16.17.18课《詹天佑》《文天祥》等3课的导学案

1、16古诗三首课题16古诗三首主备人李英课型新授课使用时间导者第1课时知识目标导学目标能力目标1、指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个 生字。2、能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词 语。在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，指导学生朗读、背诵、 默写这首诗。情感引导学生了解诗的内容，体会诗句表达怎样的情感。目标重点：了解诗的内容，理解诗句的重点句，体会诗句表达的悄感。导学核难点：理解诗的重点句，体会诗句表达的悄感。心点关键；引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的情感。导法1.讲授法2、谈话法3、讨论法4、练习法学法合作探究法、练

2、习法、讨论法、朗读法导学时间3课时导学准备课前布置预习，对课文内容有一定的了解、有关诗人的资料学习流程自主预习一小组合作一尝试练习一达标检测一、学案:课前预习：正确流利地朗读课文35遍，完成下列各题：1、抄写本课生字词。（见课后生字表）2、思考：三首诗各讲了什么内容？请用简洁的语言写下来。二、导案导学过程导学环节教师活动学生活动师生随笔导入一、导入。今天我们要读的 石灰吟儿是一首借物 喻人，来表述自己志向 的诗。这位诗人是于谦, 课前预习后了解到他的 哪些资料？普通石灰乂有什么 可以吟诵呢？于谦乂要 借石灰来表达怎样的胸 怀呢？学生交流展示示我最探究新知1 交流学习，理解诗意, 在交流中体会石

3、灰形 象。“千锤万凿烈 火焚烧”-“粉身碎骨” 这些都是石灰的烧制过 程。从这些词语中你觉 得石灰山一块块石头变 成可以为人所用的石灰 历经了一段怎样的历 程？2朗读表现。读到这，你的眼前出 现的是怎样的石灰形 象？（坚强不屈、不怕 牺牲）“要留清口在人 间”抓住“清tr 一词, 理解：这清白的是石灰 的什么？（美好本性， 美好品质）无论（千锤万凿）， 不管（烈火焚身），即使 （粉身碎骨），我也（要 留清白在人间） 3体会诗人的志向和胸自学古诗。先读懂诗中物的形象，再联系 诗人生平，体会诗人的情怀志向。自读。诗中的石灰给你留下了 怎样的印象？诗人借石灰想告诉大 家什么？用词语形容。（千辛万苦，

4、历经 磨难）用朗读表现其历程的艰辛。“若等闲”、“浑不怕”：从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。用词语形容石灰面对这些困难时的态度。（在所不惜，视若无睹）朗读，替石灰呼出他的心声。朗读古诗，表达诗人的美好品格。“若等闲” 可联系毛 泽东的七 律长征 中的“万水 千山若等 闲”一句来 理解。怀。补充诗人的生平故 事，谈谈自己的体会。 体会诗人不畏艰险、不 怕牺牲、为人正直的品 性。拓展阅读。阅读于谦石灰吟 的姊妹篇咏煤炭。自读，借助工具书自己尝试解释古 文，如果有困难，可以请教同学和 老师。智勇冲默写石灰吟关我必胜整理导这节课我的收获：学案我这节课（）小组讨论最积极。（）小组合作最有效

5、，答对（）反思次，改对（）次，合汁（）分16古诗三首课题16古诗三首主备人李英课型新授课使用时间导者第2课时知识目标1、会认生字。2、正确流利地朗读课文，学习古诗。3、了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明 志的写法。导学目标能力目标在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，指导学生朗读.背诵、 默写这首诗。5引导学生了解诗的内容，体会诗句表达怎样的情感。目标重点：了解诗的内容，理解诗句的重点句，体会诗句表达的悄感。导学核难点：理解诗的重点句，体会诗句表达的悄感。心点关键：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的悄感。导法1、讲授法2、谈话法3、讨论法4

