苏教版小学数学五年级上册《三小数的意义和性质：5.大数目的改写》公开课教案_0

1、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教学内容五（上）第42页例8、试一试、练一练，练习七14。教学目标1. 让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2. 培养学生主动探索解决问题的积极性。3. 学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重、难占重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。难点：位数不够用“0”补足。教材分析本课内容分两个层次进行教学，一是把万或亿以上的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的小数，二是把万或亿以内的数分别改写成用“万”或“

2、亿”作单位的小数，位数不够用“0”补足。教学时充分利用正迁移规律进行教学。学程设计导学策略修改调整一、复习铺垫，揭示课题（2分钟左右）1. 将下列各数改写成用“万”作单位的数。120000=（）89200000=（）2、将下列各数改写成用“亿”作单位的数。800000000=（）1300000000=（）提问：你是怎样把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？那么把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么作用呢？2明确课题：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目。用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，f（揭示课题），二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）1.自学例8第（1）

3、小题。明确例8中的数学信息及所需要解决的问题。导学单（时间：5分钟）384400这个数是由几个万和几个一1.出示：教材例8情境图。导入：你会读出地球与月球之间的平均距离吗？围绕导学单进行自主学习。-2.在学生自学时，教师收集学生改写的情况，备用。将学生预学案收集展示，并请这个同学发言。-导学要点：改写时只要把小数点点在万位的右边，末尾的0去掉，并在改写成的数后面添上：“万”字。一针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。“万”字不要忘记了写。一提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点要求学生一起梳理改写的方法和、亠1注意点。看清要求，数清数位，先在原数的万位或亿位右边点上小数点，再在后面

4、添上万或亿。小数末尾的0可以去掉组成的？.想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少？怎样改写成“万”作单位的数？对照书本第42页大豆老师的话，你的想法对吗？3.小组交流。交流内容你是怎样把384400改写成“万”作单位的数的？说说改写时要注意什么？4. 全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。5. 尝试完成第（2）小题。把149600000000改写成用“亿”作单位的数是多少？完成后先同桌交流再集体交流。6. 师：比较两个数的改写方法。你想说什么，要注意什么？小组交流，全班汇报。7.完成“试一试”。（1）看题，读题。在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千

5、米。水星离太阳大约是多少亿千米？（2）自主练习改写。（3）进行交流。三、分层练习，内化提升。（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1. 第43页“练一练”。164500=16.45万4300000=0.043亿2. 练习七第1题。练习七第2题（二）变式练习1. 练习七第3题。师：谁来说说哪几题改写为万作单位的数。全世界海岸线总长度大约450800千米地球赤道周长大约是40075千米2. 练习七第4题。世界人口排名前三的国家四、课堂小结，交流收获师：通过今天的学习，你学会了什么？要注意什么：五、拓展提升（1）创编练习师：水星距离太阳有1亿千米吗？那改写成用亿作单位的数，整数部分应该是几？。师：你是怎么改写的？又是怎么想的呢？导学要点：当改写成的小数比1小时，要在整数部分写“0”。点拨：师：为什么改写后十分位上也是0.注意：在改与的过程中，有时会遇到数位不够、整数部分是0的情况，我们可以用0补足。T1.学会选择用“万”还是“亿”作单位。2.同时把一个数改写成用“万”和“亿”作单位的数。1.在原数的万位或亿位右边点上小数点；2.要在改写后的小数后面添上万或亿，改写后的小数如果末尾有0,要化简。3.如果原数的位数不够，改写时要用0补足。把一个数改写成以“亿”为单位的数，这个数与原数相比