中考语文复习PPT课件3：词语(成语)的理解与运用

1、 1 词语（成语）的理解与运用词语（成语）的理解与运用 2 中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文注释及课后的注释及课后的“读一读，写一写读一读，写一写”。 20142014年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的

2、选用、成语的运用等。考近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。考查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。 3第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 1 120132013陕西陕西 请从所给的三个词语中，选出一个请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。最符合语境的填写在横线上。 (1)(1)历史历史_(_(蕴藏蕴藏 蕴含蕴含 蕴蓄蕴蓄) )着兴盛衰亡的深刻着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展哲理，历史图片展复兴之路复兴

3、之路让我们深切体会到：道路决定让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。命运，发展才能自强。 (2)(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构_( _( 别开别开生面生面 别出心裁别出心裁 别具匠心别具匠心) )的文学作品。的文学作品。真真 题题 例例 析析别具匠心别具匠心蕴含蕴含 4解析解析此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与选择。解答这一类型的试题，要根据语境正确地理解词义。选择。解答这一类型的试题，要根据语境正

4、确地理解词义。第第(1)(1)题，题，“蕴藏蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘；的意思是蓄积而未显露或未发掘；“蕴含蕴含”的意思是包含；的意思是包含；“蕴蓄蕴蓄”的意思是积蓄或包含在里而未表露的意思是积蓄或包含在里而未表露出来。出来。 三个词语只有三个词语只有“蕴含蕴含”能与能与“哲理哲理”搭配。第搭配。第(2)(2)题，题，“别开生面别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造新的形式；的意思是另外开展新的局面或创造新的形式；“别出心裁别出心裁”的意思是独创一格，与众不同；的意思是独创一格，与众不同；“别具匠心别具匠心”的意思是另有一种巧妙的心思的意思是另有一种巧妙的心思( (多指文学、艺术方面

5、创造性的多指文学、艺术方面创造性的构思构思) )。比较三个词语的义项，。比较三个词语的义项，“结构结构”应该是应该是“别具匠心别具匠心”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 5 2 220132013乐山乐山 依次填入下面句子中横线处的词语恰当的依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是一项是( )( ) (1) (1)三个大型降落伞在空中张开，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗阿波罗1111号号”飞船准确地飞船准确地_在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。 (2)(2)如果人类也毫无节制地如果人类也毫无节制地_下去，也

6、许有一天不得不下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。走旅鼠的道路。 (3)(3)此处敌军抵抗较为此处敌军抵抗较为_，然在二十一日下午至二十二，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我军已歼灭并击溃一切抵抗之敌。日下午的整天激战中，我军已歼灭并击溃一切抵抗之敌。 (4)(4)晴天又来晴天又来_他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化着他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化着不透明的水晶模样。不透明的水晶模样。A第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 6 A A溅落溅落 繁衍繁衍 顽强顽强 消释消释 B B溅落溅落 繁殖繁殖 顽固顽固 消融消融 C C降落降落 繁衍繁衍 顽强顽强 消

7、融消融 D D降落降落 繁殖繁殖 顽固顽固 消释消释第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 7解析解析此题是一道选择题，考查近义词的辨析与选择。解此题是一道选择题，考查近义词的辨析与选择。解答时，可先辨析词语的意思，然后进行排除。答时，可先辨析词语的意思，然后进行排除。“溅落溅落”是指是指重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，按预定计划落入海洋；回地球时，按预定计划落入海洋；“降落降落”指从天而降，落指从天而降，落下的意思。第下的意思。第(1)(1)句的陈述对象是句的陈述对象是“阿波罗阿波罗11

8、11号号”飞船，故选飞船，故选“溅落溅落”更符合文意，排除更符合文意，排除C C、D D项。项。“繁衍繁衍”是指繁殖衍生，是指繁殖衍生，逐渐增多，逐渐增多，“繁殖繁殖”是指生物产生新的个体，以传代。是指生物产生新的个体，以传代。“繁繁衍衍”更符合人类，更符合人类，“繁殖繁殖”一般指动植物。故排除一般指动植物。故排除B B项。项。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 83 320132013丹东丹东 为文段空白处选择一组恰当的关联词语为文段空白处选择一组恰当的关联词语( )( )在学习中在学习中_遇到各种各样的困难，遇到各种各样的困难，_不要轻言放不要轻言放弃。弃。_大

