁别恨是十分抽象的东西，难以言状。在中国古典诗词中，

10、虽然以江水之无穷喻愁情之不尽的不计其数，古典诗词中，虽然以江水之无穷喻愁情之不尽的不计其数，但写得耐人寻味的佳句却殊鲜见但写得耐人寻味的佳句却殊鲜见。陆游的浪淘沙即景抒。陆游的浪淘沙即景抒情，谓离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你（居人），情，谓离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你（居人），一半给我（游子）。如此描写，就把离恨的深重具体化、形象一半给我（游子）。如此描写，就把离恨的深重具体化、形象化了，能使人掂量离恨的轻重，体会分袂的痛苦，它和李煜的化了，能使人掂量离恨的轻重，体会分袂的痛苦，它和李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，有异曲同工

11、之妙。，有异曲同工之妙。 词末二句，更是涉想新奇，匠心别具。词人幻想若能得词末二句，更是涉想新奇，匠心别具。词人幻想若能得千寻铁锁，把长江截断、锁住，使我不能远行，居人也可将千寻铁锁，把长江截断、锁住，使我不能远行，居人也可将我留住，这该有很好的事，但这是不可能的。这种幻想，表我留住，这该有很好的事，但这是不可能的。这种幻想，表达了词人希冀与友人长在一处永不分离的良愿，也反映了词达了词人希冀与友人长在一处永不分离的良愿，也反映了词人与挚友不忍分别但又不得不别的痛苦。人与挚友不忍分别但又不得不别的痛苦。第十二页，编辑于星期一：十点 二十五分。2 2、比拟、比拟 比拟包含比拟包含拟人拟人和和拟物拟

12、物两种。拟人是赋予事物以两种。拟人是赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。拟物是把人当作物，或把富，表达的情感更感人。拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写，可以给人以形象感、新奇感，收此物当彼物来写，可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。到生动而富有情趣的表达效果。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，惟有敬亭山。相看两不厌，惟有敬亭山。 采用了拟人的手法，表达了诗人对敬亭山的喜采用了拟人的手法，表达了诗人对敬亭山的喜爱之情。爱之情。 第十三页

13、，编辑于星期一：十点 二十五分。 解析解析 赏析诗句的表赏析诗句的表达技巧，要注重两个方达技巧，要注重两个方面：一是使用的手法，面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作二是这种手法的具体作用。用。“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句是说卷帘把春愁放一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来出屋外；本来“愁愁”是是无形无色的，但用无形无色的，但用“放放”“”“去去”等动词，等动词，使用了比拟的手法，把使用了比拟的手法，把“愁愁”化无形为有形，化无形为有形，使得诗句更加形象化。使得诗句更加形象化。 参考答案参考答案 此句采用了比拟此句采用了比拟( (拟物拟物) )的手法，化无的手法，化无形为有形，使抽象的春

14、愁变得形象、生动。形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。第十四页，编辑于星期一：十点 二十五分。3 3、夸张、夸张 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意意夸大夸大或或缩小缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。的感染力。早发白帝城早发白帝城 李白李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿

15、声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。“彩云间彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。之速、行期之短作铺垫。“千里千里”和和“一日一日”以空间之远和以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。 白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。第十五页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例33阅读下面这首

16、宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。(5(5分分) )秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？思想感情？ 解析解析 本题从鉴赏诗歌使用修辞手法和表达诗人感情角本题从鉴赏诗歌使用修辞手法和表达诗人感情角度命题。诗的前两句以度命题。诗的前两句以夸张夸张手法写北方中原半个中国的形手法写北方中原半个中国的形胜，雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与

17、痛苦之情跃然纸上。胜，雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与痛苦之情跃然纸上。 参考答案参考答案 用了夸张的修辞手法。用了夸张的修辞手法。“三万里三万里”极言极言黄河之长，黄河之长，“五千仞五千仞”极言华山之高，写祖国山河的雄阔极言华山之高，写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。的热爱和对收复失地的信念。第十六页，编辑于星期一：十点 二十五分。、借代、借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借用部分代表全体，具体代

18、替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。代的运用使语言简练、形象、含蓄。 如梦令如梦令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。 诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。第十七页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例44(2013(2013安徽高考安徽高考) )阅读下面两首诗，然后回答问题。阅读下面两首诗，然后回答问题。(4(4分分) )秋斋独宿秋斋独宿 唐唐 韦

