四年级上册语文同步学案11田园诗情苏教版

1、年 级宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 四学科语文备课教师 时间总课时学习内容11、田园诗情（一） 学习目标1、学习本课生字新词，理解有生字组成的词语。2、正确流

2、利有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、从文字中欣赏荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。学习重点对荷兰的田园图景有初步的了解。学习难点对荷兰的田园图景有初步的了解。学习准备小黑板 课文录音 课件 学习过程二度设计自学感悟：1、交流： 收集到的荷兰的资料2、揭题：质疑：什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？什么时候你会产生“诗情”？读了课题，你还想知道什么？3、自学课文并出示要求：对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在你认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做记号。4、汇报交流设问导读：1、读课文，想想课文主要讲了哪几方面？2

3、、播放荷兰风光图片：边播放边有感情地读14段。3、交流：你看到了什么样的美景？4、默读14段，思考：你景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？5、组织交流。巩固练习：我们知道了荷兰被誉为“   之国，   之国，    之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了（      之国的景象）。拓展延伸：作者说，荷兰还是“水之国”“花之国”，请选择一个方面，查找资料。板书设计11、田园诗情奶牛图郁金香图骏马图挤奶图四年级语文上册导学案年 级四学科语文备课教师时间总课时学习

4、内容11田园诗情（二）学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文的诗情画意。2、品读课文，积累优美词句。3、体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。学习重点感悟并说出文章所展示的诗情画意。学习难点 感悟并说出文章所展示的诗情画意。学习准备多媒体课件 温故互查：1、回顾课文内容。2、我们知道了荷兰被誉为“   之国，   之国，    之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了（      之国的景象）。自学感悟：学习4-6小节。1、学生默读46段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。 2、小助手组织同学们再次议荷兰乡村美3、齐颂全文。设问导读：1、当小导游，要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、交流荷兰更多的情况。讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？是呀，这才是“真正的荷兰”。说这话时，你有什么样的心情呢？齐读课文。巩固练习：默写你最喜欢的一小节。拓展延伸：1、将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听。2、像田园诗情这样描写域外