学校文化认同度建设的策略

1、学校文化认同度建设的策略让学校文化学校文化是学校在长期发展过程中逐步形去精心设计与经营，更需要全体师生员工对学教师是创建学校文化的强劲力量文/上海华锐小学校长张蔚芹教师是学校的主人，应与校长共同把握学校文化建设的方向.大凡有成就的校长,都有自己的办学思想，一个成功的校长必能带领师生员工亲历改革实践，在实践中逐渐形成自己的办学思想.学校文化，是办学理念的体现，是学校全时空与全过程所展现的文化；要建筑文化，必须引导教师认同目标并乐于践行.教师是育德的主力，应以传承中华民族文化为己任.学校文化的内涵是丰富多彩的，不少专家指出，它具有开放性与时代性，更要突出它的民族性.我在构思学校文化内容时，深深体会

2、到中华道德作为文化的基因，能时时影响，规范师生的道德文明,它是一个生生不息的"文化灵魂".当学校提出“德为先，学为本，优为旨”的办学思想时，我们就不断丰富”许孩子一个健康的起点”的教育内涵，特别注意引导教师挖掘优秀传统文化资源，开展儿童道德启蒙教育.我们积极开展课题研究，从教师自己的德育案例中提炼出道德文化教育的内容，把以“孝"为主的家庭伦理，以点，注意形成一种催人奋进的学校文化.教师是课改实践者，校长要与教师在教育教学中建立共同的价值信念.学校文化建设的关键在于有一支具有丰富文化底蕴和优秀师德修养的专业化教师队伍.为此，我校十分重视教师文化底蕴的培养和积淀.首先

3、引导教师把养成读书习惯视作培养自身的人文修炼之一，同时积极倡导形成一个成熟的教学研究机制，让教师在合作共赢的校本教研中互动成长.我们致力于三方面的工作：一是发掘学科教学亮点，聚焦教学方式的改革，引导教师在互动中形成真实，有效的听课制度.在听课研讨中建立教学对话交流，教师们将经过精心设计的文化信息源进行内化提炼，凝聚积淀，形成独特教学风格.二是引导教师学会课后反思，在课题研究中互相启发.我们注意研训一体化，外聘专家指导，内重教学研讨，既关注教师的专业成长，又努力构成优秀的学习型组织.三是聚焦新的课堂教学秩序观学校文化认同文/华东师大一附中从现实存在的角度来看，学校文化网络有两种形式：合法网络和影

4、子网络.合法网络是通过学校行政，权威等正式渠道建立的文化网络，在合法网络系统中，强调的是同一，服从和重复，学校成员的文化行为往往是共同认可的，显而易见的，普遍遵守的，这在一定程度上能够保证学校当前的办学质量，能够维持学校系统正常运行，但容易走向僵化，也更难以使学校发展走向创新.影子网络是通过非正式渠道建立的另一种网络.对于合法网络的运行必须有师生员工的共同参与和共同建构，而影子网络的主体就在师生员工之中.所以，在学校文化认同度建设中，应该不断运用"从群众中来，到群众中去”的策略，使学校文化能够面对学校发展本身，面对师生员工发展本身.从历史变迁的角度来看，学校文化涉及三个层面：传统性文

5、化，当下文化和创新性文化，这三者之间又是不可分割，互相关联的.所以，学校文化认同必须涉及到这三个层面，学校文化认同度建设需要从这三个层面"礼”为主的仃为范，以"信"为主的建立，在新课程理念下，引导教师入手.以华东师大一附中为例，80年1）的社会交往准则，以"俭”为主的生在教学研讨中如何学习从文化学视来，其传统性文化特征是"科研领先，J活信条视为学习做人的基本准则.教角了解学科的基本走向，珍视学生教有特点".近几年来，全校一起建设师感到课题研究给了自己充分展示的的愿望和需求，建立和谐的师生关的以三个“研究型”（造就研究型学舞台，学校的总