19、应物韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州秋斋独宿秋斋独宿 金金 赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 注注 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 解析解析 韦诗第一句韦诗第一句“皎如烛皎如烛”运用了比喻的修辞手法。运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中赵诗第一句中“侵残烛侵残烛”的应是的

20、应是“月月”，此句以，此句以“晕晕”替替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。而这代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。而这两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体分析。两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体分析。 参考答案参考答案 韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。相伴，照人无眠。凸显出秋夜的寂静。凸显出秋夜的寂静。赵诗：借代，借赵诗：借代，借“晕晕”代月。代月。“晕晕”配以配以“冷冷”，突出月夜，突出月夜寒意侵人；寒意侵人；“晕晕”又预示天气变化，引出下句。又预示天气变化，引出下句。诗歌诗歌从月光从月光

21、入笔，但这月光已经着上了入笔，但这月光已经着上了“冷冷”的色调，一的色调，一“冷冷”一一“侵侵”一一“残残”字，道出了冷月残烛的凄凉止境。字，道出了冷月残烛的凄凉止境。第十八页，编辑于星期一：十点 二十五分。5 5、双关、双关 双关指在一定的语言环境中，利用词的双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性多义性和和同音同音等等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双关可条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却

22、有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 “晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。从前两句诗意同音，是双关隐语。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌传情，但传情含蓄，岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌传情，但传情含蓄，使女方获得的印象是使女方获得的印象是“道是无情却有情道是无情却有情”。运用双关含。运用双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。的微妙心理。第十九页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例55阅读下面这首唐诗，回答问题

23、。阅读下面这首唐诗，回答问题。(5(5分分) )采莲子采莲子( (其二其二) ) 皇甫松皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。诗中第三句运用了什么修辞手法？请简要分析。诗中第三句运用了什么修辞手法？请简要分析。 解析解析 本题从鉴赏修辞手法命题。分析诗句可以看出：湖水本题从鉴赏修辞手法命题。分析诗句可以看出：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去。这个充满戏谑、挑逗和爱慕子，向那岸上的小伙子抛掷过去

24、。这个充满戏谑、挑逗和爱慕的一掷，进一步活灵活现地表现出江南水乡姑娘大胆热情的性的一掷，进一步活灵活现地表现出江南水乡姑娘大胆热情的性格。这里没有直接说出姑娘对小伙子的格。这里没有直接说出姑娘对小伙子的“爱恋爱恋”之情，而用同之情，而用同音词构成双关隐语来表示。音词构成双关隐语来表示。 参考答案参考答案 运用了谐音双关的修辞手法。运用了谐音双关的修辞手法。“莲莲”谐音谐音“怜怜”，有表示爱恋之意。作者采用了传统的谐音双关隐，有表示爱恋之意。作者采用了传统的谐音双关隐语语, ,含蓄含蓄巧妙巧妙地地表露姑娘表露姑娘对小伙子的爱恋对小伙子的爱恋，饶有情趣，富有，饶有情趣，富有江南民歌的特色。江南民歌

25、的特色。第二十页，编辑于星期一：十点 二十五分。11.11.用典用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的效果，增强作品的表现力和感染力。（1 1）用事）用事 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或实生活中某些问题的立场和个

26、人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。借古讽今。 如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成功地运用中成功地运用了五个典故：了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，诗人借等，诗人借助这些历史事实，含蓄助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想自然而又充分地表达了自己的思想感情。感情。 第二十一页，编辑于星期一：十点 二十五分。（2 2）引用或化用前人诗句）引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。人联想而寻意于言外。明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。荆州记荆州记载，

27、南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。一枝春。”第二十二页，编辑于星期一：十点 二十五分。 辨别修辞手法是第一步，更重辨别修辞手法是第一步，更重要的是要了解作者借助这些修辞要的是要了解作者借助这些修辞手法抒发什么感情，达到什么目手法抒发什么感情，达到什么目的。我们来看看下面的诗使用了的。我们来看看下面的诗使用了哪些修辞手法，运用这些修辞手哪些修辞手法，运用这些修辞手法有什么作用。法有什么作用。 第二十三页，编辑于星期一：十点 二十五分。望洞庭望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光

