第三节描形绘神,精雕细琢——描写

1、第 三 节描形绘神，精雕细琢描写【范文赏析【范文赏析】类型一类型一 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰多角度刻画展多角度刻画展示人物的本真示人物的本真 寻找适宜的环境寻找适宜的环境 （20132013年高考江苏卷优秀作文）年高考江苏卷优秀作文） 箍桶老人将他的铺子迁得更远了。箍桶老人将他的铺子迁得更远了。 镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆手：手：“我只想找个更适合做箍桶的地儿罢我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了。了。”【赏析【赏析】 本文运用正本文运用正面、侧面等多种描面、侧面等多种描写手法，塑造了人写手法，塑造了人物形象。其中，开物形象。其中，开篇以动作描写篇以动

2、作描写“一一摆手摆手”和语言描写，和语言描写，表现了中心人物的表现了中心人物的淡定从容。淡定从容。 小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。 镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠。这样安静优美的环境里，工错的工匠。这样安静优美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益精进。日益精进。 环境描写充环境描写充满诗意，意境优美，满诗意，意境优美，从侧面写人的内心从侧面写人的内心的平

3、静。的平静。 直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下了一个箍桶，如同一粒石宁静中，重金买下了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心。子投入了湖心。 一石激起千层浪。一石激起千层浪。 工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺了通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。人开始了拉锯谈价的勾当。 写写“工匠们工匠们”的的“无心做工无心做工”，是从侧面写箍桶老是从侧面写箍桶老人的淡定与从容。人的淡定与从容。 只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧是简朴只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧是简朴

4、得有点简陋的店面，仍旧是一个小木牌上有点得有点简陋的店面，仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字笨拙的字“箍桶箍桶”。 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。 拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技超乎技而近乎道而近乎道”。 “只有

5、只有仍旧是仍旧是仍旧仍旧是是”，在对比，在对比中表现中心人物。中表现中心人物。 “仔仔细细仔仔细细”的态度，的态度，“用指腹用指腹摩挲摩挲”纹路，纹路，“有有规律规律”的动作，于的动作，于动作细节中，表现动作细节中，表现了老人对工作的热了老人对工作的热爱及其从容平静的爱及其从容平静的心态。心态。 满地盛开的刨花与原木清香中，老人满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。身便做到了极致。 老人手中的箍桶，不是商品，而是有老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。血有肉有灵魂的艺术品。 一切都是因为老人懂得，

6、作为一个箍一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶的环桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己的本分。的本分。 类比，表现类比，表现了老人技艺的精湛。了老人技艺的精湛。作者的评价性语言作者的评价性语言突出了人物的精神突出了人物的精神品质。品质。 我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用黑色的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着加粗的字体写着“请勿触摸请勿触摸”的牌子的桌子，的牌子的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂。老人的铺子里那里

7、摆放着粗糙廉价的灵魂。老人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。人的箍桶们。 “清静、简清静、简单单”的铺子从侧面的铺子从侧面衬托出老人的清静、衬托出老人的清静、简单。简单。 铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方。铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方。 老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了旱烟，悠然自得。见到我，笑着招呼我：旱烟，悠然自得。见到我，笑着招呼我：“丫头，丫头，看这儿环境多合适。看这儿环境多合适。” 是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻

8、找适宜的环境。这样，才能守住自己的本时，寻找适宜的环境。这样，才能守住自己的本真。真。 “悠然悠然自得自得”“”“笑着笑着招呼招呼”，以神，以神态和动作描写，态和动作描写，表现出人物的表现出人物的闲适。闲适。【点评【点评】本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个性，给我们留下了深刻的印象。为了突出人物的个性特征，文性，给我们留下了深刻的印象。为了突出人物的个性特征，文章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写；又有侧面描写，章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写；又有侧面描写，如环境烘托、与他人进行对比等，表现了如环境烘托、与他人进行对比等，

