伶官传序学案2

1、“天亡我也！非战之罪也！ ”，许多平民百姓也都将人生的苦难、伶官传序，来探讨一下事情的成课型：古代散文鉴赏课题：伶官传序2011 2012学年语文选修之中国古代诗歌散文欣赏第五周 编号：01编写人：孙忠提编写时间：2011年4月8日班组 姓名 组评 师评【使用说明】1、认真阅读学案内容，完成自主学习部分。3、教师可根据班级学情，适当调整。【学习目标】1、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。2、理清本文的论证思路，指出史论的一般写法。3、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。4、理解“满招损，谦得益”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语

2、的深刻含义及其对人生的启示。体会本文的现实含义。【学习重点、难点】1、积累实词、虚词用法。2、学习正反说理突出中心论点的写作方法。3、 引导学生结合自身生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩 物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。【学习方法】 朗读法，问答法，讨论法【课时安排】两课时【导入新课】1、导语：李清照有一首夏日绝句：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 项羽在 乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败 ，同学们记得吗？ 其实,不只是项羽，很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命 命运的坎坷归咎于天命。 今天呢，我们就来学习欧阳修

3、的一篇史论 败究竟是在天命还是在人为的原因呢【补充知识】1、 解题：伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。伶官传记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶 官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官， 这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死， 李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。2、 写出唐宋八大家：唐朝的：、宋朝的：、。3、 作者简介：欧阳修（1007-1072） 字，号，晚年又号 （客有问曰：“六一，何谓也？ ”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而

4、常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？ ”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？ ”）北宋、。吉州庐陵（今江西吉安）人。为官直言敢谏，曾支持范仲淹的政治革新运动。欧阳修在散文诗词创作、文艺批评、史传编写等方面都有较高成就，尤其以散 文成就为最高，被列为唐宋散文八大家之一。著有 。在史学方面，与宋祁合著，又单独编纂了。）答案：永叔 醉翁六一居士 文学家 史学家欧阳文忠公文集新唐书新五代史4、背景介绍： 五代（907-960）指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是 我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后

5、唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”,于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年（926年），贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭 从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在天命”而主要在于人事”。【自主学习】1、通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁？【明确】本文是一篇史论。2、本文的论点是什么：用课文的原话回答。 【明确】盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？或答 忧劳”或者盛衰在于人事。3、由课文的第一自然段可以推

6、知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？明确：例证法 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”庄宗李存勖得天下和失天下的事例。 强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。4、 庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年,参看注释，回答，在这几年里，在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。【明确】908年，与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。912年，灭燕， 系燕父子以组。”923年，灭梁，函梁君臣之首”，建立后唐。翻译，强调函”词类活

7、用，名词活用作动词，译为用木匣子装” 926年，后唐亡， 身死国灭，为天下笑。”5、 庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的盛”是由于什么原因，衰'又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。【明确】盛”一一忧劳可以兴国”衰”一一逸豫可以亡身”。6、 课文是如何表现他的忧劳”的呢？【明确】其后用兵则遗从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。7、 为什么每次出师征战都要负而前驱”？【明确】用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。8、这段记叙写得较细，有何作用？【明确】目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了人事”的作用。9、 这一

8、极盛到极衰，作者运用了什么写法？【明确】对比的论证方法。比如：第三段的前两个大1、负而前驱前：向前2、仓皇东出 东：向东3、一夫夜呼 夜：在夜里三：动词作名词而告以成功 成功：成功的消息1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴:亡:2、契丹与吾约为兄弟 约：订立盟约4、原庄宗之所以得天下 原：推其根本纳：使收藏1、一夫夜呼，乱者四应 六：形容词作名词乱：作乱智勇：有勇有谋的人物10、文中哪些句子能给人以启示，请举例说明。（讨论）失祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看 忽微”沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭

9、 的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”这一句来谈，因此这句具有提纲挈领的作用。谦受益，满招损。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。兴亡规律”。即是 规律”就要用事实来检验它看是否正确：庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡；秦：仁政则兴，暴政则亡；六国：抗秦则兴，赂秦则亡；项羽：重贤则兴，寡谋则亡；学生：勤奋则兴，懒惰则亡。可见，一个人的兴亡、得失、成败，与天命神灵无关，关键在自己，事在人为。这也是兴亡规律带给我们的启示，希望同学们用这一规律”指导我们的生活和学习，树立正确的人生观和世界观。词类活用一：名词作动词1、函梁君臣之首 函：用木匣子装3、抑本

10、其成败之迹本：推究二：名词作状语四：使动2、凯旋而纳之五：形容词作动词1.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺忽微：细小的事情 古今异义：1.与其所以失之者 与其：给他2不知所归,至于誓天断发 至于：相当于 以至于”3. 则遣从事以一少牢告庙从事：官名，这里泛指一类官4. 虽曰天命，岂非人事哉 人事：指政治上的得失文言句式：1. 判断句梁,吾仇也；燕王,吾所立此三者，吾遗恨也忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也2. 状语后置请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺3省略句还矢（于）先王，而告（之）以成功以三矢赐（于）宗，而告之曰请其矢，盛（之）以锦囊岂独（庄

11、宗之困于）伶人也哉（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙4. 被动句身死国灭，为天下笑祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺、【课堂练习】1 对下列各词解释不正 确的一项是A .抑（或者）本其成败之迹原（推究）庄宗之所以得天下B .此三者，吾遗恨（仇恨）也及凯旋而纳（收藏）之C.负（背着）而前驱至誓人断发，泣（眼泪）1、沾襟，何其衰也D .尔（你）其尢忘乃父之志及仇雠（仇人）已火2.下列句中的对“举”含义解释相同的两项是A .举天下之豪杰，莫能与之争B .举以予人C.举世无双D .今亡亦死，举大计亦死3. 下列句中的“可以”用法不同于其他的一项是A .原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣B .

12、学不可以已C .而犹有可以不赂而胜之之势D .此所以学者不可以不深思而慎取之也4. 下列四句中的“其”与其他三项的意义和用法不同的是A .请其矢，盛以锦囊 B.与其所以失之者 C .向使三国各爱其地 D .尔其无忘乃父之志5. 下列四句中加粗的“之”字，不是代词的一项是A .庄宗受而藏之于庙 B.及凯旋而纳之 C.世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之D .子孙视之不甚惜6. 下列四句不属于被动句的一项是 A .而身死国灭，为天下笑 B .为国者无使为积威之所劫哉 C.智勇多困于所溺D.契丹与吾约为兄弟7 .下列四句加粗的词，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是A .一夫夜呼，乱者四应B .群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏C .晋军函陵D .阙秦以利晋，惟君图之8、翻译1.原庄宗之所以得天下，与其所以失之