9、家有锲而不舍的精神，问题大家有锲而不舍的精神，问题_会迎刃而会迎刃而解，最终走向成功。解，最终走向成功。A A即使即使 也也 只要只要 就就B B因为因为 所以所以 无论无论 都都C C即使即使 也也 无论无论 都都D D只有只有 才才 如果如果 就就A第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 9解析解析此题考查关联词语的使用。选填关联词要注此题考查关联词语的使用。选填关联词要注意前后句的意义关系，如意前后句的意义关系，如“遇到各种各样的困难遇到各种各样的困难”和和“不要轻言放弃不要轻言放弃”之间应是假设关系；之间应是假设关系；“大家有锲而不大家有锲而不舍的精神舍的精神”

10、和和“问题会迎刃而解问题会迎刃而解”之间是条件关系。此之间是条件关系。此外，也可采用代入法，即将关联词语成对代入，然后看外，也可采用代入法，即将关联词语成对代入，然后看前后句是否通顺。前后句是否通顺。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 10B第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用42013临沂 下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是()A华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止。B可怜天下父母心，进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微。C 山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研， 持之以恒，于 2012 年荣

11、获诺贝尔文学奖。D近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为深恶痛疾。 11解析解析此题考查考生正确理解成语的能力。解题时，此题考查考生正确理解成语的能力。解题时，首先要理解成语的意义。首先要理解成语的意义。B B项项“具体而微具体而微”的意思是的意思是“内容大体具备而形状或规模较小内容大体具备而形状或规模较小”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 12 1 1从词的构成上分析。从词的构成上分析。 如如“周密周密严密严密精密精密”，其辨析重点在，其辨析重点在“周、严、周、严、精精”三字上，三字上，“周周”意在全，意在全，“严严”

12、意在紧，意在紧，“精精”意在细。意在细。 2 2从词语意义上辨析。从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良优良优优秀秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战战役役战争战争”，范围前者小而后者大，又如，范围前者小而后者大，又如“教学教学教育教育”，范围前者小而后者大。范围前者小而后者大。 一、辨析近义词一、辨析近义词方方 法法 总总 结结第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 13 3 3从词语的感情色彩上辨析。从词语的感情色彩上辨析。如如“鼓励鼓励鼓动鼓

13、动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如如“机智机智狡猾狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。，前者是褒义词，后者是贬义词。 4 4从语体色彩上辨析。从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如重。如“妈妈妈妈母亲母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如书面语表达，较庄重；又如“惦记惦记思念思念”，前者用于口语，前者用于口语，后者用于书面语。后者用于书面语。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用

14、 14 5 5从语法功能上辨析。从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布颁布颁发颁发”两词，两词，“颁布颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如习惯来判断。如“就义就义献身献身”，可以说，可以说“英勇就义英勇就义”，也可，也可以说以说“英勇献身英勇献身”，而，而“献身革命献身革命”就不能说成就不能说成“就义革命就义革命”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语

15、（成语）的理解与应用 15 1 1看准成语内涵。看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：它，更不能望文生义。如：“美轮美奂美轮美奂”本形容房屋华美高大本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲首当其冲”比喻最先比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个首先、第一个”；“文不加点文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解

16、为下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号文章没有加上标点符号”。 二、辨析成语的六个方法二、辨析成语的六个方法 成语的辨析与运用近年来考查比较多，一般考查成语中同成语的辨析与运用近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：做成语运用题的方法有：第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 162 2弄清表述对象。弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色眉飞色舞舞”；有的只能用于物

17、，如；有的只能用于物，如“汗牛充栋汗牛充栋”；有的只能用于事，如；有的只能用于事，如“左右逢源左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉抛砖引玉”“”“敝帚自敝帚自珍珍”等。还有一些特指的成语，如等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书罄竹难书”特指罪行极多。特指罪行极多。 3 3辨清感情色彩。辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现现“褒词贬用褒词贬用”或或“贬词褒用