9、表现了“老人老人”坚守本真，坚守本真，从容淡定的鲜明个性。从容淡定的鲜明个性。 类型二类型二 举手投足显真情举手投足显真情细节赋予人物真实细节赋予人物真实的灵魂的灵魂 钢的琴钢的琴 （20122012年高考山东卷优秀作文）年高考山东卷优秀作文） “ “下面有请今天最后一位选手献上她的钢琴下面有请今天最后一位选手献上她的钢琴曲曲梁祝梁祝。” 吸气，呼气，做完一个深呼吸，我微抬下吸气，呼气，做完一个深呼吸，我微抬下巴，挂上自信的笑容。登台，致敬，入座，双手巴，挂上自信的笑容。登台，致敬，入座，双手搭在琴键上，台下的评委点了点头，一曲悠扬婉搭在琴键上，台下的评委点了点头，一曲悠扬婉转的转的梁祝梁祝便

10、从指尖流淌，将我带入那遥远的便从指尖流淌，将我带入那遥远的爱情，我的思绪随之飞远爱情，我的思绪随之飞远 【赏析【赏析】 本文注重以本文注重以细节描写塑造鲜明细节描写塑造鲜明的人物形象，表现的人物形象，表现深刻的主题。其中，深刻的主题。其中，开头部分即以开头部分即以“吸吸气，呼气气，呼气”“”“微抬微抬下巴下巴”“”“登台登台”“致敬致敬”“”“入座入座”等细节描写，表现等细节描写，表现出出“我我”的从容和的从容和镇定。镇定。 思绪引领着我又回思绪引领着我又回到了自己的钢琴之路，到了自己的钢琴之路，似乎只有一个感受：多似乎只有一个感受：多么艰苦！么艰苦！ 初遇钢琴之时，小小的我坐在板凳上，初遇钢

11、琴之时，小小的我坐在板凳上，双脚离地差不多得有半米，一双肉肉的小双脚离地差不多得有半米，一双肉肉的小手笨拙地东按西按，拼凑出一串串零散的手笨拙地东按西按，拼凑出一串串零散的音符。音符。 动作细节动作细节“双脚离地双脚离地”“”“一一双肉肉的小手笨拙双肉肉的小手笨拙地东按西按地东按西按”，写，写出了出了“我我”初遇钢初遇钢琴时的乖巧可爱，琴时的乖巧可爱，颇有生活情趣。颇有生活情趣。 时间在流逝，初级的时间在流逝，初级的卡农卡农已满足不了我内心向往的需已满足不了我内心向往的需求。于是，我便将贝多芬请进了自己的音乐世界里。音乐虽然求。于是，我便将贝多芬请进了自己的音乐世界里。音乐虽然美妙动听，但那繁

12、杂的指法，高速的节奏，一度令我心灰意冷。美妙动听，但那繁杂的指法，高速的节奏，一度令我心灰意冷。犹记得，当时老师无奈的叹息，妈妈隐隐的失落以及琴箱中传犹记得，当时老师无奈的叹息，妈妈隐隐的失落以及琴箱中传来的不和谐的音调，我的心似乎被逐渐逐渐拉到了谷底。来的不和谐的音调，我的心似乎被逐渐逐渐拉到了谷底。 望着墙上的贝多芬像，我无声地问：我该放弃吗？望着墙上的贝多芬像，我无声地问：我该放弃吗？ 贝多芬没有回答，他依旧如往昔：眉头紧贝多芬没有回答，他依旧如往昔：眉头紧锁，嘴唇微抿，眼神锐利。他用笔支着下巴，锁，嘴唇微抿，眼神锐利。他用笔支着下巴，望向远方，犹如一只时刻保持警惕的雄狮，时望向远方，犹

