幼儿良好卫生习惯养成心得体会精选多篇

1、幼儿良好卫生习惯养成心得体会（精选多篇）第一篇：幼儿良好卫生习惯养成心得体会幼儿良好卫生习惯养成心得体会造就幼儿讲卫生、爱干净的风俗和本领，既有利于幼儿康健，也是幼儿园文明美德教诲的一个方面。幼儿园应该从幼儿的现实由发，坚持对幼儿举行讲卫生的教诲，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个康健的身材，最大限度地杜绝流行症的产生。作为一名幼儿园西席，自己坚持在保教活动中接纳多种方法、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了精良的结果，写由来供幼教同仁参考：一、充分利用教学活动幼儿学习有两种环境，被迫与自愿，后者来自幼儿自动、积极的反应，有利于良好习惯的造就，幼儿年龄越小，尤其要发

2、挥幼儿的主动性，才气取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有童趣的童谣，如洗手歌、小猪变干净了、打喷嚏等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生存体验，让幼儿理解良好生活习惯给本身带来的利益，进而从内心发生要养成精良的卫生习惯。二、适时开展游戏运动幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了许多契机。在组织活动中，我根据幼儿喜爱仿照大人这一特点，把各种生活习惯内容渗入渗生在游戏中，把枯燥的内容转化为生存的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与风俗。三、给

3、幼儿反复实践的机会良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不停养成、不断牢固进步的历程。受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上照旧在教学方式上，都要有充足的耐烦，给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事变都贵在对峙，幼儿保教工作更应该始终如一。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；喝水只管即便定时举行，要求用本身的杯子，喝完再接，避免疾病感染与水资源浪费。同时，我们要注重引导：在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；幼儿洗手，我也与幼

4、儿配合洗手，并在与幼儿配合运动中，做由洗手的准确要领，让幼儿模仿。严格的要求和重复的训练，会促进幼儿良好卫生风俗的渐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动，四、坚持督促查抄幼儿的自觉性、坚持性和自制本领都较差，需要不断督促提示和查抄，这样可使其良好的风俗不停强化，逐步形成自发举措。如有些孩子由爷爷奶奶带，老是不洗手，不剪指甲。我就天天检查，检查完后，我也不说什么，帮孩子把指甲剪了,剪了两回，以后再也没产生这种事。督促检查可以使幼儿容易记着，下次不会忘记。五、家园合作，家园同步幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的情况和须要的条件，幼儿生活卫生教诲的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教诲的密切

5、配合。幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境非常敏感，愿意服从成人的辅导，喜欢仿照成人的举动，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的陈迹，行成一些定型的概念并渐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等机遇和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的造就，尽力避免不良卫生举动对幼儿的影响。培养幼儿良好的生活卫生习惯是非常紧张的工作。我国教育家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生爱其益，习惯养不好，终生受其累。”这就需要我们幼儿园的西席负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让

6、每一个幼儿都养成精良生存卫生习惯，都能健康、愉快的成长。第二篇：浅谈幼儿良好行为习惯的养成浅谈幼儿良好行为习惯的养成.cn2020-7-1817:51:26来源：未来导报嘉峪关市第二幼儿园宋伟威俗话说：“三岁看大，七岁看老”，可见0至6岁孩子的教诲很紧张。6岁以前，幼儿的各种行为习惯尚未养成，所以加强幼儿的德育教育，使幼儿形成文明的行为习惯，是非常重要的，这也是我们实施素质教诲的要害一环。幼儿园和家庭是培养幼儿良好行为风俗的紧张场合，幼儿良好行为习惯的养成，需要家庭与幼儿园的协力，那怎样培养幼儿精良的行为习惯，让德育教育伴随幼儿健康成长呢？首先，家园教育要告竣统一战线，实现故里教诲的一体化。孩

7、子的良好行为习惯的养成，仅在幼儿园里造就是远远不够的。要取得对幼儿的最佳教诲结果，一方面幼儿园必须使用家长会、家长学校、家幼联系等向家长宣传科学的教诲要领，让家长对幼儿园的教学与游戏的教诲目标、内容及要领有所相识，运用多种有效手段吸引家长的存眷和到场，使家长了解幼教、重视幼教、学会幼教；另一方面，家长要树立准确的教诲头脑，坚持不懈地培养幼儿形成精良的行为习惯，使在幼儿园形成的良好行为习惯在家里得以牢固和生长，做到家园携手，共同培养幼儿精良的行为习惯。其次，培养幼儿从了解和关注幼儿的心灵开始。孩子的举动题目有许多，要分差别的年龄阶段，我们要根据不同的年龄阶段来了解和存眷孩子的心灵。心理学家皮亚杰