18、贬词褒用”的现象。如的现象。如“无所不为无所不为”是贬义词，是贬义词，意思是意思是“什么坏事都做什么坏事都做”，我们不能当做褒义词用；，我们不能当做褒义词用；“胸无城府胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。是褒义词，我们不能当贬义词用。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 17 4 4分析词句重复。分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起忍俊不禁地笑起来来”“”“一览无余地看到一览无余地看到”“”“口若悬河地说个

19、不停口若悬河地说个不停”“”“潜移默化潜移默化地影响着地影响着”“”“三令五申地强调三令五申地强调”“”“难言之隐的苦衷难言之隐的苦衷”“”“浑身遍浑身遍体鳞伤体鳞伤”“”“百姓生灵涂炭百姓生灵涂炭”“”“到处漫山遍野到处漫山遍野”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 18 4 4分析词句重复。分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起忍俊不禁地笑起来来”“”“一览无余地看到一览无余地看到”“”“口若悬河地说个不停

20、口若悬河地说个不停”“”“潜移默化潜移默化地影响着地影响着”“”“三令五申地强调三令五申地强调”“”“难言之隐的苦衷难言之隐的苦衷”“”“浑身遍浑身遍体鳞伤体鳞伤”“”“百姓生灵涂炭百姓生灵涂炭”“”“到处漫山遍野到处漫山遍野”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 19 5 5辨析形似神异。辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地设身处地”与与“身临身临其境其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人，前

21、者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心漫不经心”与与“漠不关心漠不关心”，“改天换日改天换日”与与“移天易日移天易日”，“无所不至无所不至”与与“无微不至无微不至”。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 20 6 6弄清双重语义。弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿灯红酒绿”既可形容寻既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市

22、或娱乐场所夜晚的繁华景欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；象；“处之泰然处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；以指对事物无动于衷；“想入非非想入非非”既形容想法大胆、新奇，既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 21 1 1所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。达的是怎样的意义

23、关系，就选取与之相应的关联词语。 2 2在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。的混乱。 3 3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义

24、关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。联词语。三、填充关联词语的方法三、填充关联词语的方法第第3课时课时词语（成语）的理解与应用词语（成语）的理解与应用 22附录四附录四 复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表 23附录四附录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表并并列列关关系系单用单用也也 又又 另外另外 同时同时 一面一面 一边一边 另一方面另一方面配对配对使用使用既既，又又 既既，也也 又又，又又 也也，也也一边一边( (一面一面) )，一边一边( (一面一面) ) 一方面一方面，另一方面另一

25、方面递递进进关关系系单用单用不不但但 不仅不仅 不光不光 而且而且 并且并且 并并 甚至甚至 更更 以至以至 何况何况 况且况且 还还 甚至于甚至于配对配对使用使用不但不但( (不仅、不光不仅、不光) )，而且而且( (并且、还、也、甚至并且、还、也、甚至) ) 尚且尚且( (况且况且) )，何况何况 24选择选择关系关系单用单用或者或者 或是或是 还是还是配对配对使用使用或者或者，或者，或者 是是，还是，还是 要么要么，要么，要么 不是不是，就是，就是也许也许，也许，也许 与其与其，不如，不如 与其与其，宁可，宁可(宁肯、宁愿宁肯、宁愿) 宁可宁可，也不，也不(也要也要)转折转折关系关系单用

26、单用虽然虽然 虽说是虽说是 但是但是 可是可是 但但 却却 而而 然而然而 不过不过 就是就是 只是只是 反而反而尽管尽管 固然固然 只不过只不过配对配对使用使用虽然虽然(尽管、虽说是、虽说、固然尽管、虽说是、虽说、固然)，但是但是(可是、但、却可是、但、却)附录四附录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表 25因果因果关系关系单用单用由于由于 因为因为 因此因此 所以所以 因而因而 从而从而 以致以致 致使致使 可见可见配对配对使用使用因为因为，所以，所以 由于由于，因此，因此(因而、所以因而、所以) 既然既然，就，就(那么、那就那么、那就) 之所以之所以，是因为，是因为假设假设关系