6、、练习法学法合作探究法、练习法、讨论法、朗读法6导学时间3课时导学准备课前布置预习，对课文内容有一定的了解、有关诗人的资料学习流程自主预习一小组合作一尝试练习一达标检测1、比一比，组成词语 锤（ 皂（焚烧:2、解释下列词语 千锤万凿：粉身碎骨:二.导案千凿万击:导学过程导学教师活动学生活动师生随笔导入竹石图、环节简介作者：郑燮，他有一个比他的名"燮”更有 名的号一一板桥）（1）江苏兴化人，扬州八大怪之（2）写过"难得糊涂”（原意是 “一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山 东范县、潍县知县，后因帮助县民诉 讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，ti 姓跪请挽留，板

7、桥当即题诗："乌纱掷 去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一 枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿"说他两 袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得 十分坦荡、洒脱）2郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是 他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态 万千。留下了许多名画 丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课 件欣赏今天我们一起来学习他的一首 题写在竹石图上的诗。板书，竹石探究新知I学生自学古诗。读 准字音，读顺诗句。1、教师范读2全班集体正音。3教师吟诗，学生思9考古诗是写竹，还是写石？4小组讨论：抓住哪 些字眼来理解？你认 为哪些字词写得最传 神？2.小组合作，共同探讨“咬I像用牙齿咬住一样，极为有力, 充分表达了劲竹

8、的刚毅性格立：站立，扎根。破岩：风化的岩 石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。 尔J那。任J任凭。示我最3、教师总结这首诗的意思：青竹抱住青山一直都 不放松，原来是把根深深地扎入岩石 的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打 折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南 北的狂风。4.诵读古诗，体验情感（1）诗人喜欢竹子吗？他是怎样 表达的？再读古诗，体味诗人写竹， 是写什么？（2）怀着对劲竹、对诗人的敬佩 之悄朗读全诗（对读、指名读、齐读）（3）你喜欢竹子吗？你认为竹子 具有哪些品质？5说说这首诗的意 思。6学生讨论、交流、展示（板书:咏 物明志）（借物喻 人,表明诗 人刚正不 阿的品性， 不怕打击、 不畏风浪 的

9、气节。）1 “花中四君子一一梅兰竹菊”有 竹，“岁寒三友一竹松梅”也有竹。 有多少人吟诵过这看似普通的竹子！典故：宋代文与可画竹“恂有成 竹”诗句：王维竹里馆"独坐幽篁 里，弹琴复长啸。深林人不知，明月 来相照0”'王维山居秋暝“空山新雨后, 天气晚来秋。明月松间照清泉石上流。竹喧归浣女莲动下漁舟。随意春 芳歇王孙自可留/苏轼於潜僧绿筠轩"可使食无 肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹 令人俗李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早/ 郑燮竹“一节复一节千枝攒万 叶，我自不开花免撩蜂与蝶刘禹锡庭竹“露涤铅粉节风摇 青玉枝。依依似君子，无地不相宜五、 巩

10、固智勇冲 关我必 胜要求默写竹石，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。整理导学案我反思这节课我的收获：这节课（）小组讨论最积极。（）小组合作最有效，答对（）次，改对（）次，合汁（）分16古诗三首课题16古诗三首主备人李英课型新授课使用时间导者知识目标1、学习夏日绝句理解“人杰”、“鬼雄m明白古诗大意。2、感受项羽宇死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为 鬼雄”的人生价值。导学目标能力目标在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，指导学生朗读、背诵、 默写这首诗。了解历史背景，感受民族豪悄。目标导学核重点-了解诗的内容，理解诗句的重点句，体会诗句表达的悄感。 难点：理解诗的重点句，了解作者的崇高志向，学

11、习诗人的高贵品质和 高尚的人生追求。心点关键：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的悄感。导法1.讲授法2、谈话法3、讨论法4、练习法学法合作探究法、练习法、讨论法、朗读法导学时间3课时导学准备课前布置预习，对课文内容有一定的了解、有关诗人的资料学习流程自主预习一小组合作一尝试练习一达标检测一、学案:1、默写三首古诗。 石灰吟： 竹石:2、填上正确的读音苍劲（）使劲（）劲头（3、结合注释解释下列词语及句子：坚劲：任尔:千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。10导学二导案导学过程教师活动学生活动师生随笔导入1、学生交流环节谈话激趣，导入新课1、板书“英雄r哪些人称得上