28、秋月两相和，潭面无风潭面无风镜镜未磨。未磨。遥望洞庭山水色，遥望洞庭山水色，白银盘白银盘里一里一青螺青螺。第二十四页，编辑于星期一：十点 二十五分。 运用运用比喻比喻手法，将潭面手法，将潭面比比作作未磨之镜，尽显月下湖面之朦胧美，未磨之镜，尽显月下湖面之朦胧美，将湖中的君山将湖中的君山作比作比皓月银辉下银盘里的皓月银辉下银盘里的一颗青螺，山水映衬，精美绝伦，一颗青螺，山水映衬，精美绝伦，突出突出作者对月下洞庭山水的喜爱之情作者对月下洞庭山水的喜爱之情。【赏析赏析】规范答题规范答题步骤一：判定手法步骤一：判定手法步骤二：举例分析步骤二：举例分析步骤三：指出手法的效果步骤三：指出手法的效果第二十五

29、页，编辑于星期一：十点 二十五分。 古代诗歌中的表达方式主要指古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描叙述、抒情、描写、说明、议论写、说明、议论等。高考中重点考查等。高考中重点考查抒情、描写抒情、描写两两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。合之处。第二十六页，编辑于星期一：十点 二十五分。 析作用，简析该析作用，简析该表达方式对塑造表达方式对塑造人人物形象、表情达意物形象、表情达意的作用。的作用。1. 1. 某诗句运用了哪种表达某诗句运用了哪种表达 方式，有什么作用？方式，有什么作用？2 2某诗句运用了什么描写方某诗句运用了什么描写方法？

30、请加以赏析。法？请加以赏析。3 3从从“情情”与与“景景”的角的角度赏析，本诗度赏析，本诗( (词词) )是怎是怎样表达作者情感的。样表达作者情感的。4 4诗诗( (词词) )中的感情是怎样中的感情是怎样表达出来的？试作简要分表达出来的？试作简要分析。析。答题步骤答题步骤设问方式设问方式步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：步骤三：步骤三： 明方式，指出诗歌所明方式，指出诗歌所运用的运用的记叙、描写、议论、抒记叙、描写、议论、抒情情等等表达方式表达方式及及特点特点； 释运用，释运用，结合诗句阐结合诗句阐释释表达方式是如何表达方式是如何运用运用的的第二十七页，编辑于星期一：十点 二十五分。表达表达方式

31、方式、叙述、叙述、抒情抒情、描写描写、议论、议论直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情触景生情触景生情寓情于景寓情于景动静结合动静结合虚实结合虚实结合细节描写细节描写正侧面描写正侧面描写白描白描托物言志托物言志咏史抒怀咏史抒怀第二十八页，编辑于星期一：十点 二十五分。1 1直接抒情直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。达自己的思想感情。 例例11阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。(6(6分分) )南园南园( (其五其五) ) 李李 贺贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？男

32、儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？马诗马诗( (其五其五) ) 李李 贺贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。这两首诗运用的抒情方式各具特色，请加以鉴赏。这两首诗运用的抒情方式各具特色，请加以鉴赏。 解析解析 南园一诗，语言直白，读后便可得出作者所要表南园一诗，语言直白，读后便可得出作者所要表达的思想，因此是直接抒情。而马诗则借骏马带上金络脑达的思想，因此是直接抒情。而马诗则借骏马带上金络脑来间接地表达自己建功立业的愿望，因此属于间接抒情或托物来间接地表达自己建功立业的愿望，

33、因此属于间接抒情或托物言志。言志。钩：弯刀，是古代的钩：弯刀，是古代的一种兵器，形似月牙一种兵器，形似月牙金络脑：用黄金装饰金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的马笼头，说明马具的华贵的华贵答：答：南园是直抒胸臆，南园是直抒胸臆，“男儿何不带吴钩男儿何不带吴钩”等语言直等语言直白，较为痛快淋漓地表达了作者向往建功立业，报效国家白，较为痛快淋漓地表达了作者向往建功立业，报效国家之情；之情；马诗托物言志，借骏马带上金络脑来间接地马诗托物言志，借骏马带上金络脑来间接地表达自己建功立业的愿望，抒情委婉，耐人寻味。表达自己建功立业的愿望，抒情委婉，耐人寻味。第二十九页，编辑于星期一：十点 二十五分。2

