Myfamily教学案例

1、教学详案英语专业教师：邢凯霞课题名称：我的家教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名称知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识；2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包容自己的亲人，尊重自己的亲人能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综合运用语言的能力。教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达自己及其自己的家人， 可以熟练运用 “who”

2、引导的特殊疑问句。教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更深入的认识，对人称代词、 BE 动词、特殊疑问词有更全面的理解。教学道具：1、模拟全家福照片一张；2、家庭成员各一张图片；3、部分特征图片数张；4、关于家庭成员名称的单词卡；5、多媒体设备（录音机、投影设备）教学方法：1、讲授法知识点的深入2、练习法游戏、竞赛3、演示法运用交际句型，熟练进行对话练习4、展示法多媒体设备的应用设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，

3、让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。教学步骤 ：Step 1:Warm up （热身活动）1、Sing a song about“ Good mor

4、ning ”2、Free talkFor example: Nice to meet you.Whats your/his /her name?3、Say “Hello! ”to everyone.通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。Step 2:Ask and Answer (问答练习 )教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答“Who are you?/Who is he? / Who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的注意力，又给孩子们创设了一个神秘、 好奇的英语学习氛围， 也可要求学生以比赛的形式回答

5、问题， 对于这样简单的问题， 大家可以比速度、 比准确率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。Step 3:Show the pictures 展(示图片 )教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们， 要孩子们对图片上的人物进行初步的认识， 并且来确定每个人在家庭中的身份， 这样既可以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。Step 4:Study the family numbers (学习家庭成员 )教师一边指着物品， 一边引出特殊疑问句 “Whois he? / Whois she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员

6、名称， 然后教师在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词： father, mother, brother, sister, grandfather,grandmother）游戏环节： 1、分组对对碰；2、听单词，“找朋友”；3、拼单词，读单词；4、“悄悄话”辩音练习反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和BE 动词的用法。Step 5:Study the part of speech(学习词性 )引导学生回忆所学过的人称代词和BE 动词教师再进一步对其进行分类和讲解。1、人称代词分类单数复数第一人称Iwe第二人称youyo

7、u第三人称he she itthey2、人称代词和 BE 动词的搭配I am, you are, he is, she is, we are, they are, it isStep 6:Play a game（做游戏）1、教师要表现力丰富的孩子上台进行家庭成员角色扮演，然后要孩子们辨别给家庭成员的身份，并且用he is ,/she is, 来回答问题，由获胜者担当下次角色扮演者；2、同学们可以根据教师手中图片上的部分特征来进行抢答练习，比速度、比准确性，快速确定其身份， 锻炼孩子们的观察能力学习英语的理解能力。Step 7: Introduce the family members 介(绍家

8、庭成员 )同学们可以根据自己的实际情况对家人进行简短的介绍， 教师从而对其提出问题，这样既锻炼了句型在对话中的应用， 还锻炼的听力， 提高了口语能力，对家庭成员、词性有了进一步的深入理解。Step 8: Let s sing 让我.们(一起唱起来 )歌声融入课堂，学习中的词汇渗入歌词，要孩子们在轻松的氛围中总结了课堂知识，熟练掌握了课堂知识。Peters father,Peters mother.Peters brother, Peters sister.Peters little monkey, Peters little monkey.Peters little cat, Peters little cat.教学中情况分析：在课堂中有可能发生的情况应对方案1、发音不标准及时纠正，反复练习2、语速慢，拖长音互相比速度，逐渐要达到最快、 最准3、注意力不集中随时强调，教学环节设置新颖4、回答问题的声音低鼓励孩子们大声的说，大声的喊教学总