13、如一只时刻保持警惕的雄狮，时不时就会跳跃起来。不时就会跳跃起来。 我懂了。他是在用沉默告诉我：命运在自我懂了。他是在用沉默告诉我：命运在自己手中，不要放弃，要全神贯注，猛力向前！己手中，不要放弃，要全神贯注，猛力向前！ 我仿佛从中汲取了无限的能量。我仿佛从中汲取了无限的能量。 “眉头紧锁，眉头紧锁，嘴唇微抿，眼神锐嘴唇微抿，眼神锐利利”“”“用笔支着下用笔支着下巴，望向远方巴，望向远方”的的肖像、动作描写刻肖像、动作描写刻画了人物的坚定，画了人物的坚定，并表现出人物对并表现出人物对“我我”的深刻影响。的深刻影响。 于是，我毅然地回到座位上，重新坐好，于是，我毅然地回到座位上，重新坐好，吸气，呼

14、气，再吸气，再呼气，然后舒缓肌吸气，呼气，再吸气，再呼气，然后舒缓肌肉，放慢速度，把前进途中的困难一一克服，肉，放慢速度，把前进途中的困难一一克服，一遍又一遍，时钟嘀嗒，为我伴奏，换音之一遍又一遍，时钟嘀嗒，为我伴奏，换音之际抬头瞄一眼贝多芬。他似乎正在朝我微微际抬头瞄一眼贝多芬。他似乎正在朝我微微地笑着，笑中饱含着的是些许的欣慰，更多地笑着，笑中饱含着的是些许的欣慰，更多的仿佛是鼓励，而又似因眺望到我的成功而的仿佛是鼓励，而又似因眺望到我的成功而微笑。微笑。 对对“我我”“”“重重新坐好，吸气，呼气，新坐好，吸气，呼气，再吸气，再呼气，然再吸气，再呼气，然后舒缓肌肉，放慢速后舒缓肌肉，放慢速

15、度度”等动作细节以及等动作细节以及对贝多芬对贝多芬“微微地笑微微地笑着着”的神态描写，表的神态描写，表现出现出“我我”从贝多芬从贝多芬身上汲取到无穷的力身上汲取到无穷的力量，并由此产生坚定量，并由此产生坚定的意志和克服困难的的意志和克服困难的勇气。勇气。 我知道，只要这样坚持下去，成功将离我我知道，只要这样坚持下去，成功将离我不远了。不远了。 台下掌声响起，思绪被拉了回来，台台下掌声响起，思绪被拉了回来，台下的评委老师赞许地点头，妈妈和老师对我欣下的评委老师赞许地点头，妈妈和老师对我欣慰地笑。我的视线偏移，寻找着，看见了！在慰地笑。我的视线偏移，寻找着，看见了！在那里，礼堂的西壁，我看见贝多芬

16、对我微笑，那里，礼堂的西壁，我看见贝多芬对我微笑，我听见他用蹩脚的中文对我说：我听见他用蹩脚的中文对我说：“恭喜你，年恭喜你，年轻人，你成功了！轻人，你成功了！” 虚实结合，虚实结合，既写贝多芬的微笑，既写贝多芬的微笑，又想象贝多芬对又想象贝多芬对“我我”的鼓励，突的鼓励，突出了中心。出了中心。 梁祝的爱情已拉下帷幕，双双化蝶，比翼双飞，也算得有梁祝的爱情已拉下帷幕，双双化蝶，比翼双飞，也算得有情人终成眷属，我的钢琴之路却没有结束，前方路还很长，虽情人终成眷属，我的钢琴之路却没有结束，前方路还很长，虽不乏失败与灰心，但我会用精神铸造一架钢的琴，直至成功，不乏失败与灰心，但我会用精神铸造一架钢的

17、琴，直至成功，矢志不渝！矢志不渝！ 【点评【点评】文章以巧妙的构思写自己学习弹琴的艰难曲折，形象文章以巧妙的构思写自己学习弹琴的艰难曲折，形象地诠释了什么是坚持，抒写了自己的独特感受。尤为可贵的是，地诠释了什么是坚持，抒写了自己的独特感受。尤为可贵的是，作者并没有叙述曲折的故事，而主要是运用描写尤其是细节描作者并没有叙述曲折的故事，而主要是运用描写尤其是细节描写的手法，如写的手法，如“小小的我坐在板凳上，双脚离地差不多得有半小小的我坐在板凳上，双脚离地差不多得有半米，一双肉肉的小手笨拙地东按西按，拼凑出一串串零散的音米，一双肉肉的小手笨拙地东按西按，拼凑出一串串零散的音符符”等，把等，把“我我