34、2借景抒情借景抒情 借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人的借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。远，深切动人。 例例22(2013(2013广东高考广东高考) )阅读下面的宋词，然后回答问阅读下面的宋词，然后回答问题。题。(4(4分分) )鹧鹧 鸪鸪 天天 宋宋 张炎张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，燕子人千里，落落梨花雨一枝。落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头时，故乡惟

35、有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤柳，不是苏堤也皱眉。也皱眉。 注注 劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧卖饧xngxng：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。胜，以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？作者在词的上片是怎样借景抒情的？第三十页，编辑于星期一：十点 二十五分。 鹧鹧 鸪鸪 天天 宋宋 张炎张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，燕子人千里，落落梨花雨一枝。落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头

36、时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤柳，不是苏堤也皱眉。也皱眉。作者在词的上片是怎样借景抒情的？作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 解析解析 “怎样借景抒情怎样借景抒情”要求考生通过情景之间的相似性来要求考生通过情景之间的相似性来分析词人在诗歌中表达的丰富而生动的情感。考生首先要理清分析词人在诗歌中表达的丰富而生动的情感。考生首先要理清作者的写景顺序和角度，如本词上片由听觉到视觉，由远及近。作者的写景顺序和角度，如本词上片由听觉到视觉，由远及近。考生就可以感知到作者是因声而望景，由景再生情。其次是情考生就可以感知到作者是因声而望景，由景再生情。其次是情景之间的相似性，如水阔云低暗示了心情

37、的黯淡，燕子远去和景之间的相似性，如水阔云低暗示了心情的黯淡，燕子远去和人千里又极为相似，落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实人千里又极为相似，落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实写照。写照。 参考答案参考答案 词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂之景，使作者心情变得黯淡。春水茫茫，暮云低垂之景，使作者心情变得黯淡。看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。第三十一页，编辑于星期一：十点 二十五分。3

38、 3触景生情触景生情触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。而产生某种感情的抒情方式。 例例33阅读下面的唐诗，回答问题。阅读下面的唐诗，回答问题。(6(6分分) )秋兴八首秋兴八首( (其一其一) )杜甫杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。前人评此诗后两联前人评此诗后两联“触景伤情触景伤情”

39、，你认为这样的说法有道理吗？，你认为这样的说法有道理吗？ 解析解析 “触景伤情触景伤情”，即由景生情。，即由景生情。“丛菊两开丛菊两开”指诗人离指诗人离开成都已经两秋；开成都已经两秋；“孤舟一系孤舟一系”指眼下旅途飘零。这些都是眼指眼下旅途飘零。这些都是眼前景。前景。“他日泪他日泪”指悲情从他日就已产生；指悲情从他日就已产生；“故园心故园心”指思念指思念故乡之情。最后一联的故乡之情。最后一联的“捣衣声捣衣声”也触动了诗人岁暮日晚、羁也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。旅无依的伤感之情。 参考答案参考答案 说这两联是说这两联是“触景伤情触景伤情”，有道理。这，有道理。这里的里的“丛菊丛菊”

40、“”“孤舟孤舟”是眼前之景，诗人见眼前之景，是眼前之景，诗人见眼前之景，而生出而生出“他日泪他日泪”“”“故园心故园心”这些郁积之情。这些郁积之情。“捣衣捣衣声声”这个秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日这个秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。晚、羁旅无依的伤感之情。第三十二页，编辑于星期一：十点 二十五分。4 4寓情于景寓情于景诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，诗人通过对景物的描诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，诗人通过对景物的描写来表达自己的感情。写来表达自己的感情。 例例44阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。(6(6分分) )滁州西涧

41、滁州西涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。 解析解析 诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人独独喜了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树荫深处啼鸣。这是清丽的爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树荫深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。色彩与动听的音乐

42、交织成的幽雅景致。“独怜独怜”是偏爱的意是偏爱的意思，偏爱幽草，流露出诗人恬淡的胸怀。后两句是说：傍晚思，偏爱幽草，流露出诗人恬淡的胸怀。后两句是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。为的忧伤，引人思索。 参考答案参考答案 这首诗运用了寓情于景的手法。诗人这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲

