苏教版小学数学四年级上册《八、垂线与平行线：2、角的度量》优课教学设计_0

1、角的度量教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上）79-80页。教学目标：1 使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。2 通过观察、动手操作和小组合作学习活动，使学生经历量角器的创造过程和量角方法的探索过程，掌握正确的量角方法。3 通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索和实践能力。增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。教学重难点：掌握量角的方法，能正确读角，把握量角器的特点和构造。教具准备：课件、18等份半圆工具、量角器。教学过程：一、课前谈话：拉近师生关系。二、比较已知角的大小，弓I发角的度量的需求。师：课前，

2、我们一起用三角板玩了一个拼角的游戏，大家拼出了许多不同的角，老师选择了其中的三个角，把这些角分别标为角1、角2、角3,比一比，这三个角谁大？师：角的两边张开的越大，角就越？角的两边张开的越小，角就越？通过观察我们可以直接比较出这两个角的大小。师：这两个呢？谁大？师：直接观察并不能比较出这两个角的大小，看来我们需要借助一些工具。这是我们熟悉的工具三角板，尺上有3个角，分别是角1、角2、角3。思考一下，尺上的哪个角和屏幕上的这两个角比较接近？师：谁愿意上台来比一比并说说你是这么比的？师：到底大多少呢？光靠三角尺已经不能解决这个问题了，我们需要一个更厉害的工具。今天这节课我们来一起研究。三、初探角的

3、度量方法，了解量角器的创造过程。师：课前拼角的时候，有一位同学很随意的把三块三角板拼在一起，三个角的顶点交于一点，你还发现了什么？师：为了美观，我们把三块三角板放在半圆里，把最小的这个角看做1个小角，这个角呢？你发现了什么？师：这个直角呢？你又发现了什么？师：现在半圆工具里有多少个这样的小角？师：把角1角2放入这个工具中，现在我们一下子就能看出角2比角1大,角1正好有2个小角，角2是两个小角多一些，可是到底大多少呢？还是没法看出来，你准备怎么解决这个问题？师：把每个小角再平均分成3份，数一数，现在这个工具上有多少个小角？师：现在能看出角2比角1大多少吗？大多少？师：创造了这样一个新工具，想一想

4、用它来量一量，打开1号信封，用新工具一起来量一量。师：冈財我们用自己创造的工具来测量，大家都特别的认真，老师想邀请两位同学来分别说说他们是怎么量的。师：我们再次把目光看向屏幕上的角2,角2比3个小角多一些，看来利用这个工具还不能准确知道它的大小，你有什么好方法？师：我们需要把这个工具分的再精确一些。把每一个小角再平均分成10份，现在这个工具上有多少个这样的小角？师：怎么算的？师：把这个半圆工具平均分成180等份，每一份所对的角就是1度的角，度是角的计量单位，用符号“。”表示，1度可以记作1°，我们把手拿出来，先写一个1,再在它的右上方写一个小圆圈，读作1度。师:这个角的大小是1度，这

5、个角呢？这个呢？半圆上有多少个这样的1度？师：现在你知道这个角多大吗？一起来数一数。师：这个角呢？从哪数？请你上黑板来数一数师：每次读角都数格子太麻烦了，有快速读数的方法吗？师：从哪标？我们一起来标一标。这样一标果然方便多了。师：这个角呢？多大？师：现在这个又不能满足我们快速读数的要求了，能再改进一下吗？师：从哪标？请你来标一标。师：经过大家的不断改进和创造，我们得到了一个新的工具，它就是用来度量角的工具（贴课题）它的名称叫做量角器。师：古人早在公元前就发明了量角器，随着社会的不断进步逐渐演变成现在的样子，我们通过研究自己创造出了量角器，真是太了不起了。师：量角器中的这个点叫做中心点，0所在的

6、这条线叫做0刻度线，里面蓝色的这一圈刻度叫做内圈刻度，外面红色这一圈刻度叫做外圈刻度，在指内外圈刻度时，我们一般从0开始指起。师：想亲眼看看这个量角器吗？它就藏在2号信封里，拿出里面的量角器，同桌之间互相指一指、认一认、说一说。师：老师这也有一个量角器，谁愿意当小老师，给大家介绍一下。四、练习用量角器量角，明确角的度量的方法。师：在课的开始，我们利用三角板和创造出的新工具比较出角2比角1大,到底大多少呢？这个问题我们一直没有解决。认识了量角器，你能用量角器来量一量吗？师：都量好了吗？接下来，以小组为单位说说你是怎么量的。哪个小组愿意派个代表来说说你们小组是怎么量的？师：在量角的时候，我们第一步

7、要干什么？量角器的中心点和角的顶点重合，也就是点对点。第二步呢？角的一条边和量角器的0刻度线重合，也就是对边。第三步，量一量，从0度开始，两一条边指向几这个角就是几度。师：学会了量角的方法，下面这两个角谁愿意在老师的iPad上用量角器摆一摆？请你一边摆一边说。师：量角器上有两圈刻度，什么时候读内圈刻度，什么时候读外圈刻度？师：读数时，我们都从0开始读起。如果从内圈0刻度线开始，我们就读内圈刻度，如果从外圈0刻度线开始，我们就读外圈刻度。师：学习了这么多，让我们轻松一下，一起来玩一个大家来找茬的游戏。师：其实从这张图上我们也能读出这个角的大小，但是在平时量角的过程中，我们一般都把量角器的0刻度线和角的一条边重合。师：接下来，我们来比一比赛一赛，看看下面这些谁量的又对又快，准备好了吗？开始。师：请第一个完成的这位同学和大家一起校对一下答案？对哪个角的测量还有疑问？师：老师拍下了一位同学测量的视频，我们一起看看他是怎么测量的？师：纸一转，就变成我们熟悉的角了，这样我们就会测量了。是不是真的纸一转就能量了呢？老师黑板上也有一个这样的角，现在这块黑板没法转，你又准备怎么测量？五、联系生活实际，感受度量角的大小的价值。师：今天这节课，我们一起学习了角的度量，除了书本上的这些角之外，生活中也有许许多多大小不同的角。师：知