狮子和鹿说课稿

1、 各位评委和老师，大家上午好。我今天说各位评委和老师，大家上午好。我今天说课的课题是狮子和鹿。我将从三个方面来课的课题是狮子和鹿。我将从三个方面来进行我的说课。进行我的说课。 首先，说教材。狮子和鹿首先，说教材。狮子和鹿这篇课文是人教版课标实验教材三年这篇课文是人教版课标实验教材三年级上册的一篇略读课文。课文讲的是级上册的一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的鹿角，而抱怨四条难看细长的腿。的鹿角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿有当凶猛的狮子向他扑来的时候，

2、鹿有力的长腿帮他从狮口脱险；而美丽的力的长腿帮他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，险些丧命。双角却被树枝挂住，险些丧命。 这个故事告诉我们：物各有所长，各有这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短。不要因为长处而看不见短处，也不要因所短。不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处。这个故事还告诉我们美和为短处而否定长处。这个故事还告诉我们美和实用在不同环境和不同条件下都有存在的价值。实用在不同环境和不同条件下都有存在的价值。 略读课文的教学要求不同于精读课文。从略读课文的教学要求不同于精读课文。从内容上说，学生只需粗知课文大意，抓住重难内容上说，学生只需粗知课文大意，抓住重难点即可。

3、从教学方法上说，教师要更加放手，点即可。从教学方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力书方法，提高阅读能力。 新课标提出课程目标要根据知识和能力，过程新课标提出课程目标要根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观来设计。于是我指定了如和方法，情感态度价值观来设计。于是我指定了如下教学目标。第一要正确、流利有感情的朗读课文。下教学目标。第一要正确、流利有感情的朗读课文。第二能读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。第第二能读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。第三培养学生的独立阅读能力。三培养学生的独立阅读能力。 课

4、文的重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不课文的重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。难点是体会故事所讲的道理。教材处理同的态度。难点是体会故事所讲的道理。教材处理主要是采用让学生多读多想多思的方式，自由读课主要是采用让学生多读多想多思的方式，自由读课文。体现以学生为主体的教学方针。文。体现以学生为主体的教学方针。 第二个方面说教法和学法。第二个方面说教法和学法。本篇课文语言优美，故事生动，本篇课文语言优美，故事生动，对三年级的学生来说有很大的对三年级的学生来说有很大的吸引力。所以教法主要采用让吸引力。所以教法主要采用让学生自由读课文，分组讨论研学生自由读课文，分组讨论研究，教师辅助诱导的方

5、式。学究，教师辅助诱导的方式。学法主要采用学生观看课件，小法主要采用学生观看课件，小组合作的学习方式，体现组合作的学习方式，体现“自自主、合作、探究主、合作、探究”的学习方针。的学习方针。 第三个方面说教学过程。首先是揭示第三个方面说教学过程。首先是揭示主题，我运用了三个谜语来逐步引出主主题，我运用了三个谜语来逐步引出主题。这样不仅能快速吸引学生注意力，题。这样不仅能快速吸引学生注意力，而且能营造出快乐的学习氛围。而且能营造出快乐的学习氛围。 第二步是自主读书，理解课文。在学第二步是自主读书，理解课文。在学生读课文前我提出几个问题，让学生带生读课文前我提出几个问题，让学生带着问题读书，能够提高

6、学习效率，集中着问题读书，能够提高学习效率，集中学生的注意力。学生的注意力。 第三步是检验学生的学习效果，运用第三步是检验学生的学习效果，运用课件展示学习成果。课件展示学习成果。头戴珊瑚帽，头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，身穿梅花袄，腿儿细又长，腿儿细又长，翻山快如飞。翻山快如飞。( (打一动物打一动物) ) 第四步是小组讨论。我提出第四步是小组讨论。我提出一个课文没有的问题。如：既然一个课文没有的问题。如：既然鹿角差点让鹿送了命，那要不要鹿角差点让鹿送了命，那要不要把鹿角锯掉呢？通过讨论让学生把鹿角锯掉呢？通过讨论让学生更深层次理解课文所蕴含的道理。更深层次理解课文所蕴含的道理。 第五步是拓展延伸。让学生第五步是拓展延伸。让学生自己编寓言故事，给学生推荐寓自己编寓言故事，给学生推荐寓言书籍如伊索寓言。言书籍如伊索寓言。 最后是说板书。运用表格将鹿的角最后是说板书。运用表格将鹿的角和腿的优缺点列出，让学生一目了然，和腿的优缺点列出，让学生一目了然，清楚明白梳理课文内容。清楚明白梳理课文内容。长处短处对