43、景象，流露出诗人恬郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，流露出诗人恬淡的胸怀以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的淡的胸怀以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。情怀。第三十三页，编辑于星期一：十点 二十五分。5 5托物言志托物言志 诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。咏物和咏怀合二为一。 例例55(2010(2010山东高考山东高考) )阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。(4(4分分

44、) ) 咏怀八十二首咏怀八十二首( (其七十九其七十九) ) 阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。 注注 商风：秋风。怆悢商风：秋风。怆悢( (chung chung ling)ling)：悲伤。：悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。请作简要分析。 解析解

45、析 这首诗用了托物言志的手法，借这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰凤凰”的意象抒发的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以的诗风著称，此诗犹以“凤凰凤凰”象征诗人自己，描写象征诗人自己，描写“凤凰凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。 参考答案参考答案 这首诗运用了托物言志这首诗运用了托物言志( (或比兴或比兴/ /象征象征) )的的手法；以凤凰自喻手法；以凤凰自喻( (或或“象征诗人自己象征诗人自己”)”)，抒发了诗，抒发了诗人

46、孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬( (或或“报国无门报国无门”)”)的悲伤情怀。的悲伤情怀。第三十四页，编辑于星期一：十点 二十五分。描写方式描写方式 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写的方式一般有描写的方式一般有动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描等。等。第三十五页，编辑于星期一：十点 二十五分。 1 1动静结合动静结合 动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。一般有

47、两种表现形式：一是态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静以动写静，二是，二是以静写动以静写动。动静结合往往和衬托相关，动态和静动静结合往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬态相互结合，相互映衬。如李白的望庐山瀑。如李白的望庐山瀑布：布： 遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川 写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，大的白练挂在山间，“挂挂”字化动为静。以动衬字化动为静。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。种更宁静的环境的一种表现手法。第三十六页，编辑于星

48、期一：十点 二十五分。 例例66阅读下面这首宋诗，完成后面题目。阅读下面这首宋诗，完成后面题目。(5(5分分) )六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书( (其一其一) )苏轼苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。此诗写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，请从此诗写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，请从“有动有静有动有静”的角度加以鉴赏。的角度加以鉴赏。 参考答案参考答案 乌云翻滚、大雨倾盆，水花四溅、狂风席卷，动感十足；乌云翻滚、大雨倾盆，水花四溅、狂风席卷，动感十足；远处的山峦

49、、雨过天晴后风平浪静的西湖湖面，静美如画。远处的山峦、雨过天晴后风平浪静的西湖湖面，静美如画。动静结合，描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山动静结合，描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。雨欲来和雨过天晴后的景色。第三十七页，编辑于星期一：十点 二十五分。2 2虚实结合虚实结合 “实实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托，或相反相成，形成强烈辅

50、相成，形成渲染烘托，或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。对比，从而突出中心。 如李煜的虞美人中如李煜的虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改朱颜改”，“雕栏玉砌雕栏玉砌”是回忆中的景物。姜夔的是回忆中的景物。姜夔的扬州慢中的虚景是扬州慢中的虚景是“春风十里春风十里”，实景是，实景是“尽荠尽荠麦青青麦青青”，通过描写，通过描写昔盛昔盛更显出更显出今衰今衰。第三十八页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例77(2013(2013天津高考天津高考) )阅读下面这首词，按要求作答。阅读下面这首词，按要求作答。(3(3分分) )鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试送廓之秋试 宋宋 辛弃疾辛弃疾

51、白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花已准桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。去，却笑人间举子忙。 注注 秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎(zh)(zh)：用白色苎麻织成：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以的布。禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 解析解析 词中的词中的“实实”：客观世界中存

52、在的实像、实事、：客观世界中存在的实像、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。词中的实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。词中的“虚虚”：看不见、摸不着的虚像，是词人主观意识中存在的，是通看不见、摸不着的虚像，是词人主观意识中存在的，是通过词人主观想象或回忆得到的。例如词中第一句和第二句过词人主观想象或回忆得到的。例如词中第一句和第二句是写词人看到的和感到的，是写实；最后两句是词人想象是写词人看到的和感到的，是写实；最后两句是词人想象的，属于写虚。的，属于写虚。 参考答案参考答案 例：白苎新袍入嫩凉例：白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时是实写，点明时令和环境。令和环境。“春蚕食叶响回廊春蚕食叶响

