美术教学论文：关于农村初中美术教学实效性的思考

1、论文发表专家一美术教学论文：关于农村初中美术教学实效性的思考、目前农村初中美术教学实效性低靡的原因分析1、对美术教学的地位认识不足美术课在初中，特别是农村初中属于常识课，会考、中考根本不考。鉴于这种情况，有些中学的领导根本不重视美术课。只是为了应付上级检查，实际上成了摆设课，经常被所谓的主课挤占，毕业班就不开课了。2、陈旧的教学理念和方式，影响美术教学效果在传统的美术教学中，美术教育过于强调学科为中心，过于关注美术的专业和技能。虽然也提倡或采用教师为主导，学生为主体的教学原则，但在实际教学中，仍集中表现为师生之间的短平快互动为主。一切仍顺着教师事先设计好的线路推进。这种整齐划一的“插秧式”的课

2、堂教学，其实就是否定了教学在于沟通与合作的本质，剥夺了学生作为学习主体的到位和权利，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣。加之“教师中心论”、“教师权威论”的影响，往往在教学中有意识、无意识地忽视或扼杀学生创造性思维的火花，使很多学生感受不到成功的喜悦，个性难以得到张扬。3、专业的师资队伍严重匮乏，制约美术教学目前，面广量大的农村初中，一所学校很难配齐专职的、论文发表专家一有很强专业知识的美术学科教师。让学校的会计、工人代教美术；有些初中让教师中老、弱、病、残的改教美术。由于他们没有接受过专业的理论培训，缺乏系统的理念，实践的功底很薄弱，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培

3、训机会少之又少。因此，大多数人是很难胜任美术课堂教学的。二、探寻提高农村初中美术课堂教学实效性的措施1、转变观念，重视美术教学课程改革的发展，需要与之相适应的教学理念配合，才能实现课程的最优化。所以，学校首先要严格执行国家的课程标准，切忌挤占美术课程，摒弃把美术课程当作形式，应付上级检查的点缀品的做法。其次，美术课程教学要确立以人为本的教学理念，不能仅仅限于老师讲学生听，老师示范学生临摹的传统美术教学，需要上升到让学生体验丰富的文化层面的教学，培养学生实践能力和创新精神的教学，以及主动的自我学习美术知识和构建美术知识的能力的教学。2、创设情境，激发学习兴趣所谓问题情境，就是在课堂教学中设计一种

4、具有一定困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习任务，这是教学过程发展的动力。通过渲染氛围，能形成个能形成一种感染力和冲击波，使学生学得兴趣盎然，达到良好的效果。论文发表专家一如七年级上册标志设计一课，考虑到标志图片在学生的生活中随处可见。教师可事先准备一些标志设计的作品，并让学生在黑板上画出自己所熟悉的汽车标志、足球队标志、篮球队标志，这样就可以触发学生的兴趣点，激发学生参与的热情。在此基础上师生共同总结标志设计的特点和创作原则，达到了预期的教学效果。3、注重学生创新个性、创新意识培养首先，教师在教学中应把美术作为一种文化学习，与文学、戏剧、舞蹈、音乐等学科互相包容、融为一体，把过去单纯的美术分科的教学习惯，变为各学科合作的桥梁。如在教学远古的呼唤一课时，课前布置学生收集资料、图片他们到图书馆查阅，到历史老师那里请教，到网上收寻，通过自己策划、组织、创作、展现等，追溯远古时代人们的生活、思想、观念、情感和表现空间，探求艺术的根源。课后组织学生讨论，使他们增强了对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。使学生在广泛研讨和探究中培养综合运用学科知识、技能、创造性地解决问题的能力，并从中体验探索的愉悦感和成