苏教版小学数学四年级上册《三、观察物体：3、观察由几个正方体摆成的组合体》赛课教案_0

1、观察物体教学预案【教学内容】观察物体【教学目标】1. 通过从正面、上面、侧面观察由5个或6个同样大的正方体摆成的物体，让学生积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。2. 让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。3. 在自主探索、解决问题的活动中，让学生体验数学问题的探索性和挑战性，加强与同伴的交流与合作。【教学重、难点】利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。积累辨认物体平面视图的经验。【教学过程】课前谈话:同学们，听说过福尔摩斯吧，是的，一名大神探。福尔摩斯探案全集里,福尔摩

2、斯和他的助手华生第一次见面，福尔摩斯就迅速判断出华生是一名曾经在阿富汗地区服过役的军医，他靠的是什么判断出的呢？观察，是的，敏锐的观察力是成为一名神探的必要条件。今天这节课，咱们就一起来进行这方面的训练，看看我们班有哪些同学具备成为“一名小福尔摩斯”的潜质。（课前2分钟）一、设疑激趣、引入新知先来完成观察小测验。i青r可鼻气车彳亭自勺足几号车彳立？一筹莫展时，不妨换个角度，换个思路看一看扭过头来，我们很快找出了答案,87号车位。这样换个方向去观察，去思考的策略对今后的数学学习尤为重要。“观察”二字，“观”为看，“察”其实板书（用心观察）表意为思考，“观察”不等于“看”继续来观察。比较两根深色的

3、线段，你有什么发现？这幅图在任务单上，出现了两种不同的答案。有同学拿出了直尺量一量，有同学是将纸折一折，比一比。（课件演示：两根线段一样长。）谈话：刚才的活动，我们知道了什么？光凭眼睛看，往往会犯错，在认真用心观察的同时，还得借助我们的双手，动手操作才能帮助我们更好地学好数学。（板书：动手操作）下面的活动，咱们就要动起手来拼一拼，摆一摆，动起手来，用心观察，一起去发现观察中的规律。（5分钟）【设计意图：情境的创设，抓住学生好胜的心理，两道网上比较流行的小习题的完成，鼓励学生从不同角度去观察，不同方法去观察，认识观察的内涵，不仅是用眼，还得用心，弓I入今天观察的重点，动手操作，用心观察。】二、研

4、学探究、内化认知观察上图，借助学具摆出图形学生动手尝试摆出图形。叙述：请同学们从正面仔细观察后，画出平面视图画出从侧面和上面的平面视图叙述：我们已经会从正面、上面和右面观察简单的物体，我们继续观察物体,看看今天我们要观察的物体有了怎样的变化。（板书课题）【设计意图：根据物体画出各个观察点的平面视图，知识的正迁移为接下来的教学打下基础。】探究活动1:提问：如果我们给添加一个小正方体，从正面看，平面视图不变，应怎样摆？你能摆出来吗?学生动手添加正方体，师适时指导。叙述：添加好以后，同桌互相从正面看看，你摆出的平面视图有没有发生变化？彼此交流自己的想法。学生相互观察，交流自己的想法。提问：谁来说说看

5、，你一共有几种不同的摆法？（学生互相补充、适时评价）提问：通过刚才的动手操作，你能发现其中的规律吗？借助教具、学具交流讨论。引导学生发现：只要对着原来的物体的前面或后面任意添加一个正方体，从正面看到的形状就都不变。叙述：不知不觉，我们观察的物体已经从4个增加到5个，数量增加了，图形也复杂了，同学们还能准确地观察出它们的上面和侧面吗？探究活动2：叙述：如果从上面看形状不变，可以摆在哪里？动手实践是证明真理的唯一方法，再动手摆摆看。要求：学生以四人小组的形式动手操作，交流讨论，并汇报小组意见。（师加入其中一组，师生共同探索。）师生交流汇报引导学生发现：只要对着原来的物体的上面任意添加一个正方体，从

6、上面看到的形状就都不变。探究活动3:从侧面看形状不变呢？这次，大家不妨根据经验先推想一下。引导学生生大胆推想：只要对着原来的物体的左侧或右侧任意添加一个正方体，从侧面看到的形状就都不变。学生动手操作，摆一摆，验证推想。小结并揭示规律。交流：通过刚才的观察与拼摆，你知道了什么?小结：在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体；从不同的物体中也能看到相同的视图。观察的过程中，需要做到认真细致，全面概括，按照一定的顺序。【设计意图：从不同的角度去观察，正面、上面、侧面三个观察角度视图不变，三个活动，三种不同的展示，在学生动手拼摆的过程中发现观察的规律。】三、练学巩固、深化认知1.根据平面图，按要求摆出物体(2)从上面看到的是(1)从前面看到的是从右面看到的是同桌摆一摆，并全班展示(集体评价)2.完成“动手做”根据要求，四人一组讨论后摆一摆。（小组评价）3家具设计师为大家提供了一套组合柜的三面平面视图:正面上面叙述：请学生尝试用手中的正方体摆出这套组合柜的形状学生动