18、”学钢琴时的执着写得淋漓尽致，富有生活情学钢琴时的执着写得淋漓尽致，富有生活情趣，并且能够引人深思，这些细节描写对于塑造形象、表现主趣，并且能够引人深思，这些细节描写对于塑造形象、表现主题有着非常重要的作用。题有着非常重要的作用。 类型三类型三 莺啼鸢飞绿映红莺啼鸢飞绿映红环境描写的意境环境描写的意境之美之美 让心灵在稻香中憩息让心灵在稻香中憩息 我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里。在静

19、谧的夜里。“谁动了我的琴弦，唤我到窗谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边前，流水浮舟你在深夜的那一边”萧瑟的萧瑟的风拍打玻璃的声音，在如此寂静的夜里，显得风拍打玻璃的声音，在如此寂静的夜里，显得异常突兀。异常突兀。 【赏析【赏析】 本文注重寓本文注重寓情于景，通过环境情于景，通过环境的描写烘托人物心的描写烘托人物心理。文章开篇即以理。文章开篇即以“淅沥的雨淅沥的雨声声”“”“萧瑟的风拍萧瑟的风拍打玻璃的声音打玻璃的声音”，静中写动，以动衬静中写动，以动衬静，突出环境的寂静，突出环境的寂静和心情的低沉。静和心情的低沉。 都说寂静的夜里，人容易孤独，一旦都说寂静的夜里，人容易孤独，

20、一旦孤独，就容易寂寞。而寂寞就是你有话要孤独，就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩。我起身，倚窗，远眺，了一层悲情的色彩。我起身，倚窗，远眺，任风放肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫任风放肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫名地随风拉扯名地随风拉扯 “起身，倚起身，倚窗，远眺窗，远眺”，使用，使用短句，节奏感强，短句，节奏感强，强化了悲情的色彩！强化了悲情的色彩！ 时间过了，走了，高考倒计时来了。三年来时间过了，走了，高考倒计时来了。三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢

21、乐的棱角，留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩乐的棱角，留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足，也常道的进步与名次的上升是我们最大的满足，也常道“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤骨，饿其体肤”，但毕竟现实终归是现实，学习，但毕竟现实终归是现实，学习的压力，名次的起落，已把我们的心揉搓得疲惫的压力，名次的起落，已把我们的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败，真的好无奈，努力投入了，不堪。总是被打败，真的好无奈，努力投入了，还是像石沉大海一般，没有结果。我不禁泪流满还是像石沉大海一般，没有结果。我不禁泪流满面，真的有些累了

22、。面，真的有些累了。 直抒胸直抒胸臆，与前面的臆，与前面的环境描写融为环境描写融为一体，突出了一体，突出了作者的思想情作者的思想情感。感。 隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是稻香，隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是稻香，从硕果累累的稻田里传出来的。哦，这熟悉的香味，从硕果累累的稻田里传出来的。哦，这熟悉的香味，站在梦里萦回的老树下。老树，你身上的年轮刻印站在梦里萦回的老树下。老树，你身上的年轮刻印着时光的脚印，你稀疏的枝叶记载着年代的久远，着时光的脚印，你稀疏的枝叶记载着年代的久远，你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树，你总是默你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树，你总是默默地站着，孤独而坚强

23、，任凭风吹雨打。只有风儿默地站着，孤独而坚强，任凭风吹雨打。只有风儿经过时，你才低诉几句，是对大地的承诺，还是对经过时，你才低诉几句，是对大地的承诺，还是对我的思念？老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？我的思念？老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？老树，看到我这般老树，看到我这般“狼狈狼狈”地回来，你是否还认得地回来，你是否还认得我？老树我？老树 对老对老树的描写，树的描写，似为闲笔，似为闲笔，实则是弥漫实则是弥漫在稻香中的在稻香中的父母的象征，父母的象征，增强了作者增强了作者借此而觉醒借此而觉醒的效果！的效果！ 远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了，这是