6、体要求又是自己日常系，聚焦新的教学秩序观的建立，形生，创设研究型课程，培养研究型教教育实践的总结，感觉上亲切真实，成一种积极研习的教研组文化，继师）全面实施的"研究型教育"既是行为上必然乐于实践.同时，我们关而形成学校文化的支柱一校长与教对传统文化的承继，又是学校教育现注骨干班主任队伍的建设，充分发挥师在学校教育教学工作中建立的共实的必然发展,同时,全校又开始实I他们的教育智慧，不断发掘教育亮同价值信念.施以三个"研究型"打造"研究型学浸润每位教师成的，它需要校长作为学校文化创建的"第一责任人校文化的认同，并将此目标与个体行为的积极链

7、接度建设的策略实验中学校长韩亚成l校”文化知名品牌，以冲剌世界名校.如何把学校传统性文化，当下文化和创新性文化整合成有机的整体，个重要的策略就是与师生员工一起共同寻找这三者之间的最佳契合点.华东师大一附中寻找到一个最佳契合J点就是两个字一一"研究”.譬如，在传统文化中科研领先”与"教有特点”构成了学校文化两大阵营，支持“科研领先”的一方认为，学校的各项工作，科研是第一位的；支持"教有特点”的一方认为，一味强调科研是不能保证学生成绩的“大面积丰收"，这构成了学校文化的系统张力.在这个张力中，有一个最佳的契合J点，就是"研究".因为&qu

8、ot;研究”既包含了“科研领先"，又包含了"教有特点”，同时又是两者平衡的最佳契合1点.学校文化认同度建设的另一个策略就是"小步子分步实施"，因为文化建设是一个漫长而系统的工程，它不可能一蹴而就.如果急于求成，往往欲速则不达，甚至会破坏和毁灭1学校文化，也就是说，学校文化要采用“静悄悄”分布实施的方式来进行.总之，学校文化认同度建设有三个行之有效的策略："从群众中来，到群众中去”"寻找最佳契合点”小步子分步实施”.另外，在学校文化1认同度建设过程中，要特别注意规则浸润青年教师文/上海市市东中学校长冯纬世对学校文化的定义，众说纷纭；风都

9、将在此基础上延伸，厚实.对于学校文化核心的定义也是各有在新世纪，校长如何永握这学校见解.作为一所拥有9O年历史的学文化的内核，让学校获得进一步发展校的校长，在对学校优秀传统的继呢？我想，其中的关键是要做好青年承与创新的实践与思考中，我得出教师，特别是新教师的"文化浸润”结论，优秀学校文化的内核是，一个工作,让他们认同学校的优秀文化.让教师乐于奉献，让教师感到温暖首先是要重视优秀的老教师，加大对的氛围.这些教育者的宣传.学校优秀文化传这里我们所谓的“奉献"，可能统真正的承载者主要是那些优秀教与通常所说的"只求付出，不求回报"师，特别是那些优秀的老教师.所以

10、,的奉献的内涵有所不同.我们所谓的学校要加大对这些优秀的老教师先进“奉献"，主要是从旁观者的角度看，事迹的宣传，让青年教师尊重他们，一位教师在奉献，他不计报酬地做了理解他们，以他们为榜样，做学校优很多的分外的事情；但是对于这位教秀文化的传承者，做既教书又育人的师来说，一切是他分内之事，一切都教育者，而不仅仅是传授知识的教书应该是这样的，这一切都是来自内心匠.的需求.因此，我们学校的很多教师同时，要加强刚柔相济的管理对于教育教学中的任何一件事，他总的建设.在学校的管理中，一方面，是那么认真，投入.制度建设必不可少，另一方面，又要学校一位位教育者以自身奉献超越制度.在这里，制度的不断创新

11、的言行不仅为学生带来了成长的快和建设，主要是针对青年教师，特别乐,学校的温暖，同时,他们也以奉是新教师，让他们理解和遵守规范，献的言行温暖着其他的教师，特别是这才有从"规矩"过渡到"方圆"的年轻的教师.如在同一个教研组，在可能.当然，这时学校要把握好制度同一间办公室里，这些教育者会对年的背后是方法，指导的原则，让教师轻教师不符合教育教学的做法给以委真正了解学校，融入学校的发展之婉的告诫，同时给予方法上的指导.中.这种关心和帮助不仅对和谐的教研组随着一定时间的努力，学校对一氛围，办公室气氛的养成奠定了基些青年教师的管理将走向"柔”,因础,同时也让年轻教师感到温暖，从为这些教师已经开始成为一位教学而不断提升，进步，享受投身于教