《普罗米修斯》第一教时教学设计

1、?普罗米修斯?第一教时教学设计【教学目标】1、在充分预习的根底上 ,会读生字和词语 ,特别人物的名字。2、理清文中复杂的人物关系 ,并能讲出文章大概内容。3、抓住“英雄两个字 ,进行感悟和探究 ,理解普罗米修斯是光明和希望的象征。4、懂得为人民效劳和为人类牺牲的精神之伟大。【教学重点】抓住“英雄两个字 ,进行感悟和探究 ,理解普罗米修斯是光明和希望的象征。【教学难点】懂得为人民效劳和为人类牺牲的精神之伟大。【教学课时】2课时(此教学设计是第一教时)。【教学过程】一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧 ,说的是舌头灵巧 ,很能说。咱们来一个“巧舌如簧 ,老师这边有几个挺烦琐的词语 ,你能把它读准

2、确吗?普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯2、咱们难度加大一点 ,要又快又准确地读完 ,注意平舌音和翘舌音。3、揭题导入：聪明的同学一看就知道 ,这些是我们将要学的课文中出现的名字 ,他们来自神话 ,就像我们所熟悉的玉皇大帝 ,海龙王一样 ,不过 ,他们是希腊神话中的人物 ,今天我们要学一篇很感人的课文普罗米修斯二、理清文章脉络1、请同学们迅速地看一遍课文 ,说说这几个人物之间的关系?(出示)太阳神 阿波罗普罗米修斯 众神的领袖 宙斯大力神 赫拉克勒斯三、合作探究 感悟“英雄1、感受英雄的痛苦：师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明 ,让人类摆脱寒冷与黑暗 ,由于他触犯天条 ,所以他遭受宙斯最严

3、厉的惩罚 ,身受酷刑。那么 ,他经受了怎样的痛苦呢?请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。(出示)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 ,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹 ,也不能睡觉 ,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 ,每天站在普罗米修斯的双膝上 ,用它尖利的嘴巴 ,啄食他的肝脏。普罗米修斯所承受的痛苦 ,永远没有尽头了。 欣赏图片 ,划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语 ,自己读一读。 学生交流 , (让我们来看一段动画 ,感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦)欣赏动画 ,教师朗读煽情(这就是一心为人类着想的普罗米修斯 ,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上 ,脚下是万丈深渊

4、。恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏 ,他嘴角淌着血 ,身上已经血肉模糊 ,就这样一天、两天 ,一年、两年 ,几十年过去了他的痛苦似乎永远没有尽头他是为人类才遭受这样的痛苦的。此时 ,我们想对他说 ,普罗米修斯 ,你是我们人类的。 我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的痛苦普罗米修斯。2、感受英雄的作用：师：普罗米修斯是天神 ,人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问 ,他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种 ,有人说普罗米修斯很傻 ,觉得他不值得 ,你认为呢? 假设 ,你是普罗米修斯 ,你会这么做吗?愿意像普罗米修斯那样 ,冒着生命危险 ,为人类造福的同学请站起来! (可能还

5、会有人觉得普罗米修斯这样做太傻 ,那么我们有一个任务 ,请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人 ,好吗?)请同学们小组合作学习 ,完成下面题目：(出示)普罗米修斯冒着生命危险为人类造福 ,自己却受到残酷的折磨 ,是值得的。我来找找理由理由一：(自己概括说)我从课文中找的依据是：(划出有关句子) 很久很久以前 ,地面上没有火 ,人们只好吃生的东西 ,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜：A、指导朗读 ,你有感受了吗?你从那些词读出由于没有火 ,人们生活很悲惨?(参考：“无边的黑暗 ,人民生活很不方便 ,“一个又一个长夜很漫长。)B、读着读着 ,你仿佛看到了什么? 自从有了火 ,人类就开始用它

6、烧熟食物 ,驱寒取暖 ,并用火来驱赶危害人类平安的猛兽A、教师引读 ,有了火 ,人们开始用它B、理解“驱寒取暖。C、火种来到人间之后 ,人们的心情真是。(能不能用一个四字词语来形容)D、想象写话：(请你大胆地发挥想象 ,把下面地话写完整。)男人们(怎样?) ,女人们用火(怎样?) ,孩子们(怎样?) 让我们一起读 没有火的悲惨 ,和有了火地幸福：(出示)很久很久以前 ,地面上没有火 ,人们只好吃生的东西 ,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。普罗米修斯冒着生命危险从天上盗取了火种之后 ,人类就开始用它烧熟食物 ,驱寒取暖 ,并用火来驱赶危害人类平安的猛兽师：有了火 ,我们不再茹毛饮血 ,吃生的食物;有了火 ,我们在漫漫长夜有了光明的陪伴 ,不再孤