27、关系单用单用如果如果 假如假如 假若假若 倘若倘若 要是要是 不然不然 否则否则 要不然要不然 要不是要不是 假使假使配对配对使用使用如果如果(假如、假使、倘若、要是假如、假使、倘若、要是)，就，就(那么、便、那么、便、则则) 即使即使(纵然、纵使、即便纵然、纵使、即便)，也，也 再再，也，也 如果说如果说，那么，那么条件条件关系关系单用单用只要只要 只有只有 除非除非 一旦一旦配对配对使用使用只要只要(一旦一旦)，就，就(便便) 只有只有，才，才 除非除非，才，才 除非除非，不，不 除非除非，否则，否则 不不，不，不 没有没有，就没有，就没有 无论无论(不管、不论不管、不论)，都，都附录四附

28、录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表 26附录五附录五 常见易混词辨析常见易混词辨析 27附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 必须必须 必需必需 “必须必须”，副词，侧重于，副词，侧重于“应当怎样应当怎样”。“必必需需”，动词，侧重于，动词，侧重于“不可或缺不可或缺”。 包含包含 包涵包涵 “包含包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。含好几层意思。“包涵包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。多包涵。 篡改篡改 窜改窜改 “篡改篡改”，用作伪的手段改动或曲解，用作伪的手段改动或曲解(经典、理经

29、典、理论、政策等论、政策等)。“窜改窜改”，改动，改动(成语、文件、古书等成语、文件、古书等)，如：他，如：他将将“望洋兴叹望洋兴叹”窜改成窜改成“望山兴叹望山兴叹”。 28 出生出生 出身出身 “ “出生出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。甲子年出生。“出身出身”，指个人早期的经历或身份，如：工，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。人出身。 度过度过 渡过渡过 “ “度过度过”，用于与时间推移有关的情况。，用于与时间推移有关的情况。“渡过渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关渡过难关”等。等。 遏止遏止 遏制遏制

30、“ “遏止遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制遏制”，压抑控制，使，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 29 尔后尔后 而后而后 “ “尔后尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。，着重指从此以后，常作句首状语。“而后而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。 反应反应 反映反映 “ “反应反应”，多指由外界刺激，多指由外界刺激( (包括言论

31、、事物包括言论、事物或纯粹是物理刺激或纯粹是物理刺激) )而引起的主体相应活动，带有某种而引起的主体相应活动，带有某种“被动被动”色彩。色彩。“反映反映”，则指主体把客观存在的情况，则指主体把客观存在的情况( (包括言论、意见包括言论、意见或某种带有规律性的东西或某种带有规律性的东西) )原封不动地表现出来。原封不动地表现出来。 分辨分辨 分辩分辩 “ “分辨分辨”，着重在区分、辨明差别。，着重在区分、辨明差别。“分分辩辩”，着重在解释清楚理由。，着重在解释清楚理由。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 30 富余富余 富裕富裕 “ “富余富余”，动词，指把东西剩下来。，动词，指把东西剩下

32、来。“富富裕裕”，形容词，指东西多，手头宽裕。，形容词，指东西多，手头宽裕。 抚养抚养 扶养扶养 “ “抚养抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养扶养”，帮助，扶，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。助养活，一般用于平辈之间。 肤浅肤浅 浮浅浮浅 “ “肤浅肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。解不深不透等。“浮浅浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。扎实。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 31 分子分子

33、 份子份子 “ “分子分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子份子”，合伙，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。 竿子竿子 杆子杆子 “ “竿子竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。钓竿、百尺竿头等。“杆子杆子”，有一定用处的细长木头或类似，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。的东西，如：电线杆子。 化装化装 化妆化妆 “ “化装化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所，本指演员修饰外貌，使变得

34、像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 32 坚苦坚苦 艰苦艰苦 “ “坚苦坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。工作作风。“艰苦艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。差的客观情况。 截止截止 截

35、至截至 “ “截止截止”，( (到一定时期到一定时期) )停止，如：报名已停止，如：报名已截止。截止。“截至截至”，截止到，截止到( (某个时期某个时期) )，如：截至，如：截至8 8月中旬。月中旬。 界限界限 界线界线 “ “界限界限”，着重于不同事物的分界，意义较，着重于不同事物的分界，意义较抽象。抽象。“界线界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。，着重于两个地区的分界线，意义较具体。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 33 及时及时 即时即时 “ “及时及时”，正赶上时候，如：及时雨；正赶上时候，如：及时雨；不拖延，如：及时解决问题。不拖延，如：及时解决问题。“即时即时”，立