53、回廊” “” “春蚕春蚕”三句是虚写，三句是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，果以及下一年参加春闱的结果，“明年明年”两句是虚写，两句是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的美好祝愿。应考者的美好祝愿。第三十九页，编辑于星期一：十点 二十五分。3 3细节描写细节描写细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。精心的设置和安排，不能随意取代。一首诗歌，一首诗歌，恰到好

54、处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。如如张籍的秋思：张籍的秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。对亲人的深切思念。第四十页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例88阅读下面这首宋诗，回

55、答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。(5(5分分) )咏咏 岩岩 桂桂 朱熹朱熹露浥黄金蕊，风生碧玉枝。千林向摇落，此树独华滋。露浥黄金蕊，风生碧玉枝。千林向摇落，此树独华滋。木末木末难同调，篱边难同调，篱边不并时。攀援香满袖，叹息共心期。不并时。攀援香满袖，叹息共心期。 注注 木末：指荷花。篱边：指菊花。木末：指荷花。篱边：指菊花。试简要赏析诗中试简要赏析诗中“攀援攀援”“”“叹息叹息”两个细节描写的作用。两个细节描写的作用。 解析解析 诗题诗题“咏岩桂咏岩桂”表明这是一首咏物诗，作者借表明这是一首咏物诗，作者借对岩桂的赞美，表达自己对崇高人格的追求。两个细节对岩桂的赞美，表达自己对崇高人格

56、的追求。两个细节描写，意在表明诗人对岩桂的仰慕和赞美，故而攀援、描写，意在表明诗人对岩桂的仰慕和赞美，故而攀援、叹息。指出细节描写对表达感情的作用即可。叹息。指出细节描写对表达感情的作用即可。 参考答案参考答案 诗人因仰慕，故而诗人因仰慕，故而“攀援攀援”；“叹息叹息”起于赞美之情，进而渴望与之成为知起于赞美之情，进而渴望与之成为知己。这两个细节暗示了诗人孤傲高洁的情怀和己。这两个细节暗示了诗人孤傲高洁的情怀和对崇高人格的追求。对崇高人格的追求。第四十一页，编辑于星期一：十点 二十五分。4 4正侧面描写正侧面描写 正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写

57、指通过对人物的肖像、语言、动作、正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写神态、心理等方面的描写直接表现人物直接表现人物； 侧面描写又叫侧面描写又叫间接描写间接描写，通过对周围人物，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。或环境的描绘来表现所要描写的对象。 例如形容女子容貌美，例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌明眸皓齿、貌若天仙若天仙”即为正面描写，即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月沉鱼落雁、闭月羞花羞花”则为侧面描写。则为侧面描写。第四十二页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例99(2014(2014天津高考，改编天津高考，改编) )阅读下面这首诗，按要求阅读下面这

58、首诗，按要求作答。作答。(2(2分分) )暮春山间暮春山间 宋宋 黄公度黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？ 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗歌从侧面描写桃花。诗歌从侧面描写桃花。“濯手惟闻涧水香濯手惟闻涧水香”，由，由“涧涧水香水香”写出了桃花之香。写出了桃花之香。 参考答案参考答案 这首诗这首诗没有直接描写桃花形态，没有直接描写桃花形态，而是间接描写。桃花独自飘零，无人欣赏。

59、而是间接描写。桃花独自飘零，无人欣赏。花瓣随水漂流，花香涧水，下游之人，洗手花瓣随水漂流，花香涧水，下游之人，洗手之后，暗香浮动于手。借涧水暗写桃花之香。之后，暗香浮动于手。借涧水暗写桃花之香。第四十三页，编辑于星期一：十点 二十五分。5 5白描白描 白描主要白描主要用简练的文字描摹对象，不重词用简练的文字描摹对象，不重词藻修饰与渲染烘托藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。态面貌，具有传神和突出主体的作用。 如马致远的天净沙如马致远的天净沙秋思：秋思：“枯藤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。老树昏鸦，小桥流水人家，古道西

60、风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。” 作者只是作者只是利用白描手法对景物进行了排利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。列，却达到了一种千古绝唱的效果。第四十四页，编辑于星期一：十点 二十五分。 例例1010阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。(5(5分分) )田家田家 聂夷中聂夷中父耕原上田，子斫山下荒。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。本诗表现本诗表现“田家田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要回答。句子，诗歌是怎样表