24、多么惬意的一幅画面呀，田里面还闪了，这是多么惬意的一幅画面呀，田里面还闪动着两个熟悉的身影。动着两个熟悉的身影。噢，亲爱的爸爸妈妈，噢，亲爱的爸爸妈妈，曾记得，你们的目光，总是比麦芒还尖，你们曾记得，你们的目光，总是比麦芒还尖，你们的思念，总是比黑夜还长。为了我，你们用辛的思念，总是比黑夜还长。为了我，你们用辛勤的汗水染白了你们的头发，压弯了你们的身勤的汗水染白了你们的头发，压弯了你们的身躯，刻出了眼角的皱纹，为了我，你们脸朝黄躯，刻出了眼角的皱纹，为了我，你们脸朝黄土背朝天。你们的存在，让有心灵感应的我一土背朝天。你们的存在，让有心灵感应的我一 一幅惬意一幅惬意的画面，两个熟的画面，两个熟悉

25、的身影，作者悉的身影，作者让父母成为稻香让父母成为稻香弥漫的田野中的弥漫的田野中的一道风景，使之一道风景，使之成为自己抒情和成为自己抒情和寻找力量的载体。寻找力量的载体。眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫不堪的我，你们是眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫不堪的我，你们是否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当初的决定而后悔否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当初的决定而后悔呢？噢，不，这不能够！呢？噢，不，这不能够！ 微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最诺不曾实现就一一流

26、散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活的记忆。曾记得，在稻香中，我许下了的记忆。曾记得，在稻香中，我许下了“脚踏实地山让路，持脚踏实地山让路，持之以恒海可填之以恒海可填”的誓言；在稻香中，我学会了的誓言；在稻香中，我学会了“因为有悔，所因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身”的壮志，在这般鲜活的壮志，在这般鲜活的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记

27、忆是关于你们，是关于这片熟悉的土地，忆是关于你们，是关于这片熟悉的土地，是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这一切爱得深眼里常含泪水，因为我对这一切爱得深沉。沉。 这段描写性的文字这段描写性的文字将熟悉的稻香、亲爱的父将熟悉的稻香、亲爱的父母，还有老树统一到一起，母，还有老树统一到一起，使中心得到了强化和突出。使中心得到了强化和突出。同时，这段文字还以优美同时，这段文字还以优美的语言，灵活的句式，营的语言，灵活的句式，营造了一种富有诗情画意的造了一种富有诗情画意的意境，非常有表现力和感意境，非常有表现力和感染力。染力。 在这稻香萦绕的田野中

28、，我将忘乎所以在这稻香萦绕的田野中，我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履地享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履行我曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博行我曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博观约取，谁与争锋！感谢你们，我找回了自观约取，谁与争锋！感谢你们，我找回了自己的节拍。请相信，我将振奋，我将伴着你己的节拍。请相信，我将振奋，我将伴着你们的爱勇往直前！们的爱勇往直前！ 结尾画龙点结尾画龙点睛，回扣题目，突睛，回扣题目，突出主题。出主题。【点评【点评】本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰，可本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰，可贵之处在于一个贵之处在于一个“真真”字。

29、若非生活中的真实体验，若非作者字。若非生活中的真实体验，若非作者细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人。这样的强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人。这样的文章若不得高分，什么文章能得高分呢？文章若不得高分，什么文章能得高分呢？ 【方法归纳【方法归纳】描写是一种描写是一种“形神兼备形神兼备”的表述方法，是用色彩鲜明、立的表述方法，是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生

30、、身临其境之感的一种表达方式。运用出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式。运用描写手法时，可在以下几个方面着力：描写手法时，可在以下几个方面着力： 一、人物描写一、人物描写 描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一。要描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一。要让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立体化。描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧面烘托突体化。描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧

