教育法学模拟题

1、教育法学模拟题一、填空题（每空1分，）1、教育法学的任务主要有研究（教育法律问题），发现（教育法律规律），形成（教育法律理论），其目的是指导（教育法律）实践。2、教育法实质上是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的系统的（行为）规则。3、教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法的关系的范畴，即表示教育法的属性对（教育法律）主体的需要的满足。4、教师法律地位主要通过教师的（权利）与（义务）体现出来5、教师的权利是指教师在教育教学过程中，由相关法律对其进行保护的（自由）和（利益）。6、有权进行教育立法的立法机构、经授权有权立法的国家组织、各种有权参与和实际上参与教

2、育立法活动的国家机关和国家工作人员的总称是（）。7、教育行政许可即（国家教育行政机关）根据当事人的申请，经审查赋予其从事培训、教学、研究等活动的权利和资格，并予以注册或批准的行为。8、教育行政处罚即国家教育行政机关依法对违反（教育行政管理秩序）的相对人进行惩戒、制裁的行为。9、教育法律救济是指当教育行政主体或其他的国家机关或社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过（申诉）、（行政复议）、（行政诉讼或调节）等方式获得法律上的（补偿）。10、学生申诉制度是指学生的（权益）受到（学校或教育行政机关）的侵害时，可以依法向（主管机关或有关部门）申诉理由，请求给予处理的制度。1、学校与上级

3、政府或同级政府的教育行政主管部门发生的关系受（行政法）调节。2、教师资格制度是国家对教师实行的特定的（职业）许可制度。3、学生权利的法律保护包括（家庭保护）、（学校保护）、（社会保护）、（司法保护）。4、狭义的教育立法，指国家最高（权力）机构制定教育法律的专门活动。5、我国的教育立法程序包括教育（立法准备）、（提出立法议案）、（审议法律草案）、（表决和通过法律草案）和（公布法律）等五个步骤。6、教育行政处罚即国家教育行政机关依法对违反（教育行政管理秩序）的（相对）人进行惩戒、制裁的行为。7、教育法适用，指国家司法机关按照法定职权和程序，运用教育法律规范处理各种（教育法律纠份）和违反教育法的案件

4、的专门活动。8、教育中的法律救济主要有（诉讼方式）、（行政方式）、（仲裁和调解）等其他方式。9、学生申诉制度是指学生的（权益）受到学校或教育行政机关的侵害时，可以依法向主管机关或有关部门申诉理由，请求给予处理的制度。10、教育法律监督中社会力量的监督，是指（非国家机关）的监督。1、教育法源主要是国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件，主要有（宪法）、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规教育规章、教育条例和协定。2、国家教育行政机关是依照宪法和行政组织法的规定而设置的行使国家在教育方面的行政职能的国家行政机关，分为（中央）教育行政机关和（地方）各级教育行政机关。3、学校的法律地

5、位指的是学校作为法人或法律主体的地位，是学校的（地方）和（责任）的统一体4、教师资格制度或许可制度、职务或职称制度、任用制度、培训进修制度、奖惩制度、申述制度等组成（国家教师制度）。5、广义的教育立法，是指（国家机关）按照特定职权和程序制定各种教育法律文件的专门活动。6、教育法实现指教育法的规则、原则变成社会现实，（权利）得以实现，（义务）得以履行，（责任）得以兑现。7、教育行政处罚即国家教育行政机关依法对违反（教育行政管理秩序）的相对人进行惩戒、制裁的行为。8、教育法效力，即教育法的有效性和可适用范围，包括教育法在时间、地域、对象、事项等方面所具有的（国家）强制力。9、教育法的遵守是指在该法

6、适用范围内的一切组织和个人都必须自觉遵守（教育法）的规定，严格依法办事，正确享有法律权利，切实履行法律义务。10、教育行政诉讼的特点是（诉讼主管恒定）、（诉权专属）、（标的确指）、（被告举证）、（不得调解）。11、广义的教育监督既包括（国家机关）的监督，也包括（社会力量）的监督，这两方面监督的有机结合，就构成了教育法律的监督体系。二、名词解释题（每题5分，）1、教育行政监督权一一教育行政监督权，主要是指教育行政机关依照宪法和法律法规对行政相对人进行检查、监督的一种权力。2、教师聘任制一一教师出任制度是指产教师在双方平等自愿和确定双方的权利、义务和责任的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需

