小学科学_有利于生存的本领教学设计学情分析教材分析课后反思

1、苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领教学设计一、激情导课1 .导入课题谈话：同学们喜欢听音乐吗？上课之前我们就来听一段音乐。听的过程中要注意观察这是什么环境？它的特点是什么？播放视频是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。板书课题2 .明确目标通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。明白了吗？3 .效果预期那么同学们有信心完成这些任务吗？二、民主导学4 .任务呈现了解一些生物生存的本领5 .自主探究1）

2、探究仙人掌的特点小组汇报收集到的信息有利于生物生存的本领小组研究表生物名称仙人掌生活环境沙漠地带，阳光多、水分少、气温高自我保护特征叶子成针状、茎叶外生蜡质、茎肥厚多汁观察仙人掌，了解仙人掌的特点实验验证阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题：A.把纸巾平铺开相当于什么？B.把纸巾卷起来相当于什么？C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？现在开始实验各小组做好后就坐好2）探究骆驼的特点谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？有利于生

3、物生存的本领小组研究表生物名称骆驼生活环境沙漠地带，阳光多、水分少、气温高自我保护特征眼睫毛长、鼻孔可以关闭、脚掌宽大、脚垫厚实那么他们收集的对吗？请看视频3）探究鱼的特点海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧汇报有利于生物生存的本领小组研究表生物名称鱼生活环境水里自我保护特征背部颜色深、腹部颜色浅这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？这就是保护色的作用生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？4）探究斑马的生存本领斑马队

4、把你们收集到的资料给我们分享一下吧汇报有利于生物生存的本领小组研究表生物名称斑马生活环境非洲大草原自我保护特征黑白相间的条纹茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件说说斑马身上的斑纹有什么作用。5）神奇的本领在我们生活的地球上，生存了大约100多万种生物，为了逃避敌害保护自己，它们都练就了一套避敌自保的本领，探究队把你们收集到的资料，和我们大家汇报一下。海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧汇报有利于生物生存的本领小组研究表生物名称小兔子壁虎黄鼠狼含羞草生活环境森林建筑物内山地、平原热3刘林自我保护特征长耳朵尾巴断了逃跑放出臭气一碰，叶子就卷起来老师这里收集到一些生物的生存本领，现

5、在了解一下，多媒体展示。6）思考：A.植物园叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我们生活的地区，需要注意些什么？（高温、干燥，少雨）B.如果南极的企鹅要在我们这里安家，我们该给它们准备什么样的环境？（温度、湿度、盐度）三、检测导结通过今天的学习，你有哪些收获？下去以后把有利于生物生存的知识制成小报，下节课交流。板书设计：有利于生存的本领生物伟大自然界神奇保护环境珍爱生命苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领学情分析1、已有知识水平：（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以动物世界、十万个为什么等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认

6、识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。(2)、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。2、已有的科学技能：(1)、我眼里的生命世界、土壤与生命、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。(2)、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力。苏教版六年级下册科学第四单元第二

7、课有利于生存的本领效果分析有利于生存的本领是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。在教学中面向了全体学生，因材施教

8、，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。在教学中，我努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。总之，本节课学生在愉悦中学到了知识，达到了预期教学效果。苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领教材分析有利于生存的本领是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、

9、生活习性等多方面多具有重要影响。本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领评测练习1 .仙人掌的叶子是它的（）部分，它的作用是什么？2 .骆驼的为了适

10、应沙漠气候环境，它自身有什么本领？3 .把仙人掌移栽到我们这里需要注意哪些问题？4 .斑马的身上的斑纹有什么作用？5 .我们应该怎样与环境和谐相处？苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领课后反思有利于生存的本领一课，在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等具有重要影响的内容。这样的课一定要准备充分的多媒体资料辅助教学，才会大大提高课堂教学效果。教师在教学中培养学生充分利用网络环境的意识和能力，以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使

11、枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究、自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。苏教版六年级下册科学第四单元第二课有利于生存的本领课标分析依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：1、知识与技能：(1)知道同类生物在适应环境方面的具体事例；(2)知道一此生物适应环境的事实；(3)认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。2、过程与方法：(1)学生能够书刊、影视