31、面烘托突出：出： （一）正面描写（一）正面描写 1.1.抓住重点，突出个性抓住重点，突出个性 描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的言谈、举止，还可以写人物的神态、心理言谈、举止，还可以写人物的神态、心理但描写时，不能但描写时，不能面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、生动，才能让读者久久不忘。生动，才能让读者久久不忘。 （1 1）抓住外在特征，以形传神）抓住外在特征，以形传神 对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、对人物外在特征的描写，主要是根据人物

32、的性别、年龄、职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进行描绘，以表现人物内在的个性特征。如行描绘，以表现人物内在的个性特征。如20122012年北京高考优秀年北京高考优秀作文作文老计的汽笛声老计的汽笛声片段：片段： “ “我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚那么那么长的一声长的一声嘀嘀！”每次和儿子小计说起这事儿，老计都每次和儿子小计说起这事儿，老计都要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛声，声，“那声儿就在谷里来

33、回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。那声儿就在谷里来回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的都不苦啦都不苦啦” 每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深快快乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着。这故事小计听了很多遍，乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着。这故事小计听了很多遍，可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、热乎乎的东西在胸中流动着。热乎乎的东西在胸中流动着。 这段文字抓住了老计

34、的身份、年龄等特征，通过对其语言、这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对其语言、动作、神态的描写，表现了人物对动作、神态的描写，表现了人物对“汽笛声汽笛声”的喜爱，突出了的喜爱，突出了人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征。人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征。 再如重庆高考优秀作文再如重庆高考优秀作文情有独钟情有独钟片段：片段： 记得那天，外婆说：记得那天，外婆说：“乖乖，今天我们吃啥呢？乖乖，今天我们吃啥呢？”我太小，我太小，并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆就说：就说：“乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做

35、。乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做。” 那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我。我就这样一把又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我。我就这样一把抓在手里，吧唧吧唧地啃起来。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰抓在手里，吧唧吧唧地啃起来。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮舔不尽。舔不

36、尽。 这段文字主要通过这段文字主要通过“第一次吃糖醋排骨第一次吃糖醋排骨”所表现出来的动所表现出来的动作行为表现了作行为表现了“我我”儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出“我我”对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心。对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心。 （2 2）描写心理，倾诉心声）描写心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。在描写人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。在描写人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的

37、外部表现如语言、动作、肖么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，直接进行像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，直接进行心理描写，但要注意不能泛泛地描写，应通过对内心世界的描心理描写，但要注意不能泛泛地描写，应通过对内心世界的描绘凸显人物性格特征。如绘凸显人物性格特征。如20132013年广东高考优秀作文年广东高考优秀作文一位父亲一位父亲的告白的告白中的片段：中的片段： 身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生活。我心里很是愧疚。但是，即便是生活贫困，我却依旧过得活。我

38、心里很是愧疚。但是，即便是生活贫困，我却依旧过得踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人。这是因为我赚的每一踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人。这是因为我赚的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的。我家庭所花的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的。我家庭所花的每一分钱都浸满我的血与汗。分钱都浸满我的血与汗。“人穷但志不能穷人穷但志不能穷”，这是我死去的，这是我死去的父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也坚决不接受别人的施舍。因为自尊是世界上再多金钱都无法换坚决不接受别人的施舍。因为自尊是世界上再多金钱都无法换回的东西。回的东

39、西。 这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊自爱自重的品质刻画得丰满真实。自爱自重的品质刻画得丰满真实。 2. 2.打磨细节，精雕细琢打磨细节，精雕细琢 细节对于刻画人物，塑造形象至关重要。即抓住人物的语细节对于刻画人物，塑造形象至关重要。即抓住人物的语言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放大镜头，言简意赅，却又形神兼备。如江苏高考优秀作文大镜头，言简意赅，却又形神兼备。如江苏高考优秀作文绿绿色生活色生活中的片段：中的片段： “ “大妈，这凉茶大妈，这凉茶” 奶奶