7、要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任教师职务的一项制度。3、教育立法一一教育立法是指由特定立法主体依照一定的法定权限和程序所从事的制定教育法的活动。广义的教育立法，是指国家机关按照特定职权和程序制定各种教育法律文件的专门活动。而狭义的教育立法，指国家最高权力机构制定教育法律的专门活动。4、教育法实施一一教育法实施是指教育法律规范在教育活动中的具体运用、贯彻执行，它包括教育法律的执行、遵守及对违法行为的纠正和制裁。5、教育执法一一教育执法是教育法律实施的重要途径，执行法律不仅是国家的权力，也是国家的义务，国家必须执行教育法律以保证教育与政治、经济、社会的协调发展。6、教育法的渊源一一教育

8、执法是教育法律实施的重要途径，执行法律不仅是国家的权力，也是国家的义务，国家必须执行教育法律以保证教育与政治、经济、社会的协调发展。7、教育行政强制权一一教育行政强制权，主要是指在教育行政管理中，遇到法定义务人不依法履行义务或其他违反教育行政法秩序的情形，教育行政机关可以依法采取强制措施，促进法定义务人履行，以维护法律秩序。8、教师申诉权一一教师的申诉权是指教师的权利受到侵犯时，教师有权向所属机关或上级机关提出申诉并要求作出相应的处理，它是一项依法获得、用以维护教师合法权益的权利。9、教育法学一一教育法学是以教育法律问题为对象，运用案例法、分析法、比较法、语义法、推理法以及系统法等方法对教育法

9、律问题进行研究，揭示教育法律规律，形成教育法律理论，以便指导教育法律实践的一门法律学科。10、教育法的价值一一教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法的关系的范畴，即表示教育法的属性对教育法律主体的需要的满足。根据其对不同对象的意义，可以把教育法的价值分为教育法的社会价值和教育法的个体价值。教育法的社会价值指教育法对一个国家或一个民族的意义，即教育法对国家的教育质量的提高和国家的教育发展以及社会进步的价值或意义。教育法的个体价值指教育法对公民个体的意义，比如保证受教育者有平等受教育的权利，保证教师科学研究的自由等等。11、教师的义务一一（一）遵纪守法义务（二）教育教学义务（三）政治思想品德教

10、育义务（四）尊重学生人格义务（五）保护学生权益义务（六）提高自身思想业务水平义务12、学生申诉权一一申诉权是指学生在受到学校处分或认为学校、教师侵犯其人身权、财产权时，向学校或主管部门申诉理由，请求处理的一种自我保护方式和权利，情节严重时还可以对侵权者提起诉讼。三、简述题（每题5分，）：1、教育法适用的特点是什么？答：1.教育法适用的主体是检察机关和审判机关2.教育法适用具有被动性3.教育法适用具有国家强制性4.教育法适用具有程序法定性5.教育法适用具有态度中立性6.教育法适用具有裁决权威性2、教师申诉的程序是什么？答：1.申诉的提出2.申诉的受理3.申诉的处理3、教师的义务是什么？答：（一）

11、遵纪守法义务（二）教育教学义务（三）政治思想品德教育义务（四）尊重学生人格义务（五）保护学生权益义务（六）提高自身思想业务水平义务4、教育行政复议的程序是什么？答：（一）复议申请的提出（二）复议申请的受理（三）教育行政复议的审理（四）教育行政复议决定（五）教育行政复议决定的执行5、学习教育法学的意义是什么？答：（一）依法治教的需要（二）促进教育法学发展的需要6、教育法的特点是什么？答：（一）实质上的国家意志性、强制性、规范性、普遍性的统一（二）对象上的确定性和广泛性的统一（三）形式上的分散性与集中性的统一（四）内容上的稳定性与易变性的统一7、教师的权利是什么？答：（一）教师作为普通公民的权利（