12、“英 雄” ？现代汉语词典上作了三种概括:（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困 难，不顾自己，为人民利益而英勇斗 争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。2、古今中外，你知道哪些英雄？3、下面，老师给大家推荐一位女英 雄一一李清照。（屏幕出示，师朗诵）在我国群星璀璨的历史长河中， 有数不胜数的杰出的文学大家。然而, 这其中能够留芳千古的女性作家却廖 若晨星，李清照独出群芳，是最优秀 的一个。她学识渊博，才华出众，工 于诗词，长于文赋，精通音律，善作 书画。在诗词创作方面，她的盛名不 仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比 肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、 白居易等而与之齐名，跻身于中国最精彩展示

13、我最伟大的文学家之列。今天，我们要学习的就是李清照 写的一首小诗。探究新知1. 初读课文，了解大意同学们，两千多年前的楚汉战争 时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风 云的英雄，他就是西楚霸王一一项羽。 历史上有许多文人墨客写文章评述过 项羽，其中最著名的是八百多年前的 南宋李清照的夏日绝句。请同学们 把这一首绝句端端正正地临写在方格 纸上。2. 品读课文，理解诗意同学们，这首诗虽然只有短短的 二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵 有力。谁来读一读这首诗。（正音，如 “为"念第二声。）（1）这首诗中李清照用了两个词语赞 颂项羽的英雄气概，找到了吗？（2）、你怎么理解这两个词语？（3）、成语词典

14、中有两个成语给我们 展示了项羽的英雄气概，出示词语： 拔山盖世、破釜沉舟（课件出示两词注释，学生跟读）（4）、读了这两个成语，联系前两句 诗，你对项羽有何感慨？（交流）2、生临写钢笔字帖，师 巡回指导，两分钟内完 成3、学生个别展示4、生交流（人杰、鬼雄）（人杰：人中的豪木-人中俊杰、了不起的人物、出色的人;鬼雄：鬼中的英雄、）5、生査阅字词典：拔 山盖世：项羽说自己 的力量足以拔起一座 大山，自己的气概足 以超越天下人。形容 力大勇猛，无人能比。破釜沉舟：项羽 跟秦兵打仗，过河后 就命令士兵把锅都打 破，把船都弄沉，激 励士兵拼死作战，不 打胜仗决不生还。比 喻下定决心不顾一切 地干到底。6

15、、你对项羽有何感慨？（交流）（项羽认为人活着， 就要成为人中的豪 杰，为国家建功立业; 死，也要为国捐躯，（课件出 示，师朗诵生自愿展示读文，更正他人读【出自史 记?项羽本 纪:“项王 乃悲歌慷 慨，自为诗 Eh '力拔 山兮气盖 世【出 自史记? 项羽本 纪:“项羽 乃悉引兵 渡河，皆沉 船，破釜 甑，烧庐 舍，持三日 粮，以示士 卒必死，无 一还心15成为鬼中的英雄。不 管是生还是死，都要 成为顶天立地的男子 汉，这就是项羽的本 色。）生激W吟诵（个别、小组、男生、集体）7、生读课件： 秦朝末年，统治者的 残暴激起了人民的不 满，各路豪杰纷纷起 义抗秦。项羽率领八 千江东弟子转战中

16、 原，消灭了秦军主力, 立下赦赦战功。秦朝 灭亡后，与刘邦争夺 天下，最终项羽兵败 垓下，退至乌江渡口。 当时，乌江亭长劝他 急速离江，回到江东, 巫振旗鼓。项羽觉得 自己无颜再见江东父 老，不肯漓江逃生， 便下马步战，杀敌数 白，负伤10余处，最 后从容自刎，时年31 年。（项羽宇死不屈、& 屈不挠、悲壮豪迈、 光明磊落、浩然正气、 敢作敢为、宇为玉碎、 不为瓦全）（不肯）指名读这一 句。8、生讨论交流抽个别朗 读能力强 的男生朗 读,更能激 发学生朗 读激悄（5）、指名读这两句诗。（慷慨激昂， 坚定有力）（6）、这两句诗“惊天地，泣鬼神m 八百年来令多少男儿汗颜。请全体男 孩子再来

