良好行为习惯教研总结

1、教研总结20142015年度第二学期题目：培养小班幼儿良好行为习惯策略的研究著名的教育家叶圣陶先生说过：好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。良好的行为习惯对人的一生是非常有益的，而行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。本学期针对小班幼儿良好行为习惯的养成方面做了比较深入专题研究。为了全面的了解幼儿行为习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说

2、明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段,进行汇总。我们小二班共有43名幼儿，有40名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。表一：小一班幼儿行为习惯调查问卷表（前测汇总统计表）调查项目会有时会不会1能自己用小勺吃饭，不洒落饭菜，不挑食，不边吃边玩。152502能用杯子在水龙头下接水，并会自己喝水。饭后会用水漱。32803能自己剥蛋，剥糖纸、香蕉皮等，并将剩下的残渣放在指定的地点。30824能使用纸巾擦嘴、擦鼻涕，在手脏、饭前便后知道要洗手。31905.愿意学着穿脱比较宽松的衣裤，并能愿意扣衣服上的纽扣。251326.在成人提醒

3、下，冷了能穿衣，热了能脱衣。261407能独立愉快地入睡，能把脱下的衣裤放在固定的地方。281208愿意与同伴游戏，能主动收拾玩具，不跪地板。162049.能自己大小便，知道便后使用便擦纸。2811110能分清鞋子的左右，学穿没鞋带的鞋子。328011.看到老师、阿姨能主动打招呼。2117212愿意倾听或回答大人、同伴的话，并有主动提问的兴趣。20182通过家长问卷不难看出幼儿在行为习惯方面发展不均衡，由于大部分孩子都是独生子女，家长对孩子的生活行为照顾更深入具体并且包办了孩子的一切需要，使得幼儿行为习惯表现差强人意。结合这一特点我们开展了有针对性的培养养成教育。一、循循善诱，培养幼儿良好的行

4、为习惯。作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。口：上课安静地坐好，不影响别人等。在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒,饭菜全吃光在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来也就容易得多。为了让孩子们记住，我们将要求编成儿歌，教给孩子。如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌人人夸我好宝宝。“小朋友，早早起，进园

5、叫声老师早。见到同伴微微笑，看见长辈问声好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌样样都吃身体棒。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更

6、换。有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿

7、良好的行为习惯。如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀？”“您请进。”“您要喝水吗？”我一惊，也挺会说的吗，于是我与他聊了一会儿，我起身要走时，他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。第二天，我们又进入“娃娃家”游戏，经过几次的反复训练，现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。四、正确评价，强化幼儿的良好行为习惯。幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己

8、的行为。这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动时不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。五、言传身教，为幼儿树立学习的榜样。好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教

9、师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。为此,教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力。根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。在平时的工作中，我们经常需要孩子们的帮助，如晨间拿玩具时，我们真诚地对孩子说声“请”，拿好后对孩子说声“谢谢！”教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明讲礼貌的好习惯。六、家园合作，共同培养幼儿良好

10、的行为习惯幼儿良好行为习惯的养成除了幼儿园教育外，还需要家庭的配合，家庭教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。由于现在的孩子大多是独生子女，他们的一切事情都由大人包办代替，要什么给什么，使孩子养成了自私自利、依赖性强的习惯。而此时幼儿行为习惯尚未真正形成。幼儿在幼儿园接受的教育如果家庭教育配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我们利用家长会、家长开放日、家园橱窗、专家讲座等多种方式加强与家长的联系和沟通，端正家长的教育态度，树立正确的教育观，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，从而使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。就拿叠衣服来说吧，由于天

11、气或冷或热，幼儿穿的衣服也就或多或少，多了天气热就得脱衣服，我们教育孩子脱下的衣服要叠整齐放在柜子里，有的孩子很快就能叠好，但有的孩子却很难，为此我们专门进行了“自己的事自己做”主题活动，并让家长配合我们的工作，一个星期下来，孩子们动手能力明显增强了。经过一学期的专项培养，我在期末再次召开家长会进行同样内容的问卷调查。同样有40名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。调查项目会有时会不会1能自己用小勺吃饭，不洒落饭菜，不挑食，不边吃边玩。35502能用杯子在水龙头下接水，并会自己喝水。饭后会用水漱。40003能自己剥蛋，剥糖纸、香蕉皮等，并将剩下的残渣放在

12、指定的地点。40004能使用纸巾擦嘴、擦鼻涕，在手脏、饭前便后知道要洗手。40005.愿意学着穿脱比较宽松的衣裤，并能愿意扣衣服上的纽扣。35506.在成人提醒下，冷了能穿衣，热了能脱衣。38207.能独立愉快地入睡，能把脱下的衣裤放在固定的地方。38208.愿意与同伴游戏，能主动收拾玩具，不跪地板。37209.能自己大小便，知道便后使用便擦纸。400010.能分清鞋子的左右，学穿没鞋带的鞋子。373011.看到老师、阿姨能主动打招呼。355012.愿意倾听或回答大人、同伴的话，并有主动提问的兴趣。4000通过研究前后问卷的测查统计分析，教师的观察以及家长的反馈结果显示：我园幼儿已基本养成良好的行为习惯。在生活卫生习惯方面：幼儿能独立进餐入厕；午睡会穿脱衣服；会正确地洗手，知道不能随地吐痰，不乱丢垃圾；个人卫生习惯良好；能做到勤洗头，洗澡，勤剪指甲，勤换衣服等。在社会行为习惯方面：幼儿讲礼貌，能主动与教师、同伴打招呼；爱劳动，愿意与别人交往、分享；爱护班级的公共财产，遵守基本社会道德，遵守交通规则等。在学习行为习惯方面：能安静的倾听别人的讲述，能相互协商、分配角色，合作学习、游戏；游戏时能遵守游戏规则，会主动整理