12、二）教师作为教育教学专业人员所特有的权利8、教育立法的原则是什么？答：一、从实际出发的原则二、最大多数人的最大利益原则三、系统性原则四、稳定性与发展性相结合原则9、学校的义务是什么？答：一、遵守法律、法规二、贯彻教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量三、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益四、为受教育者及其监护人了解情况提供便利五、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目10、学生的权利是什么？答：（一）有参加教育活动并有使用教育资源的权利（二）享有国家给予的物质帮助的权利（三）享有公正评价并获得相应资格证书的权利（四）享有申诉权（五）享有人身权11、教育执法的原则是什么？答（一）合法性原则

13、（二）合理性原则（三）公开性原则（四）权责统一原则（五）不停止执行原则（六）应急原则12.教育法的特点是什么？40-42国家意志性、强制性、规范性、普遍性的统一；对象上的确定性和广泛性的统一；形式上的分散性与集中性的统一；内容上的稳定性与易变性的统一。1、教育法实施的主要形式是什么？（一）禁止性实施（二）义务性实施（三）授权性实施2、教育法律救济的主要途径是什么？一是诉讼方式。凡是侵犯了相对人的合法权益，符合民事诉讼法、刑事诉讼法和行政诉讼法受案范围的，可以通过诉讼渠道来求得司法救济。二是行政方式。我国有关法律规定了行政申诉、行政复议和行政赔偿等形式的行政救济方式。三是仲裁和调解等其他方式。主

14、要指通过教育组织内部组织或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。3、国家机关的教育法律监督主要包括哪些方面？一.权力机关的监督二.行政机关的监督三.司法机关的监督4、教育法的个体价值主要表现在哪几个方面？（P101）一.正义价值二.平等价值三.自由价值四、论述题（每题20分）1、论述教育法的功能。答：教育法的功能指的是教育法属性、内容及其结构所决定的教育法的潜在的效用。（一）规范功能：教育法是通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系的。（二）标准功能：教育法之所以具有规范功能，其中重要的原因是教育法律规范是人们的教育行为的标准。（三）预示功能：根据教育法

15、律规范和教育法律的实施过程，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。（四）强制功能：法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉地遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行。2、论述如何完善教师权利的保障机制。答：我国教育法、教师法以及相关法规的颁布与实施，使教师的权利得到了一定的保障，也使教育行政部门和学校对教师的管理有法可依。但是，由于各种原因，在我国侵犯教师权利的事情时有发生，而且有时甚至很严重。尽管产生这些问题的原因是多方面的，使导致这种“有法不依，执法不严，违法不究”现象的根本原因还在于缺乏有效的保障机制。因此，建立完善的

16、教师权利保障机制，做到“有法可依，执法必严，违法必究”是保障教师权利的有效途径。完善学校内部管理机制，建立监督与制约机制；完善教师立法，使教师的权利保障“有法可依”。立法力求全面、具体；完善与教师有关的法律的实施细则，配套的行政法规，部门规章和地方性法规。合理地确定教师的权利和义务。加强法制教育，做到“有法必依”。政府和教育行政部门的领导、工作人员要知法守法，依法管理教师；学校领导要学习和掌握有关的法律法规，做到依法管理教师；教师要强化法律意识.增强法制观念.利用法律法规来保障自己的权利.规范自己的行为。设立教育法庭，做到“违法必究”；建立和健全执法监督机制。真正发挥教育工会的维权作用。3.论

17、述学校法人的一般特性。答：学校法人是独立的组织。法人的最基本的特点是其组织体的独立性，学校作为法人必然不能依靠其他组织而独立存在的组织，学校要以自己的名义独立进行民事活动并承担民事责任。但是现实中，学校的法人地位普遍不能保持其独立性，受到政府职能，政府与学校的法人意识确立，学校法人身份的认同感的影响。学校法人有独立的财产。这说明学校的一切财产为学校所有，任何侵占学校财产的行为都视为违法行为，学校有权制止这种侵权行为或者采取法律手段保护自己财产。学校法人独立承担责任。法人对自己的行为所引起的责任独立承担责任，除非法律规定，法人组成的个人、部门、集体和创设法人的国家不承担法人的债务及其责任，教育行

