《学做一个人》导学案

1、学做一个人导学案课前自主导学基础梳理1. 字音辨识单音字贩卖(f a n)贿赂（hui） （I U）印证(zh e ng)脑筋（j 1 n）多音字分f ( f e n)命分 L (f e n)分别f (Cha i )差使 差f (ch a )误差i (Ci)参差2. 字形辨认t 1（题）目 t 1（提）纲经 ch a n g (常)ph a g (长)久3. 词语集锦（1）生利:（2）透彻:背景知识伟大的人民教育家陶行知姓名：陶行知（1891 1946）,原名文濬，后改名行知。简历：1891年生于安徽歙县，1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。 1917年回国，历任南京高等师范学校、东南大学、

2、安徽公学等校教务主任、教授、校长等职。极力推行平民 教育。1946年7月病逝。成就：他批判盲目地吸收西方先进教育理论，并根据中国国情创造了一整套教育理论,行知书并且以最大的魄力付诸实践，取得了很大的成绩。其著作主要有中国教育改造 信斋夫自由谈古庙敲钟录行知诗歌集幼稚教育文集教学做合一讨论集老 少通千字课普及教育普及教育续编普及教育三编等。评价：教育家、民主革命家。毛泽东为其写下的悼词为"痛悼伟大的人民教育家”。课堂互动探究整体感知第一部分（第 1 段），演讲者开门见山地提出了中心论点：“要做一个整个的人，别做 一个不完全、命分式的人。”），第二部分（从“ 抱朴子上有几句话”到“生利的

3、人，自然可以得到社会的报酬” 演讲者从 抱朴子 上的话谈起， 用对比的手法论述了五种不完整的人和做一个整个的人应 具备的三种要素。，演讲者集第三部分（从“我觉得中学生有一个大问题”到“这样他才可以学得好”） 中讲了中学生择业的问题。 因为独立的职业是做“整个的人”的载体， 因此，择业极为重要。最后一部分（从“我希望到会的个人”到结束） ，演讲者用两个问句呼应开头，把演讲 推到高潮，虽戛然而止，却余音绕梁，收到了极好的演讲效果。重难点突破1这篇演讲的开头和结尾具有怎样的特点？起到怎样的效果？2文章条分缕析与对比手法的使用颇为成功，试加以分析。3演讲者指出，“整个的人”需要具备三种要素， 试根据你

4、的理解，说说这三种要素之 间的关系是什么。智能提升语言训练】依据上下文，补全下面一首小诗。要求句式一致，修辞得当。生活总是美好的无论你的曲调是欢快甜美还是凝重悲怆只要你的曲子还在演唱着生活总是美好的无论你的故事是新鲜生动还是陈旧老套演讲训练】学做一个人里，“要做一个八十岁的青年，别做一个十八岁的老翁”等语句,以及演讲者自己作的“滴自己的汗”这首白话诗,易懂易记而意思丰富， 为演讲增色不就此发表少。你能否提炼一些类似的话， 用在你的演讲中？请阅读本文，看看有什么感受， 一次即兴演讲。课外阅读园地学做一个人赏析人弋 何琼华陶行知曾经说过：好的演说，一要“有话说” ，即言之有物；二要“说得好” ，即

5、言之 有序。学做一个人针对中学生的心理特点，在简短的千字讲演中，把应做一个怎样的人 和怎样的人才算是一个“整个的人” 的抽象道理具体化、 形象化， 而不是概念化的图解或高 深莫测的玄谈，真正做到了既“有话说” ，又“说得好” 。要做一个整个的人，别做一个不完全、命分式的人”，演讲者开门见山表明态度，接着通过设问， 有意识地缩短与听众的心理距离， 让听众的思想跟随演说者的逻辑思维步步深残废的”“依靠他入：究竟哪些人不能算是“整个的人”？一个“整个的人”又要具备哪些因素？演讲者紧紧 抓住中学生极为关心、希望得到完美解答的问题，反复申述，逐层展开： 人的”“为他人当作工具用的” “被他人买卖的” “一身兼管数事的” 人，都不是 “完整的人” ， 只有具备“健康的身体” “独立的思想” “独立的职业”的人，才算是“整个的人” 。陶行知这一番对人的认识， 即使在今天仍有深刻的现实意义。 谁都不会否认， 也不能否 认，健康的体魄， 是学习、 工作、成才的前提， 成熟的世界观、 独立的人格、“独立的思想” ， 则是立足社会的根本。说清楚“整个的人”的内在含义后，演说者的思路再回到题目的“学”和“做”上，对 二者的关系和它们的重要性进行了深入浅出的剖析。最后两个设问句给人启示，催人思索。“喜欢背上几首诗，使他的演陶行知的挚友，儿童教育家陈鹤琴曾这样评价