17、念一念这两句诗J（7）、同学们，最令人心动、最令人 感慨的还是第四句诗“不肯过江东化 江东，是指江南的东部，咱们这儿就 属于江东，江东是项羽的老家。当年, 项羽率领八千江东弟子转战中原，项 羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都 盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么 不肯过江东呢？咱们来看一段悲壮的 历史。（课件出示，学生跟读）读了这段话，联系“不肯过江东”， 你对项羽乂有何感慨？（8）引导项羽如果回到江东，江东的父老 乡亲会原谅他吗？项羽当时有的是时 间逃生，可他却选择了死，不想成为 敌人的俘虏，不想死在敌人的刀下。同学们，要读好这一句，读出项 羽宇死不屈、悲壮豪迈的英雄气概， 关键是读好哪一个词？能

18、不能把“不tt”换成"不愿J “不想”、“不能"？（不能）为什么？师：“不肯"一词，写出了项羽以 死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄” 之名。谁再来读读这一句。3、教师总结同学们，楚汉战争以项羽的失败而告 终。“至今思项羽”，宋朝的李淸照为什么要 去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（探讨、交流）智勇冲 关我必 胜按古诗内容填空。L石灰吟是朝写的。吟，古代诗歌的一种名称。竹石是朝诗人写的。有个共同的特点：都运用了的手法。2.夏日绝句是女词人的传世佳作。这首诗借古讽今，借赞颂F死不屈的英雄气概，讽刺屈辱偷生，表现诗人的悄怀。整理导 学案

19、我 反思通过今天的学习，我知道了：我觉得我的不足：17.詹天佑课题17、傷天佑主备人李英课型新授课使用时间导者第1课时知识目标导学目标能力目标情感目标1、学会10个生字，理解“阻挠"等11个词语的意思，能用“周 密”、“藐视”造句。2、体会关键词句在表悄达意方面的作用和通过具体事例表现人 物精神品质的表达方法。1、养成读书的&好习惯，边读边想，适当作记号。2、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结 构。3、帮助学生有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不 拔的毅力和崇高的爱国主义精神。导学核心点重点：了解&#

20、171;天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到哪些困难，乂是怎 样克服困难的？难点：火车怎样在詹天佑设计的“人字形”线路上行驶?关键：1.了解天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。导法1.讲授法2、谈话法3、讨论法4、练习法2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国丄程师学法合作探究法、练习法、讨论法、朗读法导学时间2课时导学准备课前布置预习，对课文内容有一定的了解、有关诗人的资料学习流程自主预习一小组合作一尝试练习一达标检测-学案：课询预习：正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写下列词语。挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐” 8个生字，会写“程、挟、蔑、悄、勘、陡、绘、 讥、浆、岔、竣、藐、

21、工程.要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测2、给下列字注音程（）挟（）蔑（）测（）挠（浆（）岔（）竣（）藐（） 轰（导学二导案导学过程教师活动学生活动师生随笔3、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。II环节导入一、导入。1、同学们，在清朝有 一个自幼聪颖，12岁就 赴美留学.17岁考取美 国耶鲁大学学习土木 丄程和铁路专业毕业 回国后为我国铁路修 筑与铁路网建设做出巨 大贡献被人们称为"中 国铁路之父”的人你们 知道他是谁吗？2、汇报詹天佑的相关资 料探处新知1.检査自学情况：（1）检査生字词的自 学悄况：（2）出示：“工程、要 挟、轻蔑、悬崖哨壁、 勘测、陡坡、测绘、讥学生交流展示

22、（板书：詹天佑）示我最笑、泥浆、岔道、竣工、 藐视”把生字变红。你认为这 些生字中，哪个字音最 容易读错，需要提醒大 家；如果老师听写，哪 个字的字形需要提醒大 家注意；哪个词语的壷 思你不懂？（3）句子；关注下列语句：火车怎么才能爬上 这样的陡坡呢？ «天佑 顺着山势，设计了一种 “人字形"线路。2.学习探究不«问题。（1）读课文，思考这篇 文章讲的是什么？（2）詹天佑是怎样的 人？用波浪线在文中找 出有关的句子。（3）本文通过一件什么 事来写詹天佑的？课文 哪儿个自然段具体叙述 这件事的？（4）理清思路：简要说一说。文章 可分儿为儿部分？用自 己的话简要说说每