8、认为：儿童大多是以自我为中央的，他们从自己的立场生发去思量每一件事，只有走进幼儿的心灵天下，帮助幼儿理解他人的情绪和愿望，才能更好地采取他人，与同伴友好相处。孩子的心灵世界永远都是一个未知，只有用真爱打开孩子的心扉，走进孩子的世界，才能读懂孩子。爱心、耐心和细心才是你打开孩子心灵之门的钥匙。第三，营造精良的教诲气氛，给孩子树立准确的模范幼儿时期的头脑是详细形象的，他们最不喜欢、最不易接受的方式就是“说教”。而榜样的气力是无穷的、具体形象的,也正符合幼儿的头脑特点，所以它有强大的说服力和感染力。幼儿教师作为幼儿崇拜的对象可见其言传身教的重要性；父母亦是孩子最好的榜样；儿童文学作品和幼儿生活中所展

9、现的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。这些都会对孩子孕育发生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。为什么呢？家庭、幼儿园和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素,父母、教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。第四，持之以恒，捉住孩子的闪光点。要坚持不懈地培养孩子的精良行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要有刚强的教诲意志，立下规矩之后就应该要求孩子对峙如许做，经过日复一日训练才气形成好的风俗。孩子毕竟是孩子，自控能力不克不及像成人那样强，我们应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育孩子上情感失控；并找由一个循规蹈矩的要领，使孩子渐渐学会控制本身，

10、做事有恒心，不半途而废，这也是对幼儿意志的造就。有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难都会大胆而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石第三篇：幼儿良好习惯的养成幼儿良好习惯的养成灵石第一幼儿园李芳芳一切美的东西基本都是在娇嫩的时间容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就很难转变，所以，抓住幼儿的关键时期开始培养训练孩子精良的行为习惯，就会有可喜的劳绩，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：人类的动作十分之九十习惯而这种习惯有大部门在幼年养成的，习惯养得好，终生受其害。对于一个班级，一个幼儿来说，是否具有精良的通例，直接关系到幼儿成长和教师组织的一日运动的质量，如果没有精良的教诲，幼儿就不易形成精良

11、的风俗，教师也会要花费精力来维持秩序而以为劳累，从而影响教学质量，对于小班而言，建立良好习惯会显得更为重要，因为幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和生理的不顺应，我们要教会幼儿怎样在幼儿园生存，学习午睡等，就要创建精良的通例，我认为，在小班通例造就中，教师的管理应做到管而不去世，活而不乱，乱而有度，只有这样才能实现幼儿园的各项教诲目的，促进幼儿健康，快乐，和谐的发展，同时还应根据幼儿的年事特点，注意发挥幼的主动性。下面我主要针对如何培养幼儿良好的生活习惯的养成中谈谈在现实生存中的实行。一.平时多留心,观察孩子的行为，时刻提醒幼儿纠正不良的卫生习惯。二.在督促检查的历程中，注意掩护幼儿的自尊心，

12、采取提醒的语言O三.奇妙运用表彰和品评，使幼儿孕育发生一种动力，我们班40名幼儿，大多数都是独生子，由爷爷奶奶带大独立性很差，更别提良好习惯的造就。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的大变化，在家都是几个人围着转，到了幼儿园是集体生活，也得本身动手用饭，所以有些幼儿就不顺应，因此抓住幼儿喜好故事的特性，给他们讲一些有针对性的故事，并做一些简朴的提问，在欢声笑语中孩子们把理论和实践告竣同一。一.午睡幼儿从生下来就开始睡觉，但是幼儿在幼儿园午睡许多人可能会以为松口气了，他们睡他们的吧！其实不是，这里学问很深的1 .提高警惕，防患于未然孩子年事小，发病突然，教师午睡时随时认真的视察幼儿昼寝，关注幼

13、儿的举动。例如：幼儿午睡以后盖被子蒙住头，并且个体幼儿好动，好奇不知深浅，常常随心所欲，无所畏惧，特别在睡前和睡醒后耐不住平静，在老师不细致偷偷玩玩具，要不就说话、乱动因此，教师时时刻刻不得松懈2 .及时调查，观察3 .因人而异，实施差别的教诲要领。榜样示范法：根据幼儿“喜欢模仿，受表扬”的特点，用情绪感染他们，为他们树立榜样。例如：我班的部分孩子不喜好吃海带，面对这一问题我给他们讲故事，让他们知道海带对人体的利益，另一方面故意闻闻说：“哇！多想啊！并做得很陶醉，很想吃的样子，老师最爱吃海带，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表扬，为他们树立榜样。递增的方法：有些幼儿从不吃莫种食品，因此要

