翠鸟教学实录

1、翠鸟教学实录教学过程：师：翠绿色，翠鸟身上大部分羽毛，尤其是背部的羽毛是翠绿色的，是以绿色为主的，所以我们叫它（老师手指黑板上的标题）。生（齐）：翠鸟。师：哎，是的，这是根据它颜色特点来决定的。人们根据它的生活习性给它起了另外一个名字，谁知道？（老师走向一位男生）你知道吗？后面那位男孩子，它还叫什么名，翠鸟还叫什么？生（男）：它还叫“钓鱼郎”。师：恩，有人叫它“钓鱼郎”。还有吗？喔，都知道它叫“钓鱼郎”，也有人把它叫做“叼鱼郎”。哎，看到这个名字，听到这个名字，你猜一猜翠鸟有什么特点？生（齐）：它吃鱼。师：你说。生（女1）：它爱吃鱼。师：还有谁有补充？你说，大声说。（老师走向一位女生）生（女2

2、）:它它，它捕鱼的技巧很高超。师：喔，捕鱼的技巧高超。叼鱼郎，叼鱼郎，顾名思义，捕鱼的技能高超，技能高超啊得动作敏捷，你看这个“叼”字啊，特别形象，“叼”是一个形声字，它的左边是什么？生（齐）：口。师：“口”与什么有关？生（齐）：嘴。师：右边呢？生（齐）：刁。师：右边“刁”是表示它读音的，是不是？我们来想象一下右边这个“刁”字，像不像一张侧向的嘴，口里叼着东西的样子呀？像不像？生？（齐）：像。师：横折钩想象成一张侧向的嘴，那这一提是什么？生（齐）：鱼。师：嘴里叼着的，嘴里叼着小鱼呢！这个名字是抓住它什么来写的？来命名的呀？生（男）：捕鱼的特点。师：对，抓住它善于捕鱼的这个特点来写的。你看，给动

3、物起名字的时候，要让名字形象，让人容易记忆，就可以抓颜色特点，抓生活习性特点，抓动作特点来命名，是不是啊？生（齐）：对。师：如果我们要介绍一个动物啊，也可以抓住特点来介绍，课文对翠鸟的介绍是抓住哪两个方面的特点来介绍的呢？同学们请打开课本，先自由的读读课文，一边读一边想这样一个问题作者从哪两个方面来介绍翠鸟的？明白学习任务了吗？生（齐）：明白了。师：好，同学们自由读。生：（自由读渐变成齐读）师：边读边想黑板上的问题。生（齐）：（读完全文。）师：大家都喜欢齐心协力的把课文读完，其实自由读有自由读的好处，我想快一点就快一点，想慢一点就慢一点。以后可以尝试着按照自己的速度来读。那么，黑板上的这个问题

4、你解决了吗？生（部分）：解决了。师：从哪两个方面来介绍翠鸟的特点，一个方面是？生（女1）：翠鸟的外形。师：喔，是哪一个自然段写翠鸟的外形？生（女1）：是第一自然段。师：喔，第一自然段是介绍翠鸟外形的特点。（板书外形）还有一个方面，是哪个方面来介绍翠鸟的？你说。生（女2）：翠鸟叼鱼的方面。师：叼鱼方面是概括一下，用两个字概括是翠鸟的什么？抓鱼着重抓住翠鸟的什么来介绍？生（女2）：捕鱼。师：捕鱼的什么？你说。生（女3）：是捕鱼的动作。师：你们同不同意她的说法？有一个同学不同意，你说。生（女4）：我觉得是捕鱼的速度。师：速度它也是动作呀，对不对？动作速度快呀，是不是啊？还有没有同学有不同的看法吗？抓

5、住翠鸟捕鱼的动作来写的，是哪两个自然段，哪两个自然段？生（部分）：第二和第三自然段。师：第几自然段？生（女）：第二、第三自然段。师：哦，第一自然段介绍外形，第二和第三自然段介绍的是翠鸟的？生（齐）：捕鱼的。师：捕鱼的什么？生（齐）：动作。师：动作快，速度也快。好，同学们，课文其实有五个自然段啊，第四和第五自然段在写什么呢？你们说第一自然段是写外形，第二、三自然段是写捕鱼的动作，那第四和第五自然段作者在写什么呀？你说。生（女）：作者在写他们想捉一只翠鸟饲养。师：他们捉了吗？生（女）：没有，因为他们经过了老渔翁的劝说。师：喔，没有捉翠鸟在翠鸟飞来的时候呀他们？生（女）：他们让翠鸟在苇秆上多停一会儿