23、部分 的主要内容。同学交流:判断：这是问句中的哪一种？展示交流：1、按课文内容填空。詹天佑是我国 的工程师。他主持修筑7 C这是工程技术人 员设计施工的铁路干线。4一一自然段默读全文，分段、概括段落大意, 用“II "作记号。第一部分：介绍a天佑是我国杰出 的爱国工程师。第二部分：帝国主义阻挠与要挟我 们自己修筑京张铁路，«天佑被任 命为总工程师。第三部分：詹天佑克服各种困难，成功 修筑京张铁路。第四部分：京张铁路提前竣工，人们怀 念他。（3）质疑火车在“人 字形”线路上怎样行 驶？三、精读课文13自 然段生讨论设计、交流展示381、指名读1一3自然段, 这一部分，你有什么

24、问 题？（1）重点解决：“他们以为这样一要 挟，铁路就没有法子动 一最后还得求助他 们“要挟”什么童思， 文指谁要挟谁？（2）你能联系资料，谈帝国主义国家为什么 要要挟我们？他们怎么 要挟的？这说明了什 么？课堂小 结找出文中对詹天佑一生评 价的语句。智勇冲关我必整理导学案我反思要挟：利用对方的弱点，强迫对方 答应自己的要求与条件。课文中指 帝国主乂国家利用当时中国政府腐 败无能、技术落后、缺乏人才的弱 点，强迫清政府放弃铁路修筑权。生结合资料交流朗读课文13自然段。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师J按课文内容填空。（1） «天佑不怕_。哪里_都要.进行工作人员说："我们的工

25、作首先这种说法,也不怕 哪里.毅然.哪里，哪O «天佑经常，不能有不应该出自工程人员之口。（2）、写出下列词语的近义词 要挟（）阻挠（这节课我的收获:） 藐视（） 竣工（还有什么困难需要老师和同学们帮助的:17v詹天佑课题17.詹天佑主备人李英课型新授课使用时间导者第2课时导学目标知识目标1. 学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、 立志为祖国做贡献的思想感情。2. 结合具体事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中 表现岀的科学态度和勇于创造中受到启迪。能力目标3、养成读书的&好习惯，边读边想，适当作记号。4、能理清段落的层次，了解先概括介

26、绍，后具体叙述的篇章结 构。3、帮助学生有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。情感目标感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不 拔的毅力和崇高的爱国主义精神。导学核心点重点：了解倉天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到哪些困难，乂是怎 样克服困难的？难点：火车怎样在詹天佑设汁的“人字形”线路上行驶？关键：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。导法1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、练习法学法合作探究法、练习法、讨论法、朗读法导学时间2课时导学准备课前布置预习，对课文内容有一定的了解、有关诗人的资料学习流程自主预习一小组合作一尝试练

27、习一达标检测一.学案：短文题臂天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山， 哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计 算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大 概差不多这类说法不应该出自工程人员之口他亲自带着学生和工人，背 着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小 心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天， 他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，il算。为了寻找一条合适的线 路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是

28、中国人自己修筑的第一 条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程 师失掉信心/(1)、这一自然段是圉绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。、用“一”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？想一想作者w绕勘测线路，写了哪些方面的内容?(4)、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 '大概'差不多这类说法不应该出自工程人员之口/）的精神。A、这句话表现了詹天佑对（B、选词填空。精密 周密（）的仪器 （）的计划 （）的观察 （）的勘测（5）、用“一”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。（6）、臂天佑这样做的力量源泉是什

29、么呢？导学二.导案导学过程教师活动学生活动师生随笔导入找课文语句，读。环节同学们，今天我们继续学习17课 «詹天佑。上节课，我们初读了 课文，知道詹天佑是我国杰出的 爱国工程师0百年前，由于淸政 府软弱无能，中国遭受帝国主义 列强的侵略和欺侮。当淸政府刚 提岀修筑铁路的il划，他们就出 来阻挠要挟我们，企图争夺铁路 的修筑权，近一步控制我国的北 部，掠夺我们的资源。有一家报 纸还轻蔑地说：一一（出示课文语句，读。精彩展示我最探究新知1、整体把握课文内容在这种情况下，詹天佑毅然接受 了任务。接受任务后，I科绕这条 铁路的修筑，詹天佑做了哪几件 事？2、细读课文，感受品质1、詹天佑是怎样

