小学英语口语应用能力的调查问卷及分析和改进措施

1、小学英语口语应用能力的调查问卷1、你喜欢英语吗？A.很喜欢B.一般C.不喜欢2你喜欢在课堂内说英语吗？A.很喜欢B.一般C.不喜欢3、对于英语常用口语单词你都能记住吗？A.能够B.大部分C.很少4、你能流利地使用日常英语对话吗？A.能够B.基本能C.不能5、当大家在讨论某个话题时，你能用英语完全表达出自己的看法吗A.能够B.一点点C.不能6、英语课上你能理解老师的每一句话吗？A.能够B.勉强C.不能7、当老师开展课堂口语活动时，你是否都很积极参与？A.积极B.一般C.不感兴趣8、你是否参加过英语朗诵和演讲比赛吗？A.经常B,很少C.没有9、在英语课上，你能很流利地与其他同学用英语聊天吗？A.能

2、够B.基本能C.困难10、英语口语课上，你是否主动的回答老师提出的问题并与之讨论吗A,很主动B,一般C,不能11、当听英文歌曲时，你是否能听懂歌词大意？A.能够B.基本C,一两个单词12、英语口语考试中，你能达到什么水平？A,优秀B.及格C,不及格13 .你是否在课外用英语交谈？A.经常B.有时C,从不D.很少14 .你认为你英语学的最好的方面是：A.阅读B,听力C,写作D.口语15.你说英语时A.害羞，怕说错B,紧张说不出C,很高兴D,很自信狄林小学英语能力调查问卷分析这次调查活动，学生不必写自己的名字，因此调查的结果还是比较真实的。据调查统计结果得知，学生的英语口语应用能力不如人意的原因主

3、要有：1 .学习兴趣的因素。第一题：你喜欢英语吗？班上32名学生只有八名学生的答案是喜欢，而17名学生的答案是一点也不喜欢。从第二题的调查结果可以看出来，只有12%的学生喜欢在课堂上说英语，而62%勺学生对说英语不感兴趣。从第八题的调查结果可以看出，88%勺学生很少甚至从不曾加英语朗诵或演讲比赛。从第七题的调查结果可以看出，当老师开展课堂口语活动时，大部分学生不感兴趣。2 .基本功不好。从第四题的调查结果可以看出，只有20%的学生能流利的用英语进行对话。从第十题的调查结果可以看出，竟有三分之一的学生不能用英语回答问题或进行讨论。从第十一体的调查结果可以看出，大部分学生不能跟唱英语歌曲。由此可以

4、看出，学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确、规范，词汇、句型、语法不够准确，朗读、背诵等基本功不到火候。3 .听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我由于电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。4 .学生缺乏必要的词汇。从第三题的调查结果可以看出，只有20%勺学生能记住英语常用口语单词。由于缺乏词汇，所以在他们的脑海中就联系不到适合的句子去表达自己。对英语学习者来说，扩大词汇量是十分必要的。而不少学生在英语学习过程中，感到词汇量大，没有系统的规律性，在词汇学习上遇到了很大的困难。结果，由于词汇量的缺乏或对词汇法掌握不够

5、全面，不能用英语和别人交流，出现了“想说却说不出来”的困境。进一步针对性的改进措施为了进一步摸清学生情况，提高学生的英语听说读写等应用能力，我将采取以下一些措施：1、营造课堂氛围，加强英语口语交际应用训练。营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。古代教育家孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生具有好动、好胜、不怕羞的特点。实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，充分调动学生的积极性，把说英语”变成一种愉快的体验。创设情景，让学生有话可说”。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置

6、成生动活泼、乐于参与的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。老师要懂得营造英语教学氛围，给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。2、利用多种活动形式，加强口语训练英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的我准备在课堂上进行以下训练。 课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行letmesay,让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。 分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、