英语人教版九年级全册Unit2SectionB1a-1e

1、课题新版新目标九年级Unit2SectionB2a-2d科目英语教学对象初三学生课时第五课时作者吴楚燕单位潮州市湘桥区意溪中学一、教学内容分析这是一节阅读课，话题是TheSpiritofChristmas，旨在将文化渗透到课堂中去提高学生综合运用语言，让学生明白对一个节日的关注不应该只是节日本身，更应该看到它存在的意义和精神。本单元的主题是节日，在前面部分已经积累了部分话题内容的基础知识上，让学生能够运用所学知识谈论节日。二、学情分析1学生对这个话题比较感兴趣，他们在此之前对圣诞节都有所了解，因此表现会比较活跃。2.九年级的学生已经掌握了一定的词汇和句型，在前面部分学习了一些关于中西方节日的表

2、达，能够运用如1think,1believe,感叹句What!,How!等句型来陈述自己的看法。但难免会出现学生的英语能力参差不齐，因而设计课程要针对不同层次学生的需求来设计。三、教学目标1.知识与技能a. 掌握好重点单词及短语：Christmas,lie,novel,dead,business,punish,warn,endup,present,warmth,spreadb. 了解文早中提及的名子：SantaClaus,CharlesDickens,Scrooge,JacobMarleyc. 掌握好重点句型：ManywouldagreethatwhenwethinkofChristmas,w

3、eprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClaus.AChristmasCarolisafamousshortnovelwrittenbyCharlesDickens.HejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhehatesChristmas.MarleyusedtobejustlikeScrooged. 能流利地谈论节日，包括节日的来历，精神等。e.懂得如何正确运用宾语从句。2.过程与方法本节课采用了mind-map的教学法，设计了抢答，复述，自编对话等教学活动。3情感态度与价值观a.培养学生学习英

4、语的兴趣和团结合作的精神。卜将学生对圣诞文化的认识提升到圣诞精神的理解，引导学生关注中西方文化的内涵及节日存在的意义和精神。四、教学重点和难点教学重点：学会用所学的词汇及句型去描述节日；学会用本课阅读策略nferring来解决在阅读中碰到的障碍。教学难点：指导学生如何在对课文理解的基础上用带有自主意识、个性化的语言来讲述节日。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1WarmingupandLead-in1. 教师播放歌曲HerecomesSantaClaus，全班同学边看视频边唱歌。2. 教师提出问题WhatdoyouknowaboutChiristmas?让学生来抢答。首先

5、，歌曲的引入让学生想起关于圣诞节的种种，随着冋题的提出，学生立刻在脑中就会形成答案。通过歌曲引出话题WhatdoyouknowaboutChristmas?激发学生的兴趣，让学生进行抢答，引发学生的好胜心，为接下来文章的阅读做好铺垫。Step2Before-reading教师向学生简单介绍CharlesDicken，并通过介绍文中人物Scooge和JacobMarley引出新词如mean,dead,business等，尤其是相关的专有名词，如AChiristmasCarol,theGhostofChristmasPast,theGhostofChristmasPresent,theGhosto

6、fChristmasYet学生仔细聆听老师的介绍。在对作者及文中人物有所了解，他们会带着兴趣和疑问去阅读文段。本文的专有名词较多，在阅读前帮学生扫清障碍，可以提高学生阅读的有效性，同时帮学生了解相关背景。tocome。Step3While-reading1. 略读。让学生浏览课文，回答问题：WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?然后，师生核对答案。2. 扫读。让学生分段阅读，关注细节内容，完成mind-map.（其中包括2c的内容）3. 精读。在进行精读之前，教师提醒学生关注课文标题旁边的阅读策略inferring，简单介绍该策略的意义和作用，要求学生

7、在阅读时注意思考和推理字里行间所透露出的信息以及作者的意图。教师给出例子进行示范。a.让学生完成TrueorFalse，加深对文早细节的理解。1. AChristmasCarolisafamouslongnovelwrittenbyCharlesDickens.2. Scroogeisalwaysfriendlytoothers.3. JacobMarleyusedtoworktogetherwith通过略读，扫读，及精读二个环节之后，学生整体把握文章，关注细节，在阅读中掌握了新的阅读技巧。学生在教师的指导下进行猜词活动，朗读课文，掌握新的语言点。略读要求学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，

8、通过这样抓住文早的大概，对文章有所理解。Mind-map是一种比较有效的阅读策略，它能形成一个网络，帮助学生快速理清思路，让学生在脑中快速抓住文章的关键信息。在精读部分设计了TrueorFalse，是想让学生通过对或错的判断训练学生对细节的辨别能力。讲2d的回答问题设计成同学间互答，是为了让学生可以有机会多探讨，同时可以练练口语。让学生跟着录音读，可以让学生关注语音语调及该如何断句。九年级中的阅读很多都是长句，听读可以培养学生的语感。Scrooge.4. JacobMarleyandScroogearedifferentincharacter.5. Scroogegetsthetruespir

