细菌和真菌单元设计总结

1、深度学习教学总结-细菌和真菌的单元教学本学期通过不断的实践和反思，对于深度学习的开展有了进一步的理解，下面以细菌和真菌单元设计为例，来进行总结。一、学习目标教学单元名称:细菌和真菌单元大约所需时间：一周2课时学生情况：知识：认识细菌和真菌在形态结构和生殖方式的特点。能力：通过实验等方法认识细菌和真菌的形态结构和生殖方式； 通过观察与思考理解细菌和真菌作为分解者的重要角色，理解其能对其他生物产生重要影响。 情感态度价值观：关注细菌和真菌在自然界中的作用、人类对细菌和真菌的利用。知识层面：从学生的生活经验知道各种腐烂现象和细菌真菌有关，但并不清楚为什么细菌和真菌能够引起各种腐烂以及腐烂的意义。具体

2、来说，学生能够说出带来的各种腐烂食物或物品上有细菌和真菌，但是不理解细菌和真菌广泛分布而有更多的机会接触有机物，不理解真菌细菌个体微小，能快速繁殖，引起有机物快速分解，是自然界物质腐烂的重要原因，也不理解腐烂的意义主要是参与了自然界的物质循环过程。方法层面：学生已经具备一定的联系生活经验的能力，但是不能通过思考建立系统的关系；学生能够熟练使用显微镜，但是不能够熟练制作临时装片观察细菌和真菌形态结构。主要可以使用的资料/资源：教材、各种腐烂的食物、接种食物表面而培养好的真菌和细菌菌落、相关的文字和图片资料等简单摘要：细菌和真菌在自然界分布广泛，形态微小，繁殖迅速，通过分解现成的有机物生活，参与生

3、物圈的物质循环。在细菌和真菌生活的过程中，对生物圈中其他生物以及人类的生活产生重要影响。深度学习目标1（知识）学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。深度学习目标2（方法）学生将理解观察与思考、实验、建立联系等方法，有利于学生理解细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。深度学习目标3（形式）学生将理解能用画图、构建概念图的形式描述细菌和真菌的特征及其作为分解者分解有机物的过程和对其它生物产生重要影响深度学习目标4（目的）学生将理解细菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，与我们的生活息息相关。本

4、单元深度学习目标的确定基于从知识、能力、情感态度价值观方面对学生进行分析，同时以课标要求为指导。如下：二、单元主题细菌和真菌在自然界分布广泛，形态微小，繁殖迅速，通过分解现成的有机物生活，参与生物圈的物质循环。在细菌和真菌生活的过程中，对生物圈中其他生物以及人类的生活产生重要影响。基于课标对重要概念理解的要求，结合生活中常见细菌和真菌生活的各种现象，从中剥离出本单元的话题：腐烂在设计中，希望用腐烂话题贯穿整个单元，同时所有问题和活动指向单元目标。从而完成单元的深度学习。三、深度学习活动和持续性评价在问题的引领下，通过各种活动使学生主动参与其中，通过活动，将学生的学习效果显性化，每个活动指向其中

5、一个或者几个目标，促使学生进行逐步理解，最终达成所有的目标。本单元的评价形式也非常多样，非正式评价主要有，课前准备结果、课堂的反应的观察和回应、同学之间的互相评价和回应等，正式的评价主要是学生课堂呈现出的绘画、结构图、食物的保存结果等，通过这么多样的学习方式和评价方式，兼顾到了各种学习特点的学生，希望使每个水平的学生都能够得到一定程度的提高。深度学习目标问题引领下的深度学习活动持续性评价深度学习目标1学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。深度学习目标2学生将理解观察与思考、实验、建立联系等方法，有利于学生理解细菌和真菌的特征决定了它能够承

