培智三年级生活数学家庭生活教案

1、第三单元家庭生活单元教学目标1.适过创设学生熟悉的家庭生活情境，培养学生发现生活中的数学问题解决数字问题的能力。2通过动手操作，了解数8、9的组成。3 .让学生经历从日常生活物品中抽象出数的过程，能口算和笔算得数是8.9的加法。4 .进步学习加法算式，建立符号意识，培养运算能力和逻辑思维能力。5 .让学生感受数学教学中的乐趣，培养培智学生对生活数学的兴趣。第一课时教学目的：在家庭生活情境中，初步学习数8的组成。教学准备：用课文图片制作的教具和学具图。教学过程：1 .教师出示用课文图片制作的教具和学具图，请学生拿出菊花、树木图。布置小区环境。课文图片结合单元主题呈现了天天和妈妈在小区里一边观察菊

2、花-边交流的场景,他们的面前有2朵红色的菊花和6朵黄色的菊花，身后有4棵大树和4棵小树，这些元素都为学习得数是8的加法做铺垫。运用生活中常见的植物来展开学习，可以激发学生的学习兴趣。2请学生分别数一数有黄色菊花和红色菊花的数量，并说-说合起来有几朵菊花。3请学生分别数数大树和小树的数量，并说一说合起来共有多少根树第二课时教学目的：学习数8的组成。教学准备:课文图片，学具（菊花、圆片）。教学过程：2 .教师在电子白板上出示数6、7的组成式，让学生复习。3 .教师出示课文图片，引导学生观察每一组两部分菊花的数量，请每位学生依照图片的样子摆一摆。4 .学生根据摆放的学具，写出相应的数字，并说一说几和

3、几合起来是8。5 .让学生用两种颜色的圆片反复练习数8的组成。选取学生熟悉的两种颜色的箱花来讲授数8的组成，呈现了4个不同的组成式。做一做第1题，树上已有5片树叶，另外3片树叶的虚线提示让学生将树叶贴上去，并用合一合的方式来说一说一共有几片树叶。第2题填一填是在没有图片或实物的辅助下让学生直接填写数8的组成式，并且两个数的位置与合-合中所呈现的组成式不一样，这就要求学生按照合一合的方法掌握数8的所有组成式。第三课时教学目的学习得数是8的加法。教学准备：自制动态图片，课文图片，点子图。教学过程：1 .教师出示7以内的加法算式，带领学生进行复习。2 .教师出示课文图片，引导学生理解两张图片的含义。

4、例题有同幅图片，第一幅图中有7盆花，第二幅图片中工作人员又搬来1盆花,用两种颜色的点子来抽象表示7和1合起来是8,让学生经历从实物图片到点子图，再到算式的抽象过程，列式计算7+1-8想一想的第1题是幅图给出两道加法算式，让学生知道“交换两个加数的位置，和不变”渗透交换律。3 .学生用橙色和绿色点子来表示两部分花的数量。4 .学生列出算式7+1进行计算，并学习读算式。5 .教师出示想一想第1题课文图片，学生尝试列出算式6+2和2+6并计算第四课时教学目的：通过练习，熟练掌握数8的组成和得数是8的加法算式。教学准备:课文图片，点子图，小棒。教学过程：1 .教师用一体机出示课文想一想部分图片，学生仔

5、细观察并思考，说出图中两边各有几盆花，合起来一共有几盆花。2 .学生根据图意用点子表示花盆的数量，列出加法算式并计算。交换两个加数的位置，列出另一道加法算式，和不变。第2、3题都是根据课文图片中两部分花盆的数量及两种颜色点子来学习加法算式。做一彳第1题是要求学生通过摆小棒思考几和几合起来是8,交换两个数的位置合起来还是8,并完成数8的组成式。从一组图片抽象出两个组成式，对学生掌握数8的组成提出了更高的要求。3 .学生用小棒摆-一摆，说一说数8的组成，交换两个数的位置，再说一说数8的组成，得出两个数交换位置合起来依然是8的结论。第五课时教学目的矶固得数是8的加法的计算。教学准备:课文图片，教学过

6、程：1.教师出示做一做第2题课文图片，请学生仔细观察图片，说-说有几盆植物，又拿来了几盆植物，共有几盆植物，根据图意完成算式。2让学生观察每幅图片下的两道加法算式有什么异同，知道“交换两个加数的位置，和不变”3 .教师用电子白板出示练一练第1题前两题的图片，教师可以制作动态图片演不数量增加的过程，帮助学生理解图意，然后完成算式。4 .教师出示练练第1题后两题的图片，让学生正确理解图意，根据图片列出加法算式，将加数的位置交换，列出另一道加法算式，做一做第2题给出两幅图，要求学生根据每幅图片列出两道加法算式，让学生加深对加法含义的理解，知道“交换两个加数的位置，和不变”。练一练的第1题是看图完成得