30、克服重重困难， 修筑这条铁路，谱写了一曲爱国 颂歌的呢？（1）勘测线路：（以读为主。体 会爱国要有严谨的科学态度。） 重点指导：A严谨认真的科学态度：岀示：詹天佑经常勉励工作 人员说：“我们工作首先要精细， 不能有一点马虎。'大概'、'差不 多'这类说法不应该出自工程人 员之口。”（导语）只有经过细致的勘测， 才能找到最佳线路与施工点。只 有进行精确计算，才能保证工程 顺利进行。所以，詹天佑经常勉 励工作人员说一一B扎实的工作作风（想象画而 出示课文语句 每次读这段话，老师也毎 毎被感动。听老师读这段话，你 们看脑海中会浮现怎样的画面？ 请大家带着刚才想象的画

31、而，有感情地读读这些句子，打 动自己也打动别人。C强大的思想基础（重点处理出示：遇到困难，他总是想: 这是中国人自己修筑的第一条铁 路，一楚要把它修好。否则不但 那些外国人要讥笑我们，而且会 使中国工程师失掉信心。同学们，理解的角度不一样, 朗读的侧重点也就不一样，你认 为怎样读最能表现詹天佑的杰出 与爱国，你就怎样读！请大家自 由读这一句话。1、（勘测线路、开凿隧道、设计人 字形铁路）学生默读7自然段，汇报交流。2、默读课文，画岀课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。抓重点词语体会。大概、差不多 为什么不能出自工程人员之口？求精求细是一种对待工作的 科学态度。还有那些词语也表

32、明这 种态度？抓“周密、精细”经行理解（随机评 价：你们读 懂了詹天佑 严谨认真的 科学态度， 那份细心。）朗读。指名读学生谈体会想象画面多角度感受评读：把读懂的内容，通过朗 读表现出来。适当扩展：如果强调这是中国人修的第 -条铁路铁路，怎么读？如果强调詹天佑的坚楚信念 和克服困堆的决心，该怎么读？如果强调修不好铁路的后果, 该怎么读？多层次感受:交流在自学中，这三项工程，哪 项工程你读得不太懂的地方最 多？自学：火车是如何在“人”字形 线路上运行的？这样上山解决了 什么问题？请你们自学。哪位同学 能给大家讲解？两人一个小组合作学习，你就是詹 天佑，你用什么方法解决难题的 呢？每人画一个工程的

33、图纸，负责 出示资料：过渡；詹天佑面对的仅仅就 是高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒 号、黄沙漫天这些困难吗？你们 还知道什么？你有什么感受？ 教师导读：面对帝国主义者的威胁，詹 天佑亳不畏惧，他总是想一一面对慈禧太后的荒淫，汇丰 银行的刁难，詹天佑决不动摇， 他总是想一面对皇亲国戚的无理取闹， 詹天佑紧咬牙关，抵理力争，他 总是想一詹天佑遇到的困难还有很多 很多，我们了解的背景资料越多, 对他的杰出、爱国感受就越深。 在重重困难而前，詹天佑总是想:教师小结：从他的所做、所说、所思中, 我们看出詹天佑就是这样，以严 谨的科学态度，扎实的工作作风, 表达着他对祖国的忠诚，体现着 他的杰出。2. 开凿隧道

34、、设计人字形线路 岀图：这是山势高、岩层厚的 居庸关，这是一千一百多米长的 八达岭，这是坡度特別大的青龙 桥。外国人都不敢轻易尝试，詹 天佑又是怎样克服困难，让我们 感受到他的杰出与爱国的呢？ 指导学习“人”字形线路。教 师画人字 （看课件）看到这种设计，你 有什么感受？（“人字形”线是一项国际新技 术，1905年才被国际线路勘测权 威皮汉等人所肯泄。詹天佑及时、 大胆吸收外国先进经脸，为我所 用的胆识，令人敬佩。火车在“人 字形”折返线上行驶，为了安全、 平稳、采用两部机车，一部在前 而拉，一部在后面推，这却是詹天佑的一个创造。）（学以致用, 不断创新）教师引读。引导学生质疑：如：八达岭隧道

