佩普劳人际关系理论PPT学习教案

1、会计学1佩普劳人际关系理论佩普劳人际关系理论目录1243文献汇报理论回顾汇报总结探索讨论 目录：第1页/共32页第2页/共32页 护患关系的分期护患关系的分期 核心问题核心问题 护士的角色护士的角色 认识期明确病人的健康问题，护士和病人初次见面，互相认识，共同明确存在问题，制定出初步的计划 陌生者、代言人 确认期确定共同的目标，病人有归属感，选择适当的专业性帮助顾问、资源提供者、领导者、代言人 进展期病人可以得到所有可能的、符合其利益和需要的服务，主动寻求和吸收有关专业知识顾问、资源提供者、领导者、代言人 解决期各期成功完成后，成功地解除护患关系 朋友 Peplau人际关系理论第3页/共32页

2、卓晟珺 付伟，Peplau的人际关系模式在临床护理中的应用进展，的人际关系模式在临床护理中的应用进展，中华现代护理杂志，中华现代护理杂志，2014年3月文献阐述了理论基本观点、主要内容、护理领域的三个运用进展：基本观点：强调护患关系是护理实践的基础，护理是一种使人成熟 的力量和教育工具。主要内容：护患关系分为四期以及护士的六种角色。护理运用：个案护理，护理教育，护理科研。第4页/共32页个案护理运用 Peplau人际关系理论指导骨折患者功能锻炼、股骨颈骨折术后疼痛的护理、唇裂患者及家属、皮肤病患者、阿尔兹海默病患者的心理护理中取得良好效果。 我国学者提出：“认识期识别危机、确认期鼓励参与、进展

3、期扩大支持、解决期促进独立”的临床思维。第5页/共32页第6页/共32页护理教育中运用Peplau人际关系理论使教师与学生建立起一种持续的友谊关系， 提高了教学质量的同时提升实习效果。 认识期：赢得护生的信任。 确认期：师生双方心灵融合。 进展期：老师进行个性化带教。 解决期：关注、评价、引导达预期效果。第7页/共32页护理科研中运用已经形成的科研工具：人际关系表格、同情结构效能量表、社会互动量表、治疗性行为量表。成人患者病房中护士的角色：顾问、资源提供者和代言人。儿童患者病房中护士的角色：顾问、代理人、资源提供者和朋友。通过质性研究发现了该理论同样适用于家庭访视和指导公共卫生服务的开展。第8

4、页/共32页小 结该理论清晰地说明了护士、患者在不同阶段所要解决的问题，明确了各自的作用，特别是不同阶段护士所承担的角色功能，逻辑性强。该理论不适用于急、危重症和无意识的患者。环境与人际关系的相互作用没有提及。心理方面的研究广泛，生理方面的研究却较少。第9页/共32页随机对照组 80例使用常规护理措施干预组 80例Peplau关系模式进行护理及健康教育 160例乳腺癌患者第10页/共32页第11页/共32页第12页/共32页第13页/共32页第14页/共32页 组别组别 n相关知识相关知识 掌握掌握功能锻炼功能锻炼 达标达标 上肢水肿上肢水肿日常生活日常生活能力恢复能力恢复 对照组 80 50

5、（62.5） 56 (70) 34 (42.5) 50 (62.5) 实验组 80 76（95.0） 74 (92.5) 14 (17.5) 68 (85.0) X2 12.62 6.65 5.956 5.23 P 0.01 0.05 0.05 0.05两组患者健康教育比较n() 结 果临床运用文献：第15页/共32页 小 结 施行Peplau的人际关系理论指导，开展各项护理工作：增加了患者的依从性，减少了患者的术后并发症，缩短了患者的住院天数，降低了住院费用。 增强其自我保护意识和能力，使患者及其家属能够自觉、主动地参与治疗和护理过程，对医疗护理的满意度也随之升高。临床运用文献：第16页/共

6、32页高东霞 张利 岩宋 慧娜 王剑英，Peplau人际关系理论在护理专业人际关系理论在护理专业学生实习管理中应用学生实习管理中应用，中华护理教育，2012年11月将Peplau人际关系理论应用于241名2010年护理专业的实习学生。根据人际关系理论的4个阶段采取不同的管理方法，与2009年未实施人际关系理论的学生进行实习效果的比较。第17页/共32页第18页/共32页 组别组别 n 理论成绩理论成绩 操作成绩操作成绩 实验组 24183.3710.5692.569.18 对照组 24372.259.1382.538.25t值 2.829 3.125P值 0.01 0.01结 果组别组别n总带

7、教成绩总带教成绩分带教成绩分带教成绩实验组 24192.314.2191.855.21对照组 24382.036.4782.739.92t值7.1673.378P值0.010.01两组实习学生成绩比较（分， ） 两组实习学生对带教教师测评分数比较 （分， ） sxsx第19页/共32页小 结 将Peplau人际关系理论应用于护理专业学生的实习管理中： 提高了实习学生的实习成绩，使学生快速成长提高学生对医院的归属感，调动学生留院工作的积性。 提高了带教护士的水平和综合素质，能起到教学相长的作用。第20页/共32页Foreword:Peplaus theory of interpersonal r

8、elations provides a useful framework for investgating clinical phenomena and guiding nurses actions. The author describes clinical application of selected concepts from Peplaus theory which supports this assumption. While the case data are encouraging, it is suggested that there is a need to test th

9、e clinical effectiveness of Peplaus concepts by utilizing experimental research designs.第21页/共32页前言：Peplau人际关系理论提供了一个有用的临床框架，用来调查临床现象和指导护理活动。作者从Peplau理论中筛选了几个概念，应用于临床，当收集到临床案例资料时，就有必要通过设计研究实验，来检测该理论中概念的应用对临床的影响。第22页/共32页第23页/共32页焦虑的概念:一个人经历了不好的事情，该事情在脑海中起的作用，本人有或没有完全的意识，而处于一个被动的状态。例如，一个妈妈说，当女儿离开家的时候

10、，我就会疑惑，迷茫，我努力使自己保持平静，但是女儿的父亲没有意识到她的这种担忧，没有给予她帮助。通过病人资料，护士推断出这位妈妈因未满足的需要引起的焦虑，这位妈妈希望女儿和丈夫都能理解她，一旦这种期望没达到满足，焦虑和迷茫就被触发。这种焦虑就需要护士的干预措施。第24页/共32页自我体系概念：自我是头脑的一种功能，所涉及人们理解、认识、接受、拒绝事件和经历的一种能力。这些成分包括自我观点，自我价值，自我评价，自我尊重 ，和焦虑一样，当遇到事情，这些成分都下降，就会导致人出现低状态和不自信，就需要护理措施来交流帮助。第25页/共32页第26页/共32页Summary：In this articl

11、e three complex concepts from the theory of interpersonal relations have been described. Pragmatic definitions and nursing applications have been provided. It has been suggested that these concepts provide focus and direction to clinical nursing. Additionally, because Peplaus theory contains several concepts relating to human responses of patients which occur in day-to-day nurse-patient relationships, it is a fertile source for generating numerous studies of the effectiveness of nursing.第27页