6、。师：他们喜爱翠鸟吗？生（齐）：喜欢。师：那还是在着重表达自己对翠鸟的生：喜爱。师：在介绍翠鸟外形特点、动作特点以后，表达自己对翠鸟的喜爱。同学们呀，读一篇课文，我们要能够迅速理清课文的脉络，并用准确的词语来概括；介绍一种事物呢，也要从不同的方面、特点来进行介绍。作者对翠鸟外形的介绍呀，就非常的有条理，来，我们一起看看课文的第一个自然段，一起读读吧，好吗？生（齐）：好。师：大声读啊，“翠鸟喜欢”预备起。（PPT课件上出现第一自然段）生（齐）：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的

7、羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。师：谁能最快的数出来这一段一共有几句话？用你的笔在每一句的前面标个小序号。生：（拿笔标）师：标出来了吗？一起说一共有几句话。生（齐）：六句。师：喔，看你们标的对不对。只有逗号和句号，每到句号处为一句。是吗，六句对不对？生（齐）：对。师：谁愿意来给大家读第一句？你来。生（女）：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。师：这是写翠鸟身上的哪个部位？生（齐）：小爪子。师：红色的小爪子，先介绍它的小爪子。（板书“爪子”）好，再来看这一段的第二句。很简单，谁来读？生（女1）：它的颜色非常鲜艳。师：你明白什么叫

8、鲜艳？谁明白什么叫鲜艳？你说。生（女2）：鲜明，颜色鲜明。师：还有补充吗？你来补充。生（男1）：它的颜色非常艳丽。师：喔，有艳丽的意思在里面，你认为呢？生（男2）：意思是说它的颜色很多。师：你从哪个字看出来它颜色特别多？生（男2）：艳。师：“艳”字，来。我们看一下啊，字形往往联系字义，“艳”字为什么有颜色多的意思在里面？“艳”由那两部分组成的？生（男2）：“丰”和“色”。师：什么丰？生（男2）：丰富。师：丰富的“丰”，“色”呢？生：颜色丰富，合起来就是丰富的颜色。师：对呀，合起来就是丰富的颜色，颜色很丰富，这就是我们说的（师生一起）：“艳”师：鲜艳啊，不仅颜色鲜明、美丽，还有颜色特别的生：多。

9、师：你看看。我们通过字形也可以看出字义来。翠鸟身上到底有哪些丰富的颜色呢？读第三、第四和第五句，“头上的羽毛”，预备起。生（齐）：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：有哪些丰富的颜色啊？这边的同学说，你说。生（女）：翠鸟的羽毛有橄榄色。师：等等，你见过橄榄吗？什么颜色的？生（女）：橄榄应该是绿色的。师：对，是一种青绿色的小果子，很漂亮的。还有什么颜色？再找。生（女）：翠绿色。师：还有？生（女）：浅绿色。师：还有呢？生（女）：赤褐色。师：哎，“赤”是什么颜色呀？生（女）：红。师：红，对，“赤”确实就是红色的意思，你看赤字的古文字（

10、课件上出示古文字），它的下面其实就是“火”的变写。“赤”的撇、竖勾就是“火”的撇，两边的点、撇就是“火”两边的点、撇，这是“火”的变写，火是什么颜色？生（齐）：红色。师：所以“赤”就引申为红色。“褐”是什么旁，“褐”是什么旁？生（齐）：衣字旁。师：衣字旁，衣字旁与什么有关呀？生（齐）：衣服。师：“褐”本就是一种衣服，一种粗布衣服，这种衣服啊原为板栗皮的颜色，这样子（课件出示颜色）。喔，这屏幕不是很清晰啊，有点红有点深，是吧！赤褐混搭在一起。哎哟，你看看，翠鸟身上的颜色可多啦，有一起说。生（齐）：橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。师：哟，丰富的颜色精致巧妙的搭配在一起，我们所以说它颜色非常一一生（

11、齐）：鲜艳。师：对，颜色非常鲜艳。第二句“颜色鲜艳”和后面三四五句要把它们分开来，句子和句子之间是什么关系？第二句和后面，第二句总写鲜艳，后面分别介绍哪些鲜艳的颜色，这男孩子说，什么关系，句子与句子之间？生（男）：是总分句。师：哎哟，哪一句是总？生（男）：第二句。师：那哪些句子是分写呢？生（男）：第三、第四和第五句。师：同学们同意他的说法吗？生（齐）：同意。师：真了不起，很快地就能够理清句子与句子之间的关系了。以后写文章的时候啊，我们也能用这样的总分句式来写，这样特点就鲜明了。哎，句式间的结构呀也更加清晰了。是不是呀？生（齐）：是。师：这些句子在一起是写身上的哪个部分？生（齐）：羽毛。师：哎，