9、itofChristmasatlast.b.让学生浏览活动2d的要求及问题，再次阅读问题，然后两人一组利用2d的问题进行互问互答。最后师生共同交流、核实答案。1. WhydoesScroogehateChristmas?2. DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?3. WhywasJacobMarleypunishedafterhedies?4. DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?5. HowdoesScroogefeelwhenhewakesuponChristmasDay?6. Whatd

10、oesScroogedoafterseeingthethreespirits?4.跟着录音朗读课文，让学生边读边发现课文中的生词、揣摩生词及几个重点句子的意思，最后老师进行点拨。Step4Retell教师再次展示mind-map,先给学生示范课文的复述，接着让学生自己看着mind-map复述课文，然后请同学复述给全班听。有了前面的几次阅读，加上mind-map的帮助，学生将能够较好地复述出课文。通过课文的复述，可以加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提咼口头表达能力。有了mind-map的帮助，学生对课文复述的完整度会提高。Step5Actthestory让学生以小组为单位，根

11、据文章内容自编对话，进行角色扮演。几分钟后到讲台上进行表演。学生以小组为单位，自己编写对话，并分配角色进行表演表演可以考察学生的综合能力，同时，表演易引发学生的兴趣，让他们有机会表现自己，积极发挥自己的作用。在运用中他们更容易找到学习英语的乐趣。Step6Sum-up让学生总结本节课的重点并让学生齐读板书。学生轮流着讲出这节课的重点，然后齐读板书。让学生自主找重点，可以培养他们积极思考的习惯和总结归纳的能力。Step7Homework1. 加强对课文的复述训练。2. 完成首字母填空的练习。AChristmasCarolisafamousnovelwbyCharlesDickens.Ittust

12、hetruemofChristmas:课后他们开心且轻松地完成作业。设计首字母填空的练习能够让学生学习并运用新单词，巩固学生所学内容。theiofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.ThestoryisaboutanoldmannScroogewhoneverlaughsorsmiles.Heismeanandonlytabouthimself,anddoesnttreatothersn.Hejustcaresaboutwhecanmakemoremoney.AndhehatesChristmas.OneChristmasEve,Scrooge

13、seesMarleywaspafterhedied.Thatnight,threeghostsvScrooge.Theythimtoseehischildhood,howothersarespendingChristmasthisyearandthef.ScroogeissoscaredthewakesupinhisbedandfoutitisalreadythenextmorningonChristmasDay!Hedtochangehislifeandptobeabetterperson.Henowtreatseveryonewithkindnessandw,spreadinglovean

14、djoyeverywherehegoes.AndthatisthetruesofChristmas!六、板书设计Unit2SectionB(2a-2e)Words:Christmas,lie,novel,dead,business,punish,warn,present,warmth,spreadPhrases:endup;thinkofPatterns:sothatusedtodowarnsb.(not)todosth.七、教学活动评价设计评价项目评价等级A（优秀）B（良好）C（还需努力）师评自评课堂听讲能集中注意力，并积极记笔记基本能集中注意力，并做好笔记时常走神，记笔记不主动活动参与度积

15、极回答问题，在表演中发挥主力作用能回答老师的问题，与同学合作表演只听不答，在表演中比较被动任务完成快速且有质量地完成课堂学习任务能够较好地完成课堂学习任务基本完成课堂学习任务小组合作跟同学相处融洽，能够调配小组成员完成各自的任务能和同学配合，积极参与到小组活动中去跟同学关系一般，基本能和同学配合学习效果在课堂上掌握并能运用新的知识点和一些阅读策略去解决新问题，收获良多。能听懂老师讲的知识点，但在运用上还需再学习，学习效果一般。基本听不大懂老师讲的内容，学习效果糟糕。八、教学反思在整节课中，师生配合得比较默契，课堂气氛活跃，学生参与度高。在导入部分，通过抢答活跃了学生的思维，能发挥热身的作用。接

16、下来的讨论让学生对圣诞节的文化有更多的了解。随着西方文化的传播，圣诞节对学生来说已经不是一个陌生的节日，但对外国人如何庆祝圣诞节，圣诞节的历史及文化背景，圣诞节的精神这些文化知识还不是很了解。通过讨论及介绍，让学生对圣诞节有更深刻的理解，满足了学生的求知欲，丰富了学生的文化背景知识。所以学生在这方面反应都比较热烈，兴趣也比较浓厚。本节课节奏很快，信息量大，在细节阅读中采用了mind-map教学策略，对学生更快地理清思路，把握文章的思想有很大的帮助。学生普遍反映，mind-map的使用让他们不再觉得文章艰涩难懂，阅读时不知从何下手。而且通过这种方式来回忆课文，很容易就能记住课文内容及知识点。在教学设