201x届高考语文二轮专题复习（+精练提高）：散文阅读（方法技巧类考题破解）

1、整理课件第三节方法技巧类考题破解第三节方法技巧类考题破解整理课件(2010全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面题目。阅读下面的文字，完成后面题目。灯火灯火萧萧萧萧 乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命生命”。 “生命生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义义可以是一个字：可以是一个字：“动！动！”那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。着你的眼，那样闪着古老的昏黄。 在胡

2、兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候我们叫它在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候我们叫它“番番仔油灯仔油灯”。番仔油和番仔火。番仔油和番仔火(火柴火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张来祝融肆虐，回禄嚣张整理课件家用的煤油灯主体是大约十公分

3、高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几

4、则诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从少，祖孙两人从“人初静人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的

5、画面进入、泛起都从这样温馨的画面进入、泛起整理课件 当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！截，光，就更亮了！ 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人

6、在客厅的时候，灯随我们在客厅，那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝知你是否记得我们家是土埆厝？ 风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。

7、灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。整理课件 那情景仿佛护着累世的家产那情景仿佛护着累世的家产。 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。之火，一直亮在童年的心中。 多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只有五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏有五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟

8、煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火电火”的第的第一步。一步。 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在

9、良好的灯光下写作。声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。整理课件 继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自喃

10、喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！ 我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。(有删节有删节)整理课件【注】

11、【注】 祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。土埆厝：台湾的一土埆厝：台湾的一 种民居。种民居。 1文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？ (6分分) 答：答：_ _ _ 解析本题考查细节描写的目的，需要考虑本身的意义，在内容上强解析本题考查细节描写的目的，需要考虑本身的意义，在内容上强 调的作用，与前后文的联系。调的作用，与前后文的联系。 (1)衬托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；衬托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；(2)使童年的生使童年的生 活图景更真实、具体、生动，

12、给人以身临其境的感受。活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受。(3)激发读者激发读者 的阅读兴趣。的阅读兴趣。整理课件2解释下列两句话在文中的含意。解释下列两句话在文中的含意。(4分分) (1)那情景仿佛护着累世的家产。那情景仿佛护着累世的家产。 答：答：_ _ (2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 答：答：_ _ 解析理解句子从本质上说是理解句子中形象、抽象的词。解析理解句子从本质上说是理解句子中形象、抽象的词。(1)需要考需要考 虑虑“那情景那情景”指代的内容，指代的内容，“累世的家产累世的家产”的比喻义，从总体上把握的比喻义，

13、从总体上把握句意。句意。 (2)把握把握“喃喃自语的我喃喃自语的我”“”“无边的夜无边的夜”“”“灯与灯灯与灯”。 即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下灯下的温馨苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。的温馨苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。 曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我我”有一种不知身在何处有一种不知身在何处 的怅惘；的怅惘；社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。整理课件3文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？文章在人称的使

14、用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分分) 答：答：_ _ _ _ 解析叙述中的人称，是作者叙述的观察点、立足点，根据作者与叙解析叙述中的人称，是作者叙述的观察点、立足点，根据作者与叙 述对象的关系，叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三述对象的关系，叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三 种形式。第一人称的叙述方法，便于作者抒发自己或人物的思想感情，种形式。第一人称的叙述方法，便于作者抒发自己或人物的思想感情， 使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述是指作者用对话的形式进使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述是指作者用对话的形式进 行描述的笔法。作者用行描述的笔法。作者

15、用“你你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更的形式与叙述对象对话，把表现的事物更 亲切地表现出来。亲切地表现出来。 第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话情，使读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描述的笔法。作者用的形式进行描述的笔法。作者用“你你”的形式与叙述对象对话，把表的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。现的事物更亲切地表现出来。整理课件4文章最后一段说：文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我

16、我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我 心中的意义。心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？(6分分) 答：答：_ _ _ _ 解析本题考查文中解析本题考查文中“灯火灯火”这一意象的含义，需要综观全文，分清这一意象的含义，需要综观全文，分清 层次，逐个梳理。层次，逐个梳理。 (1)灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中 的的“永恒之火永恒之火”；(2)灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温 馨而富有诗意；馨而富有诗意；

17、(3)作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的 重要一步。重要一步。 整理课件以下是第以下是第3题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，分题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。别给出分数，并阐明理由。【现场答案】【现场答案】 第一问第一问 文章以第一人称作为全文的基本视角；文章以第一人称作为全文的基本视角；插入第二人称，构成插入第二人称，构成 两种人称的相互交叉。两种人称的相互交叉。 第二问第二问 不同的人称出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感不同的人称出现丰富了文章的叙事手段，有助

18、于作者思想情感 的表达；的表达；营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与读者的距离。营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与读者的距离。【点评】【点评】 评分标准评分标准 要根据作者与叙述对象的关系写出不同人称的作用。要根据作者与叙述对象的关系写出不同人称的作用。 评判评判 答案能够写出文章使用的人称，并能写出其作用，语言简洁流答案能够写出文章使用的人称，并能写出其作用，语言简洁流 畅，得畅，得6分。分。 整理课件【参考答案】【参考答案】 第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使 读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指

19、作者用对话的形式进行描读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描 述的笔法。作者用述的笔法。作者用“你你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地 表现出来。表现出来。 以题说法以题说法 如何回答人称表达类型题目如何回答人称表达类型题目 设问方式设问方式 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化 命题，或者针对称谓的变化命题。命题，或者针对称谓的变化命题。整理课件人称人称作用作用第一人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表叙述亲切自然，便于直接抒情，能