18、政主管部门，学校教职工、学生不承担学校债务以及其他民事责任或者刑事责任。4、论述教育法实施的基本要求。答：法律实施的最基本的要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。也是教育实施的基本要求。有法可依，国家应当高度重视和加强教育立法工作，逐步建立完备的教育法律体系，这是教育法律实施的前提条件。也只要这样，才能使教育事业有章可循，有保障。有法必依，指普遍守法原则，在法律制定后的实施过程，要求一切国家机关，党政、社会团体和公民在自己的活动中，必须严格遵照和执行国家的法律，依法办事。保障教育活动的正常开展。执法必严，指国家机关在执行法律的过程中，必须严格按照法律规定的内容和程序办事，维护法律的尊

19、严和权威，这是实施教育法律的支撑条件，教育法的实施关键不在于严刑酷法，而在于严肃的态度根据实际案件的性质和情节，严格地按照共计法律处理各种法律案件。违法必究，对一切违反宪法和法律行为都必须依法平等地给予追究和制裁，仍仅组织和个人都不能例外，坚持“法律面前人人平等”，加强对执法机关和人员的监督。5、论述教育法律救济的作用。答：指教育行政主体或其他的国家机关或社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过申诉、行政复议、行政诉讼或调节等方式获得法律上的补偿。作用：保护教育法律关系主体。通过教育法律救济可以保护教育法律关系主体特别是教师、学生及学校在教育活动中的合法权益。如学校及教育行政机

20、关不法侵犯教师人身权、财产权或其他权益，教师可通过教育法律救济途径来维护自己的合法权益。维护教育法律的权威。维护教育法律的尊严。法律权威不是靠强力威胁，而是民众的认同。取得民众的认同的渠道在于公正的执法和司法。通过法律救济，对教育行政部门以及学校和其他国家机关的违法行政或管理的矫正、对受侵害的相对人进行法律上的补救则是维护教育法律的权威性的重要措施。促进教育行政部门依法行政。法律救济制度的教育活动中具有预防和控制国家教育机关及其授权组织的侵权行为的功能，能够促进国家机关加强内部监督管理，增强国家工作人员的法制意识。实施法律救济制度必将进一步完善行政监督制度。从根本上，教育法律救济可以促进教育行

21、政部门，其他国家机关和学校依法行政和管理，确保其他活动的法制性、公正性、合理性。有利于推进教育法制建设。一个国家是否民主，是否实行法治，最重要的标志之一就是国家和政府是否和公民同样守法，是否在违法后要承担相应的法律责任。在教育法制设计中，通过建立法律救济制度，加强各级权利机关对教育法实施的监督。通过建立和健全有关教育的调节、申诉等制度，以及运用行政复议、行政诉讼等多种法律救济手段，及时妥善地处理日益增多的教育法律纠纷，是促进教育法律建设的重要方面。6、分析学生权利保护中存在的问题。校园法律程序缺乏。目前涉及学校法律诉讼的案件中，所反映出来的一个突出问题是学校内部管理欠缺应有的规范，对教师、学生

22、、学校等各方的权利和义务规定大多停留在理论条文上，没有一个相应的正当程序，导致学校的管理难以实现公开和公平，学生在学校中的机会平等就难以实现。我国现有的学生申诉制度是极不完善的，主要表现在：没有专门负责受理学生申诉的机构；学生申诉的处理在法律上没有时效规定；学生申诉制度的性质定位不明确。值得注意的一种倾向。我国传统社会观念和传统教育都习惯于把中小学生看作管理和教育的对象，而非当作具有独立个性和主体意识的个人看待，尊重学生权利的意识淡薄。漠视学生的主体地位的存在，习惯性地为学生“做主”；另一方面，在某些情况下，又开始出现一种过分强调学生权利的倾向。实现学生权利的前提条件必须是学校依法治校的实施。