14、他一下子改过来很难，对这类幼儿接纳此要领。实物奖励法：对于偏食、漏饭、剩饭的幼儿哪怕是一点点的前进，我都会给予豉励发给孩子笑容大概红花，变更幼儿的积极性，促进幼儿改掉不良习惯。二.培养幼儿课堂上的良好习惯幼儿的天性好动，更不用说坐姿怎样。1、上课不到10分钟，他们就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，没有一点学习的意识。2、缺乏独立办理事变的本领，在孩子心中西席的职位地方最高，来时便是如许做的，可见，幼儿把教师当做本身最直接的模范，教师的一言一行产生着潜移默化的影响，因此，西席时候以身作则，为幼儿树立准确的模范，在积极的师幼互动中促进幼儿的生活习惯养成。总之，幼儿良好生活习惯的养成是一

15、个循规蹈矩的历程，需要生存中始终如一，实践和强有力的步伐融为一体，只有这样才能强化幼儿风俗的养成。第四篇：幼儿良好行为习惯的养成幼儿良好行为习惯的养成良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的进步，一提到精良行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何能够管理好幼儿”。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为举行控制的历程。随着如今生存的生长，我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成精良的卫生习惯，才能促进幼儿自动生长。刚来到中一班的时候看到班里的孩子个个行为风俗方面的体现，我有过头痛、有过放弃、也有过高兴之后的哭泣。而每当我遇到班里孩子听不到、听不懂我自己生气的想要放弃的

16、时间，班里的老师安慰，园里边的老师也给我豉励和肯定说“你们班的孩子前进已经很大了。比上学期好多了”“生去做操也比以前好了”“站队也能站好了好了”听到这些话首先我感觉到自己的高兴是有结果的，而班里的孩子们的行为习惯也在被我逐步地造就养成。只有养成良好的行为习惯才能使我们在组织活动时结果越发的显着。为此：我举行了思索和实践。一|、良好习惯的建立要由单方的教师转变为师幼大概幼儿。以往，我对于我们班同一的要求比力多，个体服从团体的规矩也多。现在我发现由教师和幼儿配合创建规矩，幼儿会积极的服从。我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一关键的重要性，所以

17、经常会有幼儿过来告状说莫莫没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟曩昔一样，没有任何的改变，刚开始是，我让看厕所的教师增强对幼儿的看守，但是收到的结果不显着，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子常常不自发。而孩子们还是会维漏洗手这个关键。例如：我班的简志远小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自发的意识。显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，与幼儿举行了一次试验，我特意把自己的手弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后

18、水发生了什么样的变革，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿要是不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢?为此我还特意向简志远以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是何等的不爱卫生。颠末了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的造就有本身的想法，有的幼儿并不了解通例造就的缘故原由，也并不理解良好的生活风俗与自身的干系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿明白动手，让有人自觉履行取代西席的硬性规定。在和幼儿交换中发

19、明，教师建设性的建议往往会让幼儿有被品评的觉得，从而孕育发生不良的感情，而同样的评价主体由搭档来说，幼儿确认为有同感。这说明评价主题会影响评价结果。二、良好的行为习惯内容由体现主观性变化为人文化曩昔，我班在吃饭时总是会有小朋友边玩边吃,而当吃完放的小朋友去看书大概游戏时，他们又会边看边吃或是忍不住的想去参与到到他们的游戏当中，于是我通过将故事肚子里面的小馋虫让孩子们知道边吃饭边玩和慢吞吞用饭是欠好的，并特意把吃饭慢的小朋友请由来，通过游戏的情势和老师角逐，而且得当的勉励他们，这样他们的进餐效果明显的比曩昔好了许多。虽然还是不克不及吃在前几名，但也不至于把饭吃到酷寒。三、良好的行为习惯的表现形式

20、有语言指令转化为讨论运动在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的风俗，两个小椅子腿着地，喜欢拽着椅子背，椅子腿沿着地面发生很刺耳的声音。我们老师也总是在一旁提示，但效果不明显，后来，我直接把他提由来，当成一次讨论运动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很猛烈，你一言，我一语的。有的说不克不及使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的行动体现了由来，惹得孩子们哈哈大笑，并及时提问幼儿刚才老师如许做对不合错误。还特意问那些喜好拖椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的了解到本身的错误。四、良好行为习惯的单纯要求转化共同合作式在户外体育锻炼时学期初我班幼儿经常会