36、即，如：即时，立即，如：即时投入战斗。投入战斗。 交待交待 交代交代 “ “交待交待”，完结，完结( (指结局不如意的，含诙谐指结局不如意的，含诙谐意意) )。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。移交，嘱咐。如：交代工作。 利害利害 厉害厉害 “ “利害利害”，利益和损害，如：这是利害攸，利益和损害，如：这是利害攸关的事。关的事。“厉害厉害”，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天热得厉害。热得厉害。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 34 年轻年轻 年青年青 “ “年轻年轻”

37、，表达的意义范围是相对的，用于，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。人年轻。“年青年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，于青年。从语法角度看，“年青年青”一般作定语，而一般作定语，而“年轻年轻”可可作定语，也可作谓语。作定语，也可作谓语。 品味品味 品位品位 “ “品味品味”，动词，品尝、欣赏的意思。，动词，品尝、欣赏的意思。“品品位位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含

38、量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。 启用启用 起用起用 “ “启用启用”，多指设备、设施的开始使用，陈，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。述对象一般是某类事物。“起用起用”，多指退职、免职人员的任，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。用，支配对象一般是某类人物。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 35 清净清净 清静清静 “ “清净清净”，没有事物打扰，如：耳根清净。，没有事物打扰，如：耳根清净。“清静清静”，安静，不嘈杂，如：环境清静。，安静，不嘈杂，如：环境清静。 启事启事

39、启示启示 “ “启事启事”，公开声明某事的文字，名词，如：，公开声明某事的文字，名词，如：征稿启事。征稿启事。“启示启示”，启发，既作动词，也作名词，如：文章，启发，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示。给人很大的启示。( (这里用作名词这里用作名词) ) 情景情景 情境情境 “ “情景情景”，指具体场合的景象，对象多是感，指具体场合的景象，对象多是感人场面、动人景色等。人场面、动人景色等。“情境情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。的情境。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 36 权利权利 权力权力 “ “权利权利”，公民或法人依法行使的权力和，公民或

40、法人依法行使的权力和享受的利益享受的利益( (跟义务相对跟义务相对) )，对象指公民、法人，也指国家、，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。企事业单位等。“权力权力”指职责范围内的支配力量。指职责范围内的支配力量。 声明声明 申明申明 “ “声明声明”，表示态度或说明立场，如：表示态度或说明立场，如：声明立场；声明立场；声明的文告，如：发表声明。声明的文告，如：发表声明。“申明申明”，郑重，郑重说明，如：申明理由。说明，如：申明理由。 统率统率 统帅统帅 “ “统率统率”，统辖率领，动词，如：统率三，统辖率领，动词，如：统率三军。军。“统帅统帅”，统领武装力量的最高领导人，名词，如：三，

41、统领武装力量的最高领导人，名词，如：三军统帅。军统帅。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 37 统治统治 统制统制 “ “统治统治”，凭借政权来控制、管理国家或，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。地区，如：封建统治。“统制统制”，统一控制，如：统制军用，统一控制，如：统制军用物资。物资。 违反违反 违犯违犯 “ “违反违反”，指对劳动纪律、规章制度等的，指对劳动纪律、规章制度等的违背，程度较轻。违背，程度较轻。“违犯违犯”，指对宪法、刑法、社会秩序等，指对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。的不遵守，程度较重。 污辱污辱 侮辱侮辱 “ “污辱污辱”，指玷污，可指当面的，

42、也指背，指玷污，可指当面的，也指背后的。后的。“侮辱侮辱”，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般是当面的。般是当面的。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 38 委曲委曲 委屈委屈 “ “委曲委曲”，事情的底细，如：告知委曲。，事情的底细，如：告知委曲。“委屈委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委屈。屈。 消失消失 消逝消逝 消释消释 “ “消失消失”，表示从存在到不存在，强调，表示从存在到不存在，强调过程。过程。“消逝消逝”，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意，包含一个事物随时间的流逝