40、总是不等人问完就接话：奶奶总是不等人问完就接话：“自己家煮的，两毛钱一自己家煮的，两毛钱一碗。碗。” 从来不见有人还价，每每都是举起一碗从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇有几分水浒英雄的豪气，咕嘟咕嘟咽下，颇有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失在人群然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失在人群中。偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，中。偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只收取奶奶也只收取5 5角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她的本性就只是为了方便他人。抑或是她的本性就只是为了方便他人。 瓷盆里的水渐渐浅了

41、，奶奶便使唤我们去楼上把晾凉的另瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我们去楼上把晾凉的另一盆拿下来。同样的绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁一盆拿下来。同样的绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，是瓷盆的绿，或者是人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色。生活本身的颜色。 这段文字通过这段文字通过“举起一碗咕嘟咕嘟咽下举起一碗咕嘟咕嘟咽下”“”“掏出两枚硬掏出两枚硬币币”“”“道一声谢道一声谢”“”“一连灌下三大碗一连灌下三大碗”等简洁传神的动作细节等简洁传神的动作细节描写，表现出喝茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面描写，表现出喝

42、茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面衬托出了奶奶的热心肠。衬托出了奶奶的热心肠。 （二）侧面描写（二）侧面描写 侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使写作对象更侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使写作对象更为鲜明，更为突出。常用的手法有借人写人，形成对比；借景为鲜明，更为突出。常用的手法有借人写人，形成对比；借景写人，侧面烘托。写人，侧面烘托。 1.1.借人写人，对比鲜明借人写人，对比鲜明 那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我

43、的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。 这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知这时，我的好奇心

44、不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去，近了，近了，更近了下去，近了，近了，更近了 哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身来，接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔

45、，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。 阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的错误。错误。 这段文字以这段文字以“我我”思想感受的转变过程，从侧面突出了思想感受的转变过程，从侧面突出了“她她”身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征更加鲜明。更加鲜明。 2. 2.借景写人，侧面烘托借景写人，侧面烘托 人物的言谈举止、神情心

46、态只有在特定的环境中，才具有人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。因此，描写人物，塑造形象，可以借助特定表现个性的意义。因此，描写人物，塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的个性特征。如的环境从侧面烘托人物的个性特征。如20122012年四川高考优秀作年四川高考优秀作文文手握一滴水手握一滴水片段：片段： 水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢帛。泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢帛。我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里

47、折的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里折射成无数个世界。我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看射成无数个世界。我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿姐见对着我的红装暗自垂泪的阿姐那一切，都蓄积在这滴眼那一切，都蓄积在这滴眼泪中。泪中。 我猛地一个趔趄，我猛地一个趔趄，“啪啪”的一声，泪滴坠地，声音是如此的一声，泪滴坠地，声音是如此之轻，我却听到了心碎的声音。刹那间，我的整个世界支离破之轻，我却听到了心碎的声音。刹那间，我的整个世界支离破碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见。碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见。 一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄

48、土，埋葬多少英雄命？一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄土，埋葬多少英雄命？ 伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的阳光让我睁不开眼，又是一滴水。我已没有力气再留下它，最阳光让我睁不开眼，又是一滴水。我已没有力气再留下它，最珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑伸脚绊了我一下，十年伸脚绊了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。 这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景物的描写，烘托了人物的悲情，使文

49、章更有感染力，更能引起物的描写，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起读者的强烈共鸣。读者的强烈共鸣。 （三）场面描写（三）场面描写 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。 场面描写首先要注意场面描写首先要注意“面面”的描写，营造好总体的氛围，的描写，营造好总体的氛围，让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中的主要人物，写出人物的个性特征，做到的主要人物，写出人物的个性特征，做到“点面结合点面结合”。如。如20122012年江苏高考优秀作文年江苏高考优秀作文忧与爱忧与爱片段：

50、片段： 夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时刻，夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的身体中，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊，好睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也许是在喊像在大声呼喊着什么，也许是在喊“回家回家”。我拿着一张泛黄。我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿子拍的唯一一张照片，三年里每每