35、：这两口井怎么 打？（山凹处。）既然工作而多，可以节省时 间，为什么不多打几口直井，可 以打十口、二十口，多打不是更 省事吗？教师小结：他能根据不同的山采取不同 的凿井办法，你从中感悟到了什 么？（创新精神与实践相结合）在黑暗的山体中施工，能做 到准确贯通，这不仅是思路创新, 而且更是精密计算的结果。概括总结1、同学们，爱国不是空话，詹 天佑满腔爱国之情在不断创新中 升华，体现着他的杰出。1909年 8月H日，詹天佑终于带领工程 人员让京张铁路提前两年竣工， 创造了一个了不超的奇迹！来让 我们一起读一读课文最后一段， 再一次感受这成功的喜悦。2、回忆课文，作者是怎样介绍詹 天佑的？（困绕重点句

36、，抓住在 修筑中的典型事例，表现人物品 质。）拓展延伸由于过度劳累，詹天佑病倒了。 他支撑起病重的身躯，又一次来 到自己为之奋斗，付出巨大心血 的京张铁路。“生命有长短，命运 有沉升。粤汉路没有修通，南北 大干线无法建成，初建全国铁路 网的梦想破灭，是我人生中的一 大憾事。所幸的是，我的生命早 已化成匍匐在华夏大地上的那段 铁轨，也算是我坎坷人生中的莫 大幸事了”不久，年仅59岁讲解，在小组内交流、讲解（小组 分工，一人绘图解说，一人做主持 人）讨论交流生读课文最后一段，再一次感受这 成功的喜悦所以文章开头说：詹天佑是毎个人都有一份感动。快把你的感 受写在留言簿上。的他就与世长辞了。今天，我们

37、 坐火车再走京张路，来到青龙桥， 站在詹天佑的铜像前，我想，在 座的每个人都有一份感动。快把 你的感受写在留言簿上。智勇冲 关我必 胜把你的感受写在留言簿上。整理导学案我反思这节课我的收获：还有什么困难需要老师和同学们帮助的：18.* 文天祥课题1&*文天祥主备人李英课型新授课使用时间导者第1课时知识目标导学目标能力目标1指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚” 8个生 字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、 效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。1、养成读书的ft好习惯，边读边想，适当作记号。2、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方 法。

38、导学核心点导法学法导学时间目标引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民 族气节。培养学生热爱祖国的思想感悄。重点：通过把握文章主要内容，感倍文天祥炽热的爱国精神与崇高的民 族气节。难点；帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 关键：抓住文天祥的言行、想法等关键词句，体会他的爱国悄怀。1.讲授法2、谈话法3、讨论法4、练习法合作探究法、练习法、讨论法、朗读法1课时导学准备学习流程自主预习一小组合作一尝试练习一达标检测课前布置预习，对课文内容有一定的了解、査阅文天祥的资料一.学案：前置学习：1、利用资料简介文天祥。2、自学生字词：你认为哪个生字容易读错。3、理解词

39、语：骁勇善战：大义凛然：花言巧语：导学二.导案导学过程教师活动学生活动师生随笔环节导入同学们，从古至今，我们国 家出现了不少民族英雄，他 们身上表现一种不屈于外来 强权的民族精神。今天，我 们就来认识一位著名的民族 英雄，他的诗句"人生自古 谁无死，留取丹心照汗青” 流传千古，你知道他是谁 吗？这节课，我们就来通过 课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）学生交流、观察文天祥图，了解文天祥生平。探究新知1、自读课文，用横线画出 文天祥的语言。概括课文的 主要内容。2.整体把握课文：通过读课文，你对文天 祥有哪些了解？（分段）学生小组内发言文天祥是一个具有炽热的 爱国精神和民族气节的人（第1 自然段）'“'文天祥是在父亲的教育与 影响下，成为一个有理想、有 抱负的爱国青年。（第2自然段） 文天祥在国家危难之际， 举兵抗元，最终失败。（第