7、数是8的加法算式让学生逐渐学会独立、有序地看图井理解图意，提高学生的解题能力。第六课时教学目的：理解加法算式的含义，根据朝图列出两道加法算式。教学准备:课文图片，图片，小棒。教学过程：1教师出示教材练一练第2题的前两题的图片，让学生认真观察图片，根据图意完成算式。2 .教师出示教材练-练第2题的中间两题的图片，请学生分别数一数两种颜色图形各有多少，列出加法算式并计算，然后交换两个加数的位置，得出另-道加法算式。3 .教师出示教材练.练第2题的后两题的图片，并让学生动手操作摆一摆圆片和小棒，然后列出算式并计算。4 .让学生完成练一练第3题的计算题，通过逐渐提高难度的练习，帮助学生巩固得数是8的加

8、法。练一练第2题是让学生根据图意列出两道加法算式并计算，练习题从实物到抽象图形是由易到难，逐渐提高学生的计算能力。第3题算一算，要求学生在没有图片或实物的辅助下，能够熟练算出得数是8的加法。第七课时教学目的：初步感知数9的组成。教学准备:课文图片，学生给老人过重阳节的视频或照片。教学过程：1 .教师与学生家长提前取得联系，请家长把学生如何给老人过重阳节，用视制或照片的形式反馈给教师。2 .教师用电子白板展示学生过重阳节的视频或照片，唤起学生的回忆。课文图片呈现的是重阳节贝贝给爷爷奶奶送重阳糕的场景，桌子上的盒子里面有8块重阳糕，贝贝手中有1块重阳糕，一共是9块重阳糕，为讲授数9的组成和得数是9

9、的加法做铺垫。3 .教师出示课文图片，引导学生观察图片并思考，桌子上有几块重阳糕，宝宝手里有几块重阳糕，共有几块重阳糕。4拓展到其他学生熟悉的物品，让学生初步感知数9的组成。第八课时教学目的：通过动手操作，学习数9的组成。教学准备:课文图片，重阳糕学具，教学过程：1 .教师用电子白板出示图片和组成式，带领学生复习数8的组成。2 .教师出示教材第53页合一合课文图片，引导学生仔细观察图片，并用重阳糕学具照样子摆一摆。做一做第1题是要求学生动手贴一贴，把重阳糕的图片贴入盒子的空格里，让学生在操作中掌握数9的组成。3 .让学生说一说几和几合起来是9,学生自己写出数9的组成式，用这种方法探索其他的组成

10、式。4 .逐渐脱离学具与图片，让学生能说出几和几合起来是9,并写出数9的组成式,第九课时教学目的：学习得数是9的加法，并理解算式表示的含义。教学准备:课文图片，学具，点子图。教学过程：1 .教师带领学生复习得数是8以内的加法及数9的组成。2 .教师用电子白板出示课文图片，帮助学生理解两幅连续图的图意。例题由两幅连续图片组成，第-幅图片中盘内有8个桃子，第二幅图片中兰兰妈妈又拿来1个桃子，原有的8个桃子用8个绿色点子表示，增加了1个用橙色点子表示，列出算式8+1=9。想一想中的图片是在托盘放了两部分桃子，让学生计算托盘上一共有几个桃子。根据图意可以列出两道加法算式1+8=9和8+1=9。教师在教

11、学中，可以安排8+1=9与1+8=9两道加法算式成对出现，引导学生进行对比，在学习看图列式计算的同时，知道交换两个加数位置，算式和不变、渗透交换律。另外，还可以让学生想数的组收或用面圆面、规小棒等多种方法进行计算。3 .学生用两种颜色的点子分别表示两部分桃子的数量，列出算式8+1与1+8,计算结果。4理解加注算式表示的含义，学会读算式。5学生发观两道算式之间的异同，知道交换两个加数的位置，算式和不变课题:得数是9的加法第1课时教学目标1、让学生经历数9的组成探索过程，了解数9的组成，知道哪两个数合起来是9。2会读、写数9的组成式。3在教师指导下，让学生自主发现生活中简单问题，并尝试解决。教学重

12、点：了解数9的组成。教学难点：正确说出数9的组成。教学过程：一、复习导入1 .复习8以内数的组成。教师在电子白板上出示8以内数的组成式或物品的图片，让学生通过填写或看图写组成式的方式复习8以内数的组成。2 .引入数9的组成。教师出示教材第52页的课文图片，引导学生观察图片二、新课讲授1 .感知数9的组成。2 .学习数9的组成。教师出示教材第53页合一合部分的图片，引导学生仔细观察图片。(1)1和8合起来是9。教师板书1和8合起来是9的组成式。学生读一读(2)2和7合起来是9。教师板书2和7合起来是9的组成式。学生读一读第2课时教学目标1、让学生经历数9的组成探索过程，了解数9的组成，知道哪两个

