燃烧和灭火说课课件教学文稿

1、燃烧和灭火说课课件二、教法选用二、教法选用有效课堂教学模式：有效课堂教学模式：1、情境导入，明确目标、情境导入，明确目标2、学案导学、导引诱思、学案导学、导引诱思3、展示交流、点拨提升、展示交流、点拨提升4、巩固练习、巩固练习5、课堂总结、课堂总结三、学法指导三、学法指导 发现法发现法 对比法对比法 控制变量法控制变量法 归纳法归纳法 交流讨论法交流讨论法四、教学环节四、教学环节总的方向是：先学后教、当堂达标环节一：情景引入，明确目标 事例观察到的现象镁条的燃烧镁条的燃烧燃烧反应的特征可归纳为：燃烧反应的特征可归纳为：通常情况下通常情况下：发光发光、发热，氧化发热，氧化反应反应铁在氧气中的燃烧

2、铁在氧气中的燃烧火星四射火星四射、放出大量的、放出大量的热热、生成黑色固体、生成黑色固体红磷在氧气中的燃烧红磷在氧气中的燃烧 发发光光、放、放热热、产生白烟、产生白烟硫在空气中的燃烧硫在空气中的燃烧产生淡蓝色的产生淡蓝色的火焰火焰、放出大量、放出大量热热发出耀眼的白发出耀眼的白光光放放热热、有白色物质生成、有白色物质生成环节二、学案导学、导引诱思环节二、学案导学、导引诱思环节三、展示交流、点拨提升环节三、展示交流、点拨提升1、提出问题、提出问题2、猜想与假设、猜想与假设3、设计实验、设计实验4、表达交流、表达交流5、总结、总结实验二：点燃两只蜡烛，在实验二：点燃两只蜡烛，在一只蜡烛上罩一只烧杯

3、。一只蜡烛上罩一只烧杯。燃烧的条件的探究燃烧的条件的探究实验一：在酒精灯上加热小木条，棉线，瓷条。实验一：在酒精灯上加热小木条，棉线，瓷条。 实验三在金属薄片上等距实验三在金属薄片上等距离放上火柴，在薄片的一端离放上火柴，在薄片的一端用酒精灯加热，观察火柴的用酒精灯加热，观察火柴的燃着的顺序。燃着的顺序。40 240 无烟煤无烟煤700 750 纸183 木炭木炭320 370 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度着火点：可燃物燃烧所需的最低温度着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的思考：为什么生煤炉时需先引燃思考：为什么生煤炉时需

4、先引燃 纸和木条？纸和木条？ 氧气氧气可燃物可燃物着火点着火点板书设计：点拨提升点拨提升爆炸一定是化学变化吗？爆炸一定是化学变化吗？爆爆炸炸物理爆炸物理爆炸化学爆炸化学爆炸燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别与联系：氧化反应缓慢氧化可能引起自燃剧烈氧化平静燃烧在无限空间中爆炸（化学爆炸）在有限空间中五、课堂总结五、课堂总结Thank you ! 燃烧可以传递文明燃烧可以传递文明燃烧是科技的动力燃烧是科技的动力奥运火炬燃烧奥运火炬燃烧神州神州7号升空号升空煎炒煎炒烧烤烧烤2010511宣化区宣化区发生火灾发生火灾 两人殒命两人殒命一轿车突然起火幸无伤亡一轿车突然起火幸无伤亡200912宣化李家堡村宣

5、化李家堡村一棉花厂发生火灾一棉花厂发生火灾2010年大年初一，年大年初一，赤城县商贸大厦突发火灾赤城县商贸大厦突发火灾猜想一：要有可燃物。猜想一：要有可燃物。猜想二：要有氧气猜想二：要有氧气(或空气或空气)。猜想三：要达到一定温度。猜想三：要达到一定温度。假设假设1：三个条件只需要满足其一：三个条件只需要满足其一就能燃烧。就能燃烧。假设假设2：三个条件要同时满足才能：三个条件要同时满足才能燃烧燃烧猜想与假设猜想与假设提示：1.要安全要安全“玩玩”火，废弃物放在纸杯火，废弃物放在纸杯(有少量水有少量水)里。里。2.探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操作、观察记录、准备汇报。作、观察记录、准备汇报。3.小组分工：操作、记录并汇报。小组分工：操作、记录并汇报。4.设计方案若有困难，可询问老师、同学或阅读下设计方案若有困难，可询问老师、同学或阅读下列提示：列提示：用发现法，把几种物质放在火上烧烧，用发现法，把几种物质放在火上烧烧，看有什么不同。看有什么不同。用对比法，让可燃物分别在某用对比法，让可燃物分别在某物质充足和不充足物质充足和不充足(或不具备或不具备)的环境下同时进行燃的环境下同时进行燃烧，分析得出结论。烧，分析得出结论。可以用控制变量法，让其它条件都相同，改变可以用控制变量法，让其它条件都相同，改变一个条件，看有什么