网络信息辨真伪[433]

1、网络信息辨真伪蔡安明教学目标：1掌握网络信息鉴别和评价的过程和方法；2、运用所学知识，能对具体的案例进行正确的鉴别和评价；3、拥有敏锐地网络信息洞察力，较强的辨别能力。能做到抵制不良网络信息，追求真知。教材分析：教材主要通过实例向学生介绍网络信息鉴别和评价的基本方法，让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的网络信息进行合理准确的评价和鉴别。学生分析：在本节之前，学生已经学习和掌握了获取网络网络信息的策略与技巧，还可能成为一个搜索高手在网络中自由的遨游。但是，学生对网络信息的辨别能力与分析能力都有待加强，获取的网络信息并非都是对自己有用的或者真实的，怎样筛选，怎样辨别真伪都是学生应该进

2、一步探索的内容，学生需要学习正确的方法。教学重点：1鉴别网络信息的方法2、评价网络信息的角度教学难点：1对网络信息形成敏锐的洞察力2、对网络信息的真伪有较强的辨别能力和有效的鉴别方法3、对获取的网络信息进行辩证分析，挖掘隐含的价值和意义教学理念的思考：在如今的网络信息社会，我们获取网络信息的渠道广泛，类别丰富。对于求知欲强、涉世不深的高中学生来说，生活中的网络信息都是重要的教育资源。怎样对网络信息进行鉴别和评价是一个值得深思和学习的问题。本章节的教学以实用性为根基，从实例出发，弓I出方法，再以实例结束，加深学生感受。不仅传授方法，更要培养学生抵御不良网络信息的能力和追求真知的精神。课时安排：3

3、课时学习环境设计：教师课前在网络或者报纸上收集关于虚假网络信息等方面的事例资料，制作成ppt。为学生提供案例分析和讨论的素材。教学中也需要利用计算机教室的网络，让学生亲自参与鉴别和评价网络信息。教学过程：学节教环教师活动学生活动设计意图及思考课程引入（展示一组网络信息的图片）当今社会，我们身边到处都充满了网络信息，纷繁复杂的网络信息，目不暇接、扑朔迷离。我们一方面感受着网络信息对社会发展的促进作用，另一方面也要承担某些网络信息给人类社会带来得诸多负面效应。如何正确的鉴别和评价网学生观察图片学生明确目前网络网络信息的鱼龙混杂。由多幅网络信息图片的展示，引出思考，点明课题。络信息是我们本节课探讨的

4、问题明确本课主题课程讲解、去伪存真一一判断网络信息的真伪性活动1展示今日说法中的片段：电话圈套（3分钟）让学生思考以下问题并以四人小组的形式展开讨论：受骗者是怎样一步步进入“电话圈套”的？你认为可以采取哪些应对措施？同学们的回答我总结一下：L、虚假网络信息的特征：2. 没有可靠的网络信息源；3. 网络信息要素不全面；4. “经济利益”为主要目的；5. 大量使用心理战术；应对策略：1. 追根溯源，向权威求证；2. 依据经验常识推论；3. 切莫贪图便宜，心存侥幸；4. 分析网络信息暗含的情感成分；5. 同类网络信息相互比较；6.活动2网络信息果然是真实的，可是遗憾的是，已经结束了，老师没有把握住这

5、个机会，没有留意网络信息的时效性啊。二、时过境迁分析网络信息的时效性1. 对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性2. 渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性3. 过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到网络信息的最新时间和来源的办法加以弥补同学们能分别举例说明吗？学生回答，用自己的语言和感受，来分析问题，提出解决问题的方法。学生将自己的总结与老师的总结融合在一起。学生在教师的指引下思考分析学生回答：不够安全学生实践，帮助老师做判断学生发言是真实的，但是时间已过学生试着举例说明鼓励学生试着用自己的语言总结虚假网络信息的特征和

6、应对策略。根据学生的回答，教师要适当引导。学生从生活提取理论归纳实践验证的方法有一定的风险，这里要跟学生提出来，以增进安全意识。教师引导学生回答并表示感谢，让学生有成就感引出评价网络信息时要注意时效性选用近期的各类新闻，受众的社会角色不同，学生学会根据自己的需求，对获取的网络信息进行评价。教师帮助学生归纳整理提高学生对网络信息评价的高度，并且提倡树立环保节约的意识。理论总结教师注意引导，开阔学生的思路，生活中很多东西需要鉴别，方法也三、因人而异一一思考网络信息的价值相对性有很多。增强学生今后分析解决问题的欲望和信心。归纳总结今天我们学习了鉴别网络信息和评价网络信息的基本方法与过程，从网络信息的

7、来源判断其真伪性、从网络信息的价值取向和时效性进行评价。老师希望同学们以后在遇到各类网络信息时能够：板书设计网络信息辨真伪教学反思本课内容非常有实用性，案例充足，设计新颖，学生有浓厚兴趣。本节课的大框架为“生活提取一理论归纳一实践应用”，教学以实用性为根基，从生活实例出发，引出方法，再以实例结束。整个教学活动环节紧凑，教学目标得以很好的实现，学生不仅仅掌握了鉴别与评价网络信息的过程与方法，更提高了对网络信息的敏锐洞察力，抵御不良网络信息的能力和追求真知的精神。教学中的亮点有：以小组探究的方式，在开课伊始分析今日说法栏目中的“电话圈套”这一案例，提出的两个思考问题，针对性强，注意了教学的效率，学

8、生有较高的参与度，并且积极思考交流；放低姿态，以求助的方式，让学生利用归纳出来的方法，帮助老师解决问题，分析两个短信网络网络信息的真伪，让学生有成就感。当然，这两条网络信息，也是精心设计的，学生需要仔细观察分析。第二条网络信息又是后面内容的引入；从学生角度出发，给出的实例，具有生活化和趣味化的特点，在网络信息的评价中，设计不同类型的网络信息，让学生选择自己感兴趣的内容，从而得出网络信息评价的标准；注重知识的升华，课程的最后用了“触类旁通”和“学以致用”两个环节，让学生学会运用类似的方法解决生活中的其他问题，同时也增强了社会责任感。这里还有小插曲，在“学以致用”环节，我给出了网络不良与垃圾网络信息举报受理中心的网址，学生们可以登录浏览了解相关知识，也可以举报虚假网络信息。结果，在我马上要上录像课的时候，我的一个鉴别网络信息的例子就用不成了，被前面的班级举报了，没办法，在后面的班级上课时，赶紧调整，又找到了一