20、自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强了文章的抒呼告抒情，便于感情交流，增强了文章的抒情性和亲切感。情性和亲切感。第三人称第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。规范思路规范思路 (1)确认人称的运用或变化。确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： (3)结合内容分析其具体作用。结合内容分析其具体作用。整理课件

21、 教材示例教材示例 阅读朱自清的阅读朱自清的匆匆匆匆回答：本文多运用第二人称，有回答：本文多运用第二人称，有 什么好处？什么好处？ 参考答案参考答案 匆匆匆匆多运用多运用“你你”“”“你们你们”等第二人称，增强了文章等第二人称，增强了文章的的 抒情性和亲切感，表达了对时间流逝的无奈和惋惜，更写出了对青抒情性和亲切感，表达了对时间流逝的无奈和惋惜，更写出了对青 年人惜时的期望。年人惜时的期望。 整理课件1人称表达类题目人称表达类题目 见上面见上面“以题说法以题说法”。2修辞手法类题目修辞手法类题目 设问方式设问方式 针对一些运用修辞手法的语句命题针对一些运用修辞手法的语句命题 规范思路规范思路

22、(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手 法，在答题时点明所用的修辞手法。法，在答题时点明所用的修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来， 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟 人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表 达类的修辞手法作用为增强语气，

23、主要有反问和设问。在具体运用中又达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又 有些细微的差别，现将有些细微的差别，现将考试大纲考试大纲所规定的九种修辞手法的作用列表所规定的九种修辞手法的作用列表 如下：如下： 整理课件比喻比喻对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。夸张夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表

24、达感情更强烈；增强语突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。言的生动性和感染力。拟人拟人使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。对偶对偶结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。比，或两两映衬，或两两补充。排比排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。势。反复反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人

25、深刻写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻的印象。的印象。反问反问表达鲜明，起强化语气作用。表达鲜明，起强化语气作用。设问设问提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。强表达效果。借代借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。简洁精炼，语言富于变化和幽默感。整理课件 (3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 教

26、材示例教材示例 阅读阅读荷塘月色荷塘月色回答：回答：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的”，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 参考答案参考答案 通感。荷香本来是嗅觉形象，作者却把它转化为听觉形象，两个优美的通感。荷香本来是嗅觉形象，作者却把它转化为听觉形象，两个优美的 意象叠加，扩大了意境的内涵，使意境更加优美，也烘托出环境的优雅意象叠加，扩大了意境的内涵，使意境更加优美，也烘托出环境的优雅 与宁静。与宁静。3表达方式类题目表达方式类题目 设问方式设问方式 一般针对段落或篇

27、章中具体的表达方式命题。一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 规范思路规范思路 (1)确认指定语段所用的具体的表达方式。确认指定语段所用的具体的表达方式。 (2)明确五种表达明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，中具体分类及作用， 以便答题时明确方向。如下表：以便答题时明确方向。如下表：整理课件表达方式表达方式主要作用主要作用肖像描写肖像描写以形传神以形传神动作描写动作描写表现人物性格特点表现人物性格特点语言描写语言描写言为心声，表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点心理描写心理描写揭示人物内心世界揭示人物内心世界景物描写景物描写渲染

28、气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描白描简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆工笔细描工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动精雕细刻，纤毫毕现，具体生动细节描写细节描写准确传神鲜明准确传神鲜明插叙插叙内容丰富，深化主题，曲折有致内容丰富，深化主题，曲折有致倒叙倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论叙后议论画龙点睛，点明题旨画龙点睛，点明题旨比喻论证比喻论证生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂间接抒情间接抒情寓情于景，物事含蓄寓情于景，物事含蓄整理课件(3)确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。确定

29、所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。教材示例教材示例 阅读鲁迅的阅读鲁迅的记念刘和珍君记念刘和珍君回答：举例说明，本文的表达方式有什么回答：举例说明，本文的表达方式有什么 特点？特点？参考答案参考答案 记叙、抒情和议论相结合，这是本文的一个突出特色。记叙、议论、抒记叙、抒情和议论相结合，这是本文的一个突出特色。记叙、议论、抒 情三者在各节中各有侧重，交错使用。如第一、三、五节偏重叙事，第情三者在各节中各有侧重，交错使用。如第一、三、五节偏重叙事，第 六、七节侧重议论，而抒情则交融在记叙与议论之中。第二节以抒情、六、七节侧重议论，而抒情则交融在记叙与议论之中。第二节以抒情、 议论为主，

30、把抒情与警策的哲思融合在一起。第四节先冷静叙事，叙述议论为主，把抒情与警策的哲思融合在一起。第四节先冷静叙事，叙述 烈士死难事实，自问自答揭穿反动政府的谎言，然后声讨极其凶残的反烈士死难事实，自问自答揭穿反动政府的谎言，然后声讨极其凶残的反 动政府和帮凶，强烈地抒发了作者的悲愤之情。动政府和帮凶，强烈地抒发了作者的悲愤之情。 整理课件4表现手法类题目表现手法类题目 设问方式设问方式 考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。 规范思路规范思路 (1)确认所用表现手法。确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用明确常见表现手法的作用(或特点或特点)。如下表：。

31、如下表：象征象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。铺垫铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。关注。整理课件扬抑扬抑在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给

32、读者强烈印象，增强作品的艺术效果。读者强烈印象，增强作品的艺术效果。托物言志托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来论表达出来)含蓄，能给人留下思考的余地。含蓄，能给人留下思考的余地。白描白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。突出事物神韵的效果。虚实结合虚实结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。借景抒情借景抒情通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。开门见山开门见山文章开头就入正题，不拐弯抹角。文章开头就入正题，不拐弯抹