教育研究方法课程论文模板

1、教育研究方法课程论文目：韶关市幼儿园教育小学化倾向的调研以渍江区为例学院:专业班级:2014级XXXX班姓名:*指导教师姓名及职称：刘崇民讲师起止时间：2016年3月-2016年6月韶关市幼儿园教育小学化倾向的调研以渍江区为例摘要：本课题根据国家关于幼儿园教育的相关文件，通过幼儿园实地的观察、与幼儿家长的访谈、大量的问卷调查，分析了韶关市渍江区幼儿园教育小学化倾向的现状，发现了其存在的问题，探究出现幼儿园教育小学化的原因，并对此提出对策和建议。关键词：幼儿园；教育；小学化；调研1绪论41.1 课题的背景41.2 课题的目的与意义42韶关市渍江区幼儿园教育小学化倾向的现状43幼儿园教育小学化倾向

2、的体现及存在的问题.错误！未定义书签。3.1 课程设置小学化错误！未定义书签。3.2 教学方式小学化错误！未定义书签。3.3 行为规范小学化错误！未定义书签。4幼儿园教育小学化倾向的成因分析错误！未定义书签。4.1 家长的愿望错误！未定义书签。4.2 “分数至上”的应试教育制度错误！未定义书签。4.3 幼小衔接机制的缺失错误！未定义书签。4.4 民办园的逐利错误！未定义书签。4.5 幼儿教师素质的低下错误！未定义书签。5对策与建议错误！未定义书签。5.1 开展家园共建活动，形成幼儿教育合力.错误！未定义书签。5.2 加强宣传，树立科学的儿童观和教育观.错误！未定义书签。5.3 遵循幼儿成长规律

3、，做好幼小衔接工作.错误！未定义书签。5.4 加强幼儿教育理念的研究与应用，提高幼儿教师教育水平错误！未定义书签。5.5 加大政府各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理力度错误！未定义书签。5.6 错误！未定义书签。5.7 献5附录一调查问卷（家长卷）错误！未定义书签。附录二关于“幼儿园教育小学化倾向调研”的家长访谈提纲错误！未定义书签。附录三韶关市渍江区教育信息网查阅到的数据错误！未定义书签。5.8 6韶关市幼儿园教育小学化倾向的调研以渍江区为例教育学院2014级小学教育班XXX指导老师：刘崇民讲师1绪论1.1 课题的背景目前幼儿教育小学化倾向在韶关各地都有不同程度存在，幼儿教育小学化、拔

4、苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧，在大多数家长眼里，没学计算不学拼音就是没学到知识，他们的一些违背幼儿教育规律的要求，驱动一些幼儿园不得不小学化教育，而这种幼儿教育小学化的倾向在国外却是极少存在的。为了幼儿的身心健康，教育行政部门出台了相关的文件和采取了一系列的行政手段明令禁止。虽然在行政手段上明令禁止，但由于多方面的影响和比较复杂的原因，实际上却屡禁不止，如何改变学前幼儿教育小学化的状况？到目前为止还没有很好的解决对策，尚未探索出从根本上控制和扭转这种现象的有效对策。针对此情况，本小组将对韶关市渍江区的幼儿园进行教育小学化倾向的调研。1.2 课题的目的与意义旨在

5、通过开展该课题的研究，呼吁社会和家长重视幼儿教育小学化的危害，为了孩子的身心健康和谐发展，通过研究找出切实可行、行之有效的对策来扭转这一禁而不止且有愈演愈烈之势的幼儿教育小学化倾向问题。选择该研究课题，对于找出渍江区幼儿教育小学化倾向的情况并希望能予以扭转，还幼儿教育一片健康发展的蓝天意义重大。时下时髦的一句话是，“不要让孩子输在起跑线上”。可是对学前幼儿不当的教育方法和超出其年龄的超负荷的小学化教育却恰恰与这个初衷相违背，其结果将会导致“让孩子输在起跑线上”。为此，我们决定从渍江区学前教育现状和实际出发，从基层做起，在实践中研究，在研究中实践，切实找出改变幼儿教育小学化倾向的有效方法和最佳、

6、最便捷的方法与策略。2韶关市渍江区幼儿园教育小学化倾向的现状参考文献1郭敏.从知识考古学视角重新审视幼儿园教育“小学化”现象J.学前教育研究.2012(12)2步社民.学前教育市场化反思“以浙江省某些区域的幼教现象为例”J.学前教育研究.2008(12)3金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现“原因及解决对策”J.学前教育研究.2011(3)4黄绍文.幼儿教育小学化现象辨析J.学前教育研究.2005(9)5刘小红、杨晓萍.幼儿园“禁教”思想辨析J.2012(1)6陈北燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策-浅谈学前教育小学倾向化及相关对策J.科技信息.2010(3).7谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的

7、表现及对策J.教育探索.2013(5)8刘芳铭.幼教规律视阈下学前教育“小学化”的深层思考与对策分析J.特立学刊.2012(4)致谢这次学前教育调研的顺利完成，从选题、收集资料、开题、问卷调查、数据处理、调查报告撰写、修改、定稿，每一个环节都得到了王剑兰老师的悉心指导。在王剑兰老师的细心指导与鼓励下，我们小组顺利地完成了此次调研活动。从文献检索、观察法应用，到问卷、访谈调查，每一步都凝聚着老师的心血。在选题方面，老师给予了我们很大的发挥空间，即使明知课题开展难度较大，仍然坚持让我们挑选自己感兴趣的内容来定题，并给出了很多指导意见。在问卷调查的过程中，我们意识到了所研究课题的敏感性，担心无法开展问卷调查，并为此感到彷徨时，老师非但没有催促我们，反而鼓励、启发我们逐步解决问题。在整个调研的过程中，我们既感受到了老师严谨的教学态度，也感受到学术的严谨精神。老师的悉心指导与鼓励，也使得我们更加严格要求自己。除此之外，还要感谢韶关学院韶州师范分院江雪玲老师，韶关市机关第一幼儿园甘慧老师，