13、数合起来是9。2会读、写数9的组成式。3在教师指导下，让学生自主发现生活中简单问题，并尝试解决。教学重点：了解数9的组成。教学难点：正确说出数9的组成。教学过程：一、复习导入1 .复习8以内数的组成。教师在电子白板上出示8以内数的组成式或物品的图片，让学生通过填写或看图写组成式的方式复习8以内数的组成。2 .引入数9的组成。教师出示教材第52页的课文图片，引导学生观察图片二、新课讲授1 .感知数9的组成。2 .学习数9的组成。教师出示教材第53页合一合部分的图片，引导学生仔细观察图片(1)1和8合起来是9。教师板书1和8合起来是9的组成式。学生读一读(2)2和7合起来是9。教师板书2和7合起来

14、是9的组成式。学生读一读(3)3和6合起来是9。教师板书3和6合起来是9的组成式，学生读出9的组成式。(4)4和5合起来是9。教师板书4和5合起来是9的组成式，学生读出9的组成式。第3课时教学目标：1.能正确认读、计算8+1=31+8=92,能正确理解加法算式表示的含义。3.在操作体验活动中，感受学习数学的乐趣。教学重点：会计算得数是9的加法算式。教学难点：正确理解图意，看图列式。教学准备：电子白板，课文图片。教学过程一、复习导入1,复习9的组成和得数是9的加法算式。看卡片上的组成式，说一说9的组成。2.课件中出示加法算式，复习8以内的加法能说出加法的含义。二、新课讲授1.学习算式8+1=9和

15、1+8=9。(1)出示课文第54页第一幅图，引导学生观察，让学生说一说图中有什么。教师用电子白板出示第54页课文图片中的第二幅图，引导学生观察两幅图片,强调箭头表示先后顺序。师：妈妈正在往盘子里放桃子，大家仔细观察，一共有几个桃子？列算式计算8+1=9。师:盘子里面有8个桃子，用8个绿色点子表示，妈妈又拿来1桃子，用1个橙色点子表示。教师一边说一边把8个绿色点子和1个橙色点子用框圈起来。师:合在一起是多少，可以用加法计算，即8+1。教师根据学生的不同能力分别用数9的组成、接着数和从头数等三种方法讲授8+1的计算方法。师:合起耒用加表示，合起来的数量写左等号的右边。教师板书8+1=9。算式8+1

16、=9的读法。生：8加1等于9。算式8+1=9的含义。师:你能说出这个算式代表的含义吗？生：盘子里原来有8个桃子，妈妈又拿来了1个桃子，一共有9个桃子继续学习计算1+8=9。教师出示教材第54页想一想第1题的课文图片。师:盘子里面一边有1个桃子，另一边有8个桃子，一共有几个桃子？教师重复前述步骤让学生算一算，说一说。第4课时教学目标：1.能正确认读、计算7+2=32+7=9。2,能正确理解加法算式表示的含义。3.在操作体验活动中，感受学习数学的乐趣。教学重点：会计算得数是9的加法算式。教学难点：正确理解图意，看图列式。教学准备：电子白板，课文图片。1、复习2 .学习算式7+2=9和2+7=9。(

17、1)出示课文图片。教师用电子白板出示第55页想一想第2题的课文图片，引导学生观察图中盘子里两部分桃子的数量。列算式计算7+2=9。师:盘子里一边有7个桃子，另一边有2个桃子，两边合起来一共有多少个桃子？教师引导学生回忆合起来用加法计算，7和2合起来是9,列出算式计算7+2=9。算式7+2-9的读法及含义。教师引导学生读一读算式，说说算式的含义。继续学习计算2+7=9。教师把图片中盘子里的两部分桃子位置交换一下，让学生思考并列式计算。3 .找规律。教师引导学生观察算式2+7=37+2=9。师：这两个算式里而哪些部分相同，哪些部分不同？你能发现什么规律吗？教师进一步引导学生观察算式7+2=3师：交

18、换两个加数的位置，和不变。2+7=9.让学生说说发现了什么。第5课时教学目标：1.能正确认读、计算8+1=31+8=9、7+2=92+7=9。2,能正确理解加法算式表示的含义。3.在操作体验活动中，感受学习数学的乐趣。教学过程：一、复习二、练习1.想一想。教师出示教材第54页第1题，让学生说一说图意，列式计算1+8=9,交换两个加数的位置，和不变，再列算式8+1=9。2.,填一填。教师出示教材第55页第2题的课文图片，引导学生从不同角度观察图片，列出算式2+7=9或7+2=9.三、小结师:这节课，我们看图学习了得数是9的加法，知道了在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。第6课时教学目标1,