51、和的照片，那是临行前给儿子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打电话，妻子总会告诉我：妻儿打电话，妻子总会告诉我：“儿子又高了，儿子能帮爷爷儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了。奶奶做事了。”每每这时，脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的每每这时，脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋。绿皮车虽然拥挤，杂乱，但是却可以让我看见日思夜想脸蛋。绿皮车虽然拥挤，杂乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车。的儿子，我深爱着这辆车。 漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，们都带着对家的牵挂，

52、挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，笑声中尽是思念。笑声中尽是思念。 这段场面描写中的这段场面描写中的“面面”是是“纷纷打着呵欠，蜷缩着身子纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊得模糊”，“点点”则是则是“我拿着一张泛黄的照片我拿着一张泛黄的照片”的所思所想，的所思所想，突出了突出了“我我”对家乡的思念。对家乡的思念。 二、环境描写二、环境描写 在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的

53、需要，在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的需要，借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突出记叙文的文体特征。在描写景物时，要努力做到出记叙文的文体特征。在描写景物时，要努力做到“四个结四个结合合”： 1.1.定移结合。观察景物时，把定定移结合。观察景物时，把定“点点”与移动结合起来。与移动结合起来。即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观

54、察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同地方观察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来。的角度把最有特色的景物描绘出来。 2. 2.虚实结合。虚实结合。“实实”景，是指看得见、摸得着的、能感知景，是指看得见、摸得着的、能感知到的现实之景物。到的现实之景物。“虚虚”景，是指未出现之景，也就是联想、景，是指未出现之景，也就是联想、想象之景。在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新想象之景。在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新景象的手法即虚实结合法。运用这种方法描述景物，能使所描景象的手法即虚实结合法。运用这种方法描述景物，能使所描之景更形象

55、，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。如江之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。如江苏高考优秀作文苏高考优秀作文绿色生活绿色生活片段：片段： 每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，景色却每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，景色却又换了一副样子。小河边，树林里，黄叶起舞，又换了一副样子。小河边，树林里，黄叶起舞，像一只只蝴蝶；而果园里，则果实累累，葡萄像一只只蝴蝶；而果园里，则果实累累，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明

56、的紫色宝石。橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍不住想咬一口。假橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透。剔透。 这段文字在写景时，既有现实中的景物，如这段文字在写景时，既有现实中的景物，如“黄叶黄叶”“”“葡葡萄萄”“”“橘子橘子”等，也有设想的，即虚写的，如等，也有设想的，即虚写的，如“假如你剥开橘假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透”，二，二者巧妙结合，内容丰富，颇有表现力。者巧妙结合，内容

57、丰富，颇有表现力。 3. 3.动静结合。描写景物时，我们既要注意它的静态，又要动静结合。描写景物时，我们既要注意它的静态，又要注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、活泼，情趣盎然。活泼，情趣盎然。 4.4.景情结合。景情结合。“一切景语皆情语一切景语皆情语”。情由景所背负，景为。情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使

58、读者产生共鸣。如作品中去，才能使读者产生共鸣。如20132013年浙江高考优秀作文年浙江高考优秀作文怀念童真怀念童真片段：片段： 春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或立，春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便向着或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便向着蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴

59、们一时兴起，跳起在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴们一时兴起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便钻出掌心，逃之夭夭。它便钻出掌心，逃之夭夭。 这段文字在写景时，以这段文字在写景时，以“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”“”“枝头的鸟枝头的鸟”“”“花花蝴蝶蝴蝶”“”“丛丛簇簇的野花丛丛簇簇的野花”以及活泼可爱的小朋友们创设了一以及活泼可爱的小朋友们创设了一幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常有感染力。幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常有感染力。 三、细节描写三、细节描写 细节描写细节描写对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环对

60、人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到腻的描绘，以达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。它是刻画的描写方法。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。常用方法有：渗透在对人物、景物或场面的描写之中。常用方法有： 1. 1.推敲词语，精细传神推敲词语，精细传神 “ “吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须”。在对人物或景物进行描写。在对人物或景物进行描