23、而要依法治校，就得先有完备的法律法规可以遵循，就得先有教育法律关系主体的权利与义务的明确法律界定，恰好这方面是欠缺的，导致些教师为了保护自己而在教育上不作为。7、教育法的社会价值教育法的社会价值指教育法对一个国家或一个民族的意义，即教育法对国家的教育质量的提高和国家的教育发展以及社会进步的价值或意义。学生：a.学生权利的保护（P227）家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护b.学生权利保护中存在的问题：（P228）校园法律程序的缺乏；值得注意的一种倾向；c.学生权利：有参加教育活动并有使用教育资源的权利；享有国家给予的物质帮助的权利；享有公正评价并获得相应资格证书的权利；享有申诉权；享有人身权

24、。教师：a.教师的基本权利：一、教师作为普通公民的权利二、教师作为教育教学专业人员所特有的权利（教育教学自主权、学术自由权、指导评价权、获取报酬权、参与教育管理权、培训进修权、申诉权）b.教师权利的保障机制（一）完善学校内部管理体制，建立监督与制约机制（二）完善教师立法，使教师的权利保障“有法可依”（三）加强法制教育，做到“有法必依”（四）设立教育法庭，做到“违法必究”（五）建立和健全执法监督机制（六）真正发挥教育工会的维权作用。8.联系实际论述教师学习教育法学的重要意义。答：教育法学是人们认识教育法和教育法律现象的结果，反过来，它又指导和推动着教育法制的实践活动。对广大教师和其他教育工作者来

25、说，学习并掌握教育法学知识，具有重要的意义。（一）学习教育法学是适应依法治教形势的需要近些年来，依法治教做为一个基本方略在教育工作中显得越来越突出。所谓依法治教，就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育。它是各类国家机关、各级教育机构、教师、学生以及其他社会组织和公民等各种教育主体所参与的，包括实施教育教学、管理教育事业和其他有关教育的法制活动。实行依法治教是客观发展的必然趋势。首先，从总体上看，实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求，是依法治国方略在教育领域的体现。党的十一届三中全会以后，党和国家在总结历史经验的基础上，把社会主义法制建设提到了重要日程，提出和确定了“依法治国

26、”、“行业依法而治”。特别是党的十五大，把“依法治国”确定为治理国家的“基本方略”，提到了“社会文明进步的重要标志”和“实现国家长治久安的重要保障”的高度。国家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治。其次，实行依法治教是教育的地位和自身发展的客观要求。随着现代社会的发展，教育在社会生活中的地位越来越重要，它是综合国力的重要标志，关系到国家、民族的前途和命运，已成为社会主义现代化建设中优先发展的战略重点。而事实证明，保证教育事业的优先发展，仅仅靠“人治”，靠领导人的“开明”，或者单纯靠行政手段干预，都是不稳定的，必须实行依法治教，保证教育工作依法进行，逐步实现教育工作的制度化、法律化，使教育事业

27、的发展和改革不因领导人的看法和注意力的改变而改变。第三，实行依法治教，是社会主义市场经济的必然要求。在市场经济条件下，教育关系已由计划经济体制下单一的纵向型的行政管理关系，逐步转移到以平等主体之间发生的横向型的教育关系与一定范围的纵向型行政关系并存的教育法律关系的新格局。改革中出现了各种形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等主体关系。教育机构之间的协作关系，各种社会组织的联合办学关系等，都是合同关系。教师管理也要逐步转移到比较完整意义上的聘任制，它的基础就是一个聘任合同。教育法律关系性质和格局的重大变化，使依法治教成为一个必然的趋势。特别是中华人民共和国教育法的颁布实施，使我国初步形成了教育

28、法体系框架，为教育活动确定了基本的法律规范，标志着教育工作进入了全面依法治教的新时期。在这种新的形势下，必须学习和掌握教育法学知识，以适应依法治教的要求，指导依法治教的实践。（二）学习教育法学是提高教育法律意识增强教育法制观念的需要法作为人类社会的一种制度和人类文明的组成部分，已有很长的历史。自从社会有了法，人们就感受到法的力量，受到法的保护或受到法的惩罚，自然就要思考法是什么，评价现行的法及人们的法律行为。改革开放以来，教育法制工作不仅全面启动，而且取得了很大成就。但也不能不看到，在现实生活中，一方面，已经制定的教育法律、法规还没有得到充分的遵守和全面执行；另一方面，由于人们对于法的本质和作用的理