19、能正确认读、计算加法算式3+6=9、6+3=9。2 .能正确理解加法算式表示的含义。3 .培养学生解决数学，数学问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：会计算得数是9的加法。教学难点：正确理解加法算式表示的含义。教学过程一、复习导入1 复习加法算式1+8=38+1=9、2+7=37+2=9。教师带领学生复习得数是9的加法算式。2 .引人说一说、填一填几和几合起来是9,复习结束后，9的组成式卡片保留在电子白板上。二、新课讲授1.学习算式3+6=9和6+3=9。(1)出示课文图片。教师用电子白板出示第55页想一第3题的课文图片，引导学生观察，让学生说说图中有什么。师:盘子里一边有3个桃

20、子，另一边有9个桃子，一共有几个桃子？列算式计算3+6=9。师:盘子一边有3个桃子，用3个绿色点子表示，另一边有6个桃子，用6个橙色点表示，合在一起是多少，师:和起来可以用加法计算，用加号表示，合起来的数量写在等号的右边教师板书3+6=9。算式3+6=9的读法。生：3加6等于9。算式3+6=9的含义。师:你能说出这个算式代表的含义吗？生：盘子里一边有3个桃子，另一边有6个桃子，一共有9个桃子。继续学习计算6+3=9。将图片中两部分桃子的位置交换下，让学生思考并列式计算。第7课时教学目标1.能正确认读、计算加法算式5+4=34+5=9。2,能正确理解加法算式表示的含义。3.培养学生解决数学，数学

21、问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：会计算得数是9的加法。教学难点：正确理解加法算式表示的含义。教学过程一、复习导入2.学习算式5+4=9和4+5=9。(1)出示课文图片。教师用电子白板出示第55页想一想第4题的课文图片，引导学生观察图中盘子里两部分桃子的数量。列算式计算5+4=9。师:盘子里一边有5个桃子，另一边有4个桃子，两边合起来一共有多少个桃子？教师引导学生回忆合起来用加法计算，5和4合起来是9,列出算式计算5+4=9。算式5+4=9的读法及含义。教师引导学生读一读算式，说一说算式的含义。为C组学生提供点子图来帮助他们理解。继续学习计算4+5=9。教师把图片中盘子里的两

22、部分桃子位置交换一下，让学生思考并列式计算。三、练习教师引导学生读一读算式，说一说算式的含义第8课时教学目标：复习9的组成教学内容：56页第1、2题教学过程：1、老师出示课本图片，示范摆小棒2、学生按照课文图片摆小棒，写出数的组成式。3、看图完成算式。教师出示教材第56页做做第2题，让学生说一图意，列式计算，交换两个加数的位置，和不变，再列算式。第9课时教学目标1.能正确认读、计算得数是9的加法2,能正确理解加法算式表示的含义。3.培养学生解决数学，数学问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系教学内容。教学过程一、复习二、练习1 .第57页第1题数一数，填一填2 .第57页第2题填一填第10课

23、时教学目标1,能正确认读、计算得数是9的加法2,能正确理解加法算式表示的含义。3 .培养学生解决数学，数学问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系教学内容。教学过程一、复习二、练习1 .第57页第3题完成算式2 .第58第4题填一填第11课时教学目标1,能正确认读、计算得数是9的加法2,能正确理解加法算式表示的含义。3 .培养学生解决数学，数学问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系教学内容。教学过程一、复习二、练习1 .第59第5题算一算2 .第59页第6题连一连。教师出示教材第59页练一练第9题的图片，引导学生仔细观察图片，明确题意，先数出天天、爸爸、妈妈每个人两手各有几朵花，算一算每个人

24、共有几朵花，得出结果后，与爷爷、奶奶手中的花篮相连。课题；活动与练习第1课时教学目标：1 .尝试利用得数是8.9的加法解决生活中的简单问题。2 .通过综合应用，巩固得数是8、9的加法计算。3 .培养学生对生活中事物的观察能力及应用知识的能力。教学重点：复习巩固得数是8、9的加法计算。教学难点：在实际情境中，运用得数是8、9的加法来解决简单问题。教学过程：一、复习导人1 .复习得数是8、9的加法。教师带领学生复习数8、9的组成，并让学生练习计算得数是8、9的加法算式。2 .引人活动与练习的内容。教师用电子白板出示教材第90页的课文图片，引导学生认真观察图片，说一说图片中都有哪些人物，他们都在做什么二、新课讲授1 .计算公园里花的数量。教师引导学生观察公园地上的花，数数有儿盆红花，儿盆黄花，指导学生在算式中填写相应的数字并计算。2 .计算树的数量。教师引导学生观察题目中要求的树，注意排除其他树的干扰，让学生说一说两排书分别有儿棵，列加法算式计算共有儿棵树。3 .计算鸽子的数量。师：原来有几只鸽子？飞来了几只”师：地上有几只鸽子，飞起来了几尺？学生分组讨论，每位学生说一说，想用哪种方法来