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文档简介

1、牛顿第二定律牛顿第二定律2同课异构同课异构荔湾区教育开展研讨中心荔湾区教育开展研讨中心 张张 晓晓 红红教学设计学情分析、学习内容分学情分析、学习内容分析析 、教学目的、教学目的 、重难、重难点分析点分析 、教学流程图、教学流程图 、教学过程教学过程 、教学效果、教学效果 、教学反思教学反思 、开发的课程、开发的课程资源资源 、创新点、创新点 教学设计教学设计提提出出问问题题猜猜测测假假设设推实推实际证际证实验实验体验体验实验实验察看察看分析分析归纳归纳运运用用延延伸伸总总结结规规律律演绎法演绎法归纳法归纳法规律课 规律：规律是概念之间的联络 1、各概念要清楚 2、各概念对应的情境 3、要领之

2、间如何建立联络的 4、生活中寻觅这些情境教学流程图对牛顿第二定律公式的了解概念的情境对应什么什么问题，牛顿第二定律处理什么问题？牛二定律中这些概念是怎样联络在一同的列举生活中的实例情境变换，一题多变，问题拓展对公式的了解mFvv让学生说出牛顿第二定律及公式：a= 问题1：公式中a与F方向问题，谁决议谁？为什么？问题2：公式中a与F谁先谁后？为什么？请说出F、a、 的方向关系，它们之间有必然的联络吗？为什么？在上节课中，由实验知方向与a方向一样，请问： 与a谁决议谁？为什么？问题3：公式中的F是合外力，分力能否也有对应的a呢？结论？vv各概念对应的情境 1、力的作用效果，单个力，多个力作用情况。 2、运动形状改动a， 描画运动的物理量有那些？ a 变之后，运动形状的各物理量怎样变？ 3、a与m之间的关系？对各类生源的教学 1、学优生 2、中等生 3、学困生 关健是提问时难度的把握： 1学生回想、讨论、交流来处理问题 2问题难度下降，讨论、交流处理 3一问一答，启发式教学，小步走，多总结，以现实为根据多鼓励，达成教学目的。以上是归纳法上的第二节课。 假设是演绎法上的牛二定律，这节课的重点又如何呢？观课的视

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