自主识字论文培养学生创新能力论文：从自主识字入手,培养学生创新能力

1、论文发表专家一中国学木论文网68,net自主识字论文培养学生创新能力论文：从自主识字入手，培养学生创新能力【摘要】识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学能给学生创造良好的观察环境，培养其观察能力，激发直觉思维，引导逻辑思维，提高学生善于发现问题和提出问题的能力；要鼓励和爱护学生的想象，促进学生想象力的发展。自主识字是培养学生创新能力的重要途径之一。【关键词】自主识字观察创新十九世纪德国大教育家第斯多惠说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教会学生主动地探求和发现真理的过程，是学生发展创造力的过程。学生学会了思考问题，独立地去解决问题，就为学生发展创造力提供了条件。

2、自主识字就是教师充分调动学生的感官（手、口、眼、耳）和思维器官（大脑），让学生主动地、创造性地识字的教学活动，并用它再识字。这样能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，特别是培养了学生独立获取知识的能力和创造能力。识字教学中创造能力的培养需要从观察力、创造思维、想象力和独创性等方面加以培养。一识字教学中培养观察能力观察力是指能在事物和现象中看出它们的属性和特征的能力。它不仅是人们认识客观事物的基本能力，也是人们论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net发现问题和做出创造发明的重要条件在识字教学中，教师要给学生创造良好的观察条件，特别是在演示实物、模型时，教师更要注意引导学生观察那

3、些非常重要的，但又不太显著、容易被疏忽的特征，以培养学生观察的精密性和完整性。如教学“啄”字时，第九笔点容易丢掉。我让一名学生戴上啄木鸟的头饰，另一名学生戴上一棵大树的头饰，大树上有一条虫子，啄木鸟用嘴啄虫，虫子夹在啄木鸟的嘴巴上。这样的活动演示把字形象化了，由此学生在积极参与、认真观察、细细琢磨、精心组织语言的表述中，强化了字形记忆，掌握了新的学习方法，观察要仔细，要抓特点，从而转化为自主学习的能力。二识字教学中培养思维能力创造思维是直觉思维与逻辑思维两者的紧密结合，先直觉后逻辑，才能产生最佳的思维效果。在识字教学中，教师要启发学生积极思考，通过观察，激发学生依靠直觉思维，提出不同的设想，开

4、阔学生的思路，引导学生按照逻辑规律进行思维，使直觉思维与逻辑思维紧密结合，提高学生创造性思维的能力。如教学五年制小学语文第三册归类识字一第二课时，教师出示杨树、柏树、松树等图片，让学生通过观察用“这是什么？”的句式说话，然后让学生把相应的词卡贴到图片下面，再引导学生说说有什么发现？学生通过观察发现这课论文发表专家中国学木论文网Hwww,59168,net图中画得都是树木，相应的生字都是木字旁。由此悟出与树木相关的字都带“木”字旁。这是学生通过观察实物、字形后，积极思考发现的规律，从而获取的知识。作为教师，要对学生的认知结果、参与态度给予肯定，使学生获得自信，增强愉悦体验。此时，为了培养学生的逻

5、辑思维，使学生有更深层的发现，寻找到知识背后的原因、依据，我设计了这样一组填空训练题：（1）杨树是（树木）。（2）（杨树）（柏树）（松树）等都是（树木）。（3）因为（杨树、柏树、松树）等都是（树木），所以（杨、柏、松）都是（木字旁）。这样学生通过总结归纳，把这种识字法转化为自己的认知结构，主动学习，形成新的认知能力，培养了学生识字的独立性和创造性。三识字教学中培养质疑能力“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。在识字教学中，教师应多鼓励，启发诱导学生多提问、多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。教学中，我抓住字的字形，灵活有效地建立字音、字义、字形的联系，使学生把字记得准确，用得正确，