43、而不复存在的意思，强调结果。思，强调结果。“消失消失”在变化中历时较短，而在变化中历时较短，而“消逝消逝”变化变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝消逝”。“消释消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，它还有消融的意思。它还有消融的意思。 形式形式 形势形势 “ “形式形式”，事物的形状、结构等，如：内容，事物的形状、结构等，如：内容和形式。和形式。“形势形势”，事物的发展趋势，如：国际形势。，事物的发展趋势，如：国际形势。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 39 学力学

44、力 学历学历 “ “学力学力”，在学习上达到的程度，如：同等，在学习上达到的程度，如：同等学力。学力。“学历学历”，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如：大学本科学历。如：大学本科学历。 一齐一齐 一起一起 “ “一齐一齐”，副词，指同时，如：一齐动手，副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究。一齐研究。“一起一起”，副词，多指在同一处所或同一时间，如：，副词，多指在同一处所或同一时间，如：在一起工作。在一起工作。 纵容纵容 怂恿怂恿 “ “纵容纵容”，指对别人干坏事故意不管，只用，指对别人干坏事故意不管，只用于贬义。于贬义。“怂恿怂恿”，指使、撺掇别人干

45、某事，有时不带贬义。，指使、撺掇别人干某事，有时不带贬义。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 40 制订制订 制定制定 “ “制订制订”，创制拟定，重在，创制拟定，重在“订订”，用于一，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。般的具体事项，如：制订工作计划。“制定制定”，定出，定出( (法律、法律、规程、政策等规程、政策等) )，重在，重在“定定”，用于有关全局的重大问题，如：，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。制定宪法。 中止中止 终止终止 “ “中止中止”，做事中途停止，如：刚做了一半，做事中途停止，如：刚做了一半就中止。就中止。“终止终止”，结束，停止，如：演奏终止。，结束，停止

46、，如：演奏终止。 征候征候 症候症候 “ “征候征候”，发生某种情况的迹象，发生某种情况的迹象，“征征”指指迹象，如：病人有好转的征候。迹象，如：病人有好转的征候。“症候症候”，病症，病状，如：，病症，病状，如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。感冒后有发烧、咳嗽的症候。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 41 自愿自愿 志愿志愿 “ “自愿自愿”，指没有丝毫勉强，不是被迫，而，指没有丝毫勉强，不是被迫，而是自己愿意。是自己愿意。“志愿志愿”，指志向和愿望；也指出于自愿，与，指志向和愿望；也指出于自愿，与“自愿自愿”相同。相同。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 42附录六附录六 常见易混

47、成语辨析常见易混成语辨析 43附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。 安之若素安之若素 随遇而安随遇而安 均能表示对任何遭遇都能安然处之均能表示对任何遭遇都能安然处之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样。前者多指处于困境，仍能跟往常一样( (素：平日、往常素：平日、往常) )；后；后者

48、强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们是快乐的。是快乐的。 44 半斤八两半斤八两 伯仲之间伯仲之间 八两即半斤八两即半斤( (旧制一斤等于十六旧制一斤等于十六两两) )，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指老大、老二，比喻二者相当，不分上下。老大、老二，比

49、喻二者相当，不分上下。 本末倒置本末倒置 舍本逐末舍本逐末 都有都有“主次关系处理不当主次关系处理不当”的意的意思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审题或技巧，这是舍本逐末的做法。题或技巧，这是舍本逐末的做法。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 45 病入膏肓病入膏肓 不可救药不可救药 都表病情严重，无法医治。前者偏都表病情严重，无法医治。前者偏重于重于“病病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于，比喻病情严

50、重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救救”，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正的教育者手下没有不可救药的孩子。的教育者手下没有不可救药的孩子。 捕风捉影捕风捉影 无中生有无中生有 都含都含“凭空捏造凭空捏造”之意。前者偏重之意。前者偏重于没有事实根据；后者偏重于于没有事实根据；后者偏重于“本来没有本来没有”，语气也较重。如：，语气也较重。如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有的事。有的事。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 46 不刊之论不刊之论 不易

