小学美术_汉字的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

1、汉字的联想【教学目标】：认知目标：学生初步了解汉字的由来及演变过程。技能目标：能运用水墨知识，创作一幅文字与画面相结合的作品。情感目标：体会汉字艺术的趣味性和美感，激发学生对传统文化的热爱。【教学重点】：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。【教学难点】：利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。【教学准备】：教具：课件、板书、展示板学具：水墨工具【教学过程】：一、导入同学们，咱们开始上课吧？这节美术课，咱们先从一个字谜开始，不过美术课上的字谜是画出来的。（边说边画）耳朵听，眼睛看，嘴巴说，心里想。谁来猜猜，这是什

2、么字？（聪）主要同学们上课时小耳朵认真听，眼睛专注的看黑板，小嘴巴积极的回答问题，心里认真的思考问题，你一定会越来越聪明。你想不想也这样，将汉字画出来。那么今天我们就来学习汉字的联想（板书课题）二、汉字的起源及发展（一）甲骨文研究汉字，得先说说它的起源，那你知道我们的汉字是怎么来的吗？讲仓颉造字神话故事（尽量让学生讲）原始社会的人民，将事物的外形画出来，作为其代表符号，这就是最早的汉字，我们称为象形字（板书）。我国最早的象形文字是刻在龟甲或兽骨上的，我们称为甲骨文。考考你们的眼力：你能看出这是什么字吗？（牛，水，山。）象形文字最大的特点是“以形表意”。（二）造字练习你想不想做一回小仓颉，也来造

3、个字，（出示鱼图片）小组合作,选择你们喜欢的小鱼形象，用水墨线条创作“鱼”的象形文字。学生创造，并上台介绍自己的创作灵感。总结：这些都是“鱼”字的象形文字，它的字形与小舟比较接近但是更为概括，再来看一下我们造的“鱼”字。可见同学们造的“鱼”字很不错，都很形象，你们都是了不起的仓颉。（借机复习中国画知识）（三）文字的演变(1)随着人类社会的发展，汉字也在不断的变化，它们变得更加的概括、简练、抽象。(2)学生上台排列“马”字的顺序(3)欣赏西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书。三、欣赏作品(一)艺术家的作品让我们来看看大师是怎样用汉字进行创作的。(1)(出示农家乐作品)这

4、幅作品表现了哪些字和形象？作者为什么把这幅画命名为农家乐？他想表达怎样的情感？小结：画中大胆融入汉字，增加了画面的趣味性。画中有“羊”“鱼”“马”等，表现的是农家人家畜兴旺、丰衣足食的美满生活，也表达了作者对农家生活的向往。我们来看作者的构图，画中字体有大小变化又有前后遮挡关系，注意了墨色的浓淡变化。同时空白处还适当添加了农村生活的环境，将画面表现的生动又饱满。(2)对比欣赏吴冠中羊肠小路和霸王不别姬(二)欣赏学生作品你从作品中学到了什么？四、艺术实践前几天咱们去春游了，你都看到了什么？(画、树、草、水)咱们把看到的美景用象形字给表现出来怎么样?作业要求：展开想象，将文字和图画相结合，创作一幅

5、表现春天美丽景象的画面。（注意：（1）构图新颖。（2）墨色有变化。）五、展示评价学生拿着自己的作品，到讲台上展示生评：你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢？师评：从文字图画巧结合，内容丰富，构图新颖，墨色有变化几方面评价。六、拓展文字是一个民族的灵魂，尤其是我们的汉字，它们并不是僵硬的符号，而是一个个独特的精灵，希望同学们能继续传承和发扬我们的汉字艺术，让我们的汉字在人类历史的长河中永放异彩。学情分析：四年级的学生处于形象思维还不成熟阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学低年级来说，他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。针对学生的特点，

6、我将在课堂上给予一定的指导，激发学生的想象力和创造力。通过之前的学习，学生掌握的一定的水墨知识，但如何运用好水墨知识，对于学生有一定的难度，所以我在小练习中，在欣赏作品中，都帮助学生复习笔墨知识。效果分析：通过这节课的学习，学生初步了解了汉字的产生和演变过程，复习水墨知识，能将文字和绘画巧妙结合，创造一幅充满趣味性及美感的水墨作品。激发学生对汉字艺术的兴趣，对传统文化的热爱。教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。美术课程标准中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉

7、字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。评测练习：展开想象，将文字和图画巧妙结合，创作一幅能表现春天美景的水墨作品。要求：（1）构图新颖。（2）墨色有变化。课后反思：汉字的联想一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力，使学生在欣赏汉字的造型美

8、之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的兴趣。美术课上，生动有趣的导入能迅速引导孩子进入课堂，我设计“画字谜，猜字谜”导入方式，使本课一开始就吸引住了学生。然后结合图片，让学生了解古人类是怎样记录和交流事情的，并归纳这种既像画又像字的符号叫做象形文字，使学生了解汉字的演变过程。游戏“慧眼识字”环节，让学生在轻松愉快的环境中学习新知。紧接着，做一回小仓颉，给“鱼”创造象形字，既加深学生对甲骨文的认识，又为“艺术实践”环节做好准备。在欣赏艺术家及学生作品中，引导学生关注字画巧结合的方法，复习水墨知识及绘画技巧。在本节课的学习中，学生学习兴趣浓厚，学习态度认真，基本上完成了我预设的教学目