12、写羽毛，着重啊是写羽毛的颜色，写了爪子再写翠鸟的羽毛（板书一一羽毛）。接下来第六句。哎，等等。关于它的羽毛，我也写了一段，你们来帮老师读读，我写的这段，下面的这段是我写的（课件上出示一段文字），你看看彭老师对这段描写羽毛写的如何？谁来帮我读读吧？这女孩子，你来帮老师读。生（女）：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。师：你觉得彭老师写的怎么样？生（女）：还可以。师：“还可以”，就是说不是很好，没与作者写的好。我为什么只是得到“还可以”的评价呢?我哪里没有作者写得好？生（女）：你没有，老师，你没有对鸟的羽毛用“像”字。师：“像”字是打

13、了个一一生（齐）：比喻。师：头上的羽毛把它比成什么啦？生（齐）：橄榄色头巾。师：那翠绿色花纹他说是有人给它一一生（齐）：绣。师：背上的羽毛作者把它比成？生（齐）：外衣。师：怎么样的外衣？生（齐）：浅绿色的外衣。师：腹部的羽毛作者把它比成了？生（齐）：赤褐色的衬衫。师：哎哟，作者这样一比呀，翠鸟就像一个打扮可爱的小家伙，你说你喜不喜欢？生（齐）：喜欢。师：还是作者写的生动些是不是啊？写得生动，写的具体，写的美些。同学们啊，言语是能传达作者情义的，他用这么生动具体的语言来写，是要表达自己对翠鸟的？生（齐）：喜爱。师：咱们来也好好的读一读，“它的颜色”，预备起生（齐）：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像

14、橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：嗯，我们再来看第六句，一起读，“它小巧玲珑”，预备起。生：（读）它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师：写哪两个部分？身上的哪两个部分？生：眼睛和嘴。师：（书写“眼睛和嘴”）怎样的眼睛？生：透亮灵活的眼睛。师：怎样的嘴？生：又尖又长的嘴。师：你看课文的第一自然段，由爪子写到羽毛，再到眼睛和嘴，条理很清晰，那翠鸟的形象跃然纸上了，只看着板书能不能试着把第一自然段背下来？生：能。师：可能有些学生有点难度，我给个提示，我读括号外面的，你把括号里面的填出来，这样行不行？生：行（小声）。师：自

15、信点，行不行？生：行（大声）。师：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，你说。生：红色的小爪子。师：紧紧地抓住苇秆，它的颜色生：非常鲜艳。师：头上的羽毛像生：橄榄色的头巾。师：绣满了生：翠绿色的花纹。师：背上的羽毛像生：浅绿色的外衣。师：腹部的羽毛像生：赤褐色的衬衫。师：它生：小巧玲珑。师：一双生：透亮灵活的眼睛下面。师：长着一张生：又尖又长的嘴。师：这个时候，翠鸟的整个外形是什么感觉？生（甲）：它非常可爱，非常机灵。师：它又可爱又机灵，来形容它的感觉，你还想用什么词？这边的同学（走过去）。生（乙）：很漂亮。师：还能不能用其他的词来形容你对翠鸟外形的感觉？漂亮、美丽、可爱，你再说（走过去），这位女孩子说，

16、翠鸟怎么样？生（丙）：我还觉得翠鸟小巧玲珑。师：哎呦，作者也用了这样一个词，（指着小巧玲珑），什么？生：小巧玲珑。师：那什么叫做小巧玲珑？生（4）：小巧玲珑就是非常小但是很漂亮。师：嗯，很小、漂亮，有没有补充？生（4）：很精致。师：嗯，很精致，还有谁有补充？这位男孩子说，最后那位男孩子。生（5）：还有说它很灵巧。师：哎，还很灵巧，小巧玲珑的确有小、有灵巧的意思，也有精致的意思在里面，是吧，我们来看一看“玲珑”这两个字，玲珑两个字都有什么旁？生：王字旁。师：王字旁与什么有关？哎，你知道，你说。生：王字旁与玉字有关。师：我们也叫什么旁？生：斜玉旁。师：是啊，王字旁也叫斜玉旁，它是玉的变形。玉要是打磨过以后就非常的精致。作者用玲珑来写翠鸟的外形，说明翠鸟的外形就像打磨过的玉器一样生：精致。师：像打磨过的玉器一样精致啊，小巧玲珑在这里形容翠鸟（师）生：翠鸟外形小而精致灵巧。评：循序渐进，巧析外形在总体把握全文的前提下，这一部分教师主要引导学生逐句分析翠鸟的外形特点。按文章的顺序：爪子-羽毛-眼睛-嘴，思路清晰，循序渐进，其中值得一提的是教师对生字“秆”的对比教学，非常经典，利用多媒体对字形分解呈现，还引导学生找出形近字对比组词，加深了学生的印象，是一种值得借鉴的教学方法。另外还有