51、之论不易之论 都有都有“不能改变不能改变”之意。前者强调之意。前者强调不可磨灭，不可更改不可磨灭，不可更改( (刊：消除，修改刊：消除，修改) )；后者重在强调论断正；后者重在强调论断正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，我们是否就应当奉之为不刊之论？不能，因为时代是不断发展我们是否就应当奉之为不刊之论？不能，因为时代是不断发展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。 不胫而走不胫而走 不翼而飞不翼而飞 前者多形容消息、言论传播得迅速；前者多形容消息、言论传播

52、得迅速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节前类似案件较多，购物市民需加强防范。前类似案件较多，购物市民需加强防范。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 47 饱经沧桑饱经沧桑 饱经风霜饱经风霜 二者都指阅历深。但前者侧重于经二者都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。她那

53、恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。 不堪设想不堪设想 不可思议不可思议 二者都有二者都有“不能想象不能想象”之意。但前之意。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 48 参差不齐参差不齐 良莠不齐良莠不齐 二者都指二者都指“不整齐不整齐”。用于人，前。用于人，前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用

54、于物，前者指者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。 如虎添翼如虎添翼 为虎添翼为虎添翼 前者指使强的更强，一般用于人，前者指使强的更强，一般用于人，带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发

55、动侵略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 49 另眼相看另眼相看 刮目相看刮目相看 二者都有二者都有“特别看待特别看待”之意。但之意。但前者作横向比较，表示对某个人的看法不同于一般；后者作前者作横向比较，表示对某个人的看法不同于一般；后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。 变化无常变化无常 变化多端变化多端 前者侧重于变化没有规律，常用前者侧重于变化没有规律

56、，常用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。方法等。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 50 风言风浯风言风浯 流言蜚语流言蜚语 都表示没有根据的话。前者多指无都表示没有根据的话。前者多指无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者往往出于某种险恶用心。往往出于某种险恶用心。 耸人听闻耸人听闻 骇人听闻骇人听闻 都含有都含有“使人吃惊使人吃惊”的意思。但其的意思。但其区别在于，用区别在于，用“耸人听闻耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，甚时

57、，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 51 挥金如土挥金如土 一掷千金一掷千金 都形容极度挥霍。前者偏重于对钱都形容极度挥霍。前者偏重于对钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。财的轻视；后者偏重于一次花费之多。 恋恋不舍恋恋不舍 流连忘返流连忘返 都有舍不得离开的意思。前者语义都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物范围广，

58、可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物的留恋。的留恋。 安分守己安分守己 循规蹈矩循规蹈矩 都有都有“规矩老实规矩老实”的意思。前者偏的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘于成规，不敢变易。重于守本分，不胡来；后者偏重于拘于成规，不敢变易。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 52 包办代替包办代替 越俎代庖越俎代庖 都有都有“包办包办”之意。前者重在之意。前者重在“包办包办”；后者重在；后者重在“超越权限超越权限”。 标新立异标新立异 独树一帜独树一帜 都有都有“自成一套，提出的主张与自成一套，提出的主张与众不同众不同”的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出的意

59、思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出独特的风格或另外开创局面，多含褒义。独特的风格或另外开创局面，多含褒义。 博闻强识博闻强识 见多识广见多识广 都含有都含有“见识广见识广”的意思。前者的意思。前者偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。历多，多用于口语。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 53 大公无私大公无私 铁面无私铁面无私 都表示没有私心。前者表示一心都表示没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲私情。为公；后者指不畏权势，不讲私情。 得寸进尺得寸进尺 得陇望蜀得陇望蜀 都比喻贪得无

60、厌，不知满足。前都比喻贪得无厌，不知满足。前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，还想那个。还想那个。 阿谀逢迎阿谀逢迎 趋炎附势趋炎附势 都有都有“巴结奉承巴结奉承”之意。前者指之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人( (炎、势：炎、势：比喻权势比喻权势) )。附录六附录六常见易混成语辨析常见易混成语辨析 54 耳闻目睹耳闻目睹 耳濡目染耳濡目染 都有都有“耳朵听到、眼睛看到耳朵听到、眼睛看到”的意的意思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强思。前者强