三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭人教部编版.doc

1、三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭人教部编版 20 美丽的小兴安岭教学设计 教学目标：  1.研读小兴安岭春夏秋冬的语段，了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发对祖国山川的赞美之情。2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重点：  感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。教学难点：  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：   情境教学法 、 自学指导法 、讨论交流法  教学过程：  一、  复习导入&

2、#160; 1.听写字词  今天咱们继续学习20美丽的小兴安岭，讲新课之前，老师要找一位小老师，听写一下这一课的字词，谁来当这位小老师呢？  设计意图:学生喜欢当老师，每一节课前我都布置预习，让学生自己主动学习，上课伊始，我也总是尝试用各种形式调动学生的积极性，让学生当小老师是我们班一直在执行的事情，学生们乐此不疲。我以为，学习归根到底是老师教大家“学”，带着大家“习”的过程。  2.学生听写，教师巡视。（板书课题） 设计意图：学生听写词语的时候，我巡视的时候就把学生的词语掌握情况了解了，有效地利用了时间，节约了时间。  二、新授 

3、1.出示本节课的学习目标  谁来读一下这节课的学习目标，指名读。这是这节课的学习任务，大家有信心完成吗？  设计意图：出示学习目标，让学生明确学习目的。  2.回忆课文  课文主要按照什么顺序描写小兴安岭的，小兴安岭有什么特点呢？（指名回答） 设计意图：回忆课文内容环节，让学生积极思考，进而更深入理解课文内容。  3. 过渡语：如果用课文的话来说，我们可以说小兴安岭是一座美丽的（   ）,也是一座巨大的（   ）。（生齐答花园、宝库）现在让我们走进课文，从作者的字里行间体会小

4、兴安岭的美丽吧！  设计意图：小兴安岭的美丽是不言而喻的，学生的经验、感受毕竟有限，需要老师引导，老师的感情必须饱满，老师的动情的导入是最好的催化剂。  4. 学习课文第二自然段，感受春天的小兴安岭。a)  学生自读第二自然段，找到春天里描写的景物。b) 出示重点句子，朗读体会小兴安岭春天的美丽。c) 概况小兴安岭春天的特点。生回答，教师总结春意盎然。设计意图：读一读、想一想、说一说，让学生充分感受小兴安岭春天的美丽。  5. 学习第三自然段，感受夏天的小兴安岭。a)  学生自读第三自然段，找到夏天描写的景物。b) 

5、;讨论交流：夏天小兴安岭景物的特点   重点体会“葱葱茏茏”、“浸”以及比喻的修辞方法。概括小兴安岭夏天的特点。C) 朗读感受夏天小兴安岭的美丽。d) 概括小兴安岭夏天的特点。根据学生回答，总结万紫千红。设计意图：读中感悟、议中体验、评中升华，此处较比学习“春天的小兴安岭”给学生更多的自主学习、讨论交流的机会，让学生尝试独立思考。  6.用合作交流讨论的方法学习秋天和冬天的小兴安岭。设计意图：在学习了“春天的小兴安岭”和“夏天的小兴安岭”的基础上，把“秋天的小兴安岭”和“冬天的小兴安岭”完全交给学生，让学生读一读、说一说、议一议，在自主学习、合

6、作探究的时候，真正的成为学习的主人。  7.总结概括小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库。设计意图：学生在充分学习了四个季节的小兴安岭的基础上，已经深深感受到小兴安岭的美丽与诱人，此处巩固学生的学习，让他们的从感性认识上继续深入理解。  三、巩固提高、升华情感。1.出示课文结构图 师生共同探讨，研读  设计意图：教师归纳概括出小兴安岭的总体框架，让学生的理解更有层次，更扎实地掌握住本文的重难点。我认为语文就是一棵大树，每一课就是一棵小树。归纳出层次脉络对学生来说，清晰明了，一目了然。  2.假如你是小导游，你会选择什么季节去小兴安岭呢？  设计意图：学生在读了如此美丽又物产丰富的小兴安岭之后，给学生