6、担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。课前准备：收集生活中的腐烂现象；查阅培养细菌和真菌一般方法的资料，并进行培养。评价者：老师如何评价：观察评价什么？是否能够带来腐烂物体，并持续观察；是否在培养基上培养出菌落深度学习目标1: 学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。导入：展示学生收集的腐烂现象照片及产生的各种疑问。归纳学生产生的核心问题： 1.为什么会腐烂？ 2.什么情况下会发生腐烂？ 3.腐烂有什么意义？ 明确本节课探究的目标：为什么会腐烂？评价者：教师评价形式和角度：非正式评估：倾听、观察评价什么？学生是否会对话题感兴趣

7、，诊断学生已有的基础深度学习目标1: 学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。深度学习目标2: 学生将理解观察与思考、实验、建立联系等方法，有利于学生理解细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响深度学习目标3: 学生将理解能用画图、构建概念图的形式描述细菌和真菌的特征及其作为分解者分解有机物的过程和对其它生物产生重要影响深度学习目标4学生将理解细菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，与我们的生活息息相关。探究：为什么会腐烂？ 活动1： 观察并解释真菌细菌引起的腐烂的过程。要求：1.腐烂后食物发生

8、了变化，推测其上生长的是什么。2.显微观察细菌和真菌的装片，画出细菌和真菌的特征，用绘画等形式呈现你理解的腐烂的过程。汇报交流。 资料：学生所带的腐烂的食物、自己从食物上接种培养的菌落、细菌和真菌的永久装片、自己制作的细菌和真菌的临时装片。评价者：老师同学如何评价：老师巡视、提问同学汇报、相互质疑或纠错评价什么：学生观察的结果；学生的过程图以及对其的解释。评价标准:能否描述肉眼和显微镜观察到的腐烂现象和细菌真菌的特征。能否画出并描述细菌和真菌引起腐烂的过程。深度学习目标1: 学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。进一步思考：通过本节课的学

9、习，你还有哪些疑问？ 评价者：老师如何评价：老师提问评价什么：学生提出的问题评价标准:能否提出和本节有关的新问题深度学习目标1: 学生将理解到细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响。深度学习目标2: 学生将理解观察与思考、实验、建立联系等方法，有利于学生理解细菌和真菌的特征决定了它能够承担生态系统中分解者的角色，并对其它生物产生重要影响探究活动2:科学探究“腐烂”现象2具体活动要求：活动1：提出问题：有细菌和真菌存在就一定发生腐烂吗？作出假设：不一定会发生腐烂制定实验计划： 小组讨论：细菌和真菌的生活需要什么条件？设计水、温度等不同条件下的对照实验方案

10、。实施实验计划：按照实验方案，将食物(水果、馒头、豆腐)、落叶、土壤、手上、水中、空气、衣服、桌子等地方的细菌和真菌, 在温度、含水量等不同条件下进行培养。（以上课前完成）观察实验现象，得出实验结论： 要求：请大家依据自己设计的实验方案，分析实验结果，验证假设是否正确（回答要有理有据）得出结论： 1、腐烂的发生需要一定的条件。 -水 -适宜的温度 -有机物 2、细菌和真菌在自然界是广泛分布的。交流和分享：发生腐烂的原因1、 内因：细菌和真菌分解有机物2、条件：-水 -适宜的温度 -有机物评价者：老师同学如何评价：老师巡视、同学汇报，相互质疑或纠错评价什么： 小组合作的情况探究的结果腐烂发生的条

11、件。评价标准是什么：分工明确，履行职责，有独立思考的时间，每个人都能说出自己的观点并倾听他人，达成共识，能归纳总结出发生腐烂的一般条件。深度学习目标4（目的）学生将理解细菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，与我们的生活息息相关。活动2：辩论：腐烂好不好归纳总结：从物质循环的角度：细菌和真菌参与了物质循环。从健康的角度：引起人或动物患病提出问题：腐烂其实是细菌和真菌生活的一种表现形式，它们的生活还有其它的表现形式吗？评价者：老师同学如何评价：老师观察 评价什么：是否理解细菌和真菌在自然界中参与物质循环。是否能辩证的看待细菌和真菌对人及其它生物的生活的影响。评价标准是什么：能够阐述细菌和真菌在自然界物质循环中的作用。能辩证的看待细菌和真菌与人类及其他生物生活的关系。深度学习目标4（