21、由现在做操时随处乱跑、追逐到闹的情况根据幼儿的这些现象首先我请表现好的幼儿做班级中的“正能量”起模范带头作用，请幼儿们向他们学习。其次，我用“比赛式”“豉励式”“表扬是”等多种方法。积极地使幼儿体会到发挥自己身体里的“正能量“得到他人的表彰和称赞。也使我班幼儿在这一方面得到了很大的前进。也使幼儿们懂得了团体互助的兴趣，和成就感。五、以良好的行为习惯为焦点，构建家园共育的内容和方法。家园共育是对家园两边的配合要求，目的是为了更好的促进幼儿的生长。实质是风俗的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。例如；当幼儿不能定时作息的征象时，我会请家长也配合在家中让幼儿养成精良的作息

22、风俗。同时让家长反应幼儿在家由现的行为习惯题目，教师会及时进行团体或个体教诲，在家园目的同等的环境下，相互理解，更大程度的促进孩子的生长。良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有资助的，相信以上几点对于我以后的工作会越发的有资助。第五篇：如何养成幼儿良好的习惯如何养成幼儿精良的风俗现在，不少的家长对知识信息的渴求和掌握，越发显得急迫与紧张，一味地重视对孩子举行智力开发，知识积累，然而却忽略了品德行为及好风俗的造就，许多孩子卫生习惯差、自理能力差、待人接物不礼貌、以自我为中心，没有来往互助的本领，自己的生存都靠别人摆设。因此，我们要高兴通过各种渠道，循序渐进地对幼儿进行良好习惯的造就。一、家园配

23、合，共同培养幼儿的良好习惯父母作为幼儿的第一任老师，对幼儿好习惯的养成起着尤为重要的作用。我利用家长会和家长接送幼儿的时间，向家长介绍良好风俗对幼儿的资助、让家长知道风俗造就的重要性。使家长明白，良好习惯对幼儿以后的学习、生活有着极其重要的干系。平时我会根据幼儿的个别环境和家长做交换，告诉家长们在家首先要营造精良的家庭环境，让家长了解家庭教育对人的风俗的影响最早、最持久。不要“5+2=。'，即幼儿在幼儿园有精良的风俗，回到家里似乎就“忘”了，完全形成了“两面派”。家长对子女溺爱、娇宠，使之划定每每难以实行，而莫项划定一旦例外，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。另外，由于孩子的可塑

24、性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用,采用适当的教诲要领，忌一味地品评责怪。在对幼儿提由要求时，要注意循序渐进。如孩子学穿衣服扣错了纽扣，学拿筷子吃饭把米粒失到了地上，家长不能因卫生脏了中断他们去干，而是要用赞赏的目光去肯定他们运动中的积极因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生存自理能力后，再对他们提由进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。可以对孩子说：“宝宝用饭时要是不发言，我会更喜欢你”、“你真能干”等来激励孩子，加强孩子的自信心。不仅要告诉孩子应该做什么、不应该做什么，还必须告诉他们为什么要如许做，怎样才气做的更好。二、教师积极的

25、指导促进幼儿好习惯的养成幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的引导是痛痒相关的。幼儿在活动中，会常因列队产生推挤，由现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人答理。对此,教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易宿病重犯，教师可通过种种运动的开展，引导幼儿养成良好习惯。如：幼儿喜爱的故事我最爱的小朋友、孔融让梨、三只小鸡、小花狗真能干等，让故事里敬服桌椅的小朋友，关心敬服别人的孔融，团结友好的三只小鸡，活泼可爱的小花狗等鲜明的形象和生动的故事情景深深地刻在孩子们的心上，并在大脑中留下我也要象小朋友、小鸡、小花狗、孔融那样体贴别人、帮助别人、友爱谦让的印记，从而使其在自觉不自觉中纠正自己的不良行为风俗，从中受到教育。并知道在集体运动中养成讲文明、懂礼貌，与同伴友好相处的精良行为习惯。让幼儿在朗朗上口、易读易记的儿歌漱口歌中进行良好行为习惯的熏陶，培养幼儿饭后漱口的良好习惯。以情境表演“娃娃家”，让幼儿感受玩具缭乱的局面，然后让幼儿将玩具摒挡好，体验情况整齐的利益，从而使幼儿懂得整理玩具的重要性。还可以用值日生的情势，指导幼儿每天对峙摒挡整理玩具。三、在环境教育中形成精良的行为习惯。“环境污染”“浪费资源”在我们的生存中随处可见。我园地处城区内，在我们的周围：马路边、农贸市场、公园、广场等公共场所，环境