《骑“白马”的苍耳》教学设计

1、?骑“白马的苍耳?教学设计教学目标1、稳固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的 ,激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点能正确、流利、有感情地朗读课文 ,了解植物传播种子的方式。教学准备苍耳实物、相关课件等。教学设计一、贴近学生生活 ,谈话导入1、你观察到现在是生意盎然的春天 ,身边有哪些植物?2、为什么许多植物秋天枯萎了 ,第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传播。(板书课题 ,齐读课题)3、读了课题 ,你想了解什么?二、初读课文 ,稳固生字新词1、请带着这些问题自读课文 ,一定要特别注意读准生字新词。2、采“智慧果 ,

2、稳固生字新词。三、品读课文 ,了解传播方式1、了解苍耳传播种子的方式(1)老师越来越喜欢你们了 ,你们把生字新词掌握得真牢固!孩子们 ,课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗?(板书苍耳)展示实物。看 ,这就是苍耳。你能说说它的特点吗?(2)苍耳是怎么传播种子的?A、读。请学生自读第8自然段找到答案。B、说。请学生汇报 ,引导孩子把话说完整。小朋友们 ,现在你们弄明白了 ,课题中的“白马加上了引号 ,表示它不是真正的马 ,而是“骑白马指什么?苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛 ,让小白兔背着它的孩子去远方。(板书小白兔背)C、想象。如果你是

3、小白兔 ,你会把苍耳背到哪里去呢?D、诵读。多种形式诵读儿歌 ,如分小组读 ,拍手诵读等。2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好方法 ,那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗?在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式?请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请学生汇报自己喜欢的自然段 ,教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗?你从第几自然段发现的?(1)请生汇报读后 ,全班齐读第二自然段。(2)“小伞指的是什么?蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播?(板书风吹)(3)看 ,蒲公英孩子已经撑好了小伞 ,准备辞别妈妈 ,和风婆婆一起去旅行啦 ,让我们轻轻地吹一口气 ,送

4、它们去田野、山洼。出示课件 ,创设情境。每一道菜都有不同的味道 ,需要细细品尝;每一段话含着不同的感情 ,同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢 ,你想用什么样的语气来读 ,轻柔的 ,还是读得稍快些、快乐些?孩子们 ,你想怎么读就怎么读 ,边读边想象 ,边读边品 ,快试试吧。学生自由练读后 ,请生读 ,教师引导评议：先说说小伙伴的优点 ,再礼貌、委婉地提出意见或建议。喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：(1)朗读。(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹指的是什么?“子弹指的是什么?凤仙花传播种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)(3)老师想品读品读这一个自然

5、段 ,请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议 ,适时鼓励。你们一定能比老师读得更好 ,来 ,分男女生试一试。樱桃树：(1)说小樱桃树“更有趣了 ,是因为它是靠谁的帮助来的?(板书樱桃树小鸟带)(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词 ,请孩子们再自读课文 ,把写小鸟动作的词用“·标示出来。(3)我们再美美地品读品读第四自然段 ,比一比谁读得最棒。四、拓展创编 ,整体回归1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上 ,它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是 ,小苍耳有了这么好听的歌 ,蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢 ,聪明的小朋友 ,让我们开动小脑袋 ,帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首 ,也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟 ,有了许多收获 ,你有什么收获?你想对植物妈妈说什么?3、拓展：植物妈妈的方法很多很多(板书)你还知道哪些?出示课件：