语文教育应该为学生留下什么

1、语文教育应该为学生留下什么于永正报告实录语文教育应该为学生留下什么于永正报告实录语文课到底怎样上，应该给学生留下什么。利用这个机会与老师汇报一下。 我一直在思考，课改以来，有很多好的做法，流派，他们有好多长处，值得我们学习，但我也在思考，课改以来，问题也很多，好多年纪大的老师听了年轻人的课感觉到不会上课，感到很迷茫困惑，这个问题我一直在想，作为一个小学语文老师，语文究竟应该研究什么。 我们先从爱因斯坦这句话，“一个人把在学校里学东西全部忘了以后，剩下来的才是素质。”这话我一直在思考，的确，我忘掉了很多，剩下的也不少，别人不了解，自己应该最了解自己，我就想，我从小学到师范学校，我的语文老师给我留

2、下什么，我忘掉什么，想来想去，什么忘掉了呢？课文内容忘掉了。到师范学校背的古文都忘掉了，只能背出几句，有的课文连题目都记不住了。念了24本的语文书，好多课文都忘得一干二净，老师的讲解和分析忘掉了。课文内容也忘掉了。今天我当了老师，我教语文，我的老师讲得这么精彩，都忘了。这样想，全部都忘掉，何必下那么大的功夫，语文这门课程给我留下了什么？我想来想去，第一留下了语言，积淀了大量的词汇，经常运用，没有忘记；第二留下了丰富的情感，语文这个学科，是情感非常丰富的学科，所以我要感谢我的语文老师；第三留下了能力。什么能力呢？书写的能力、阅读的能力（朗读的能力）、表达的能力。我的老师初步培养了我的读写能力，所

3、以我要谢谢我的老师；第四留下了习惯和兴趣。养成了读写的习惯，朗读的习惯。这个习惯对我来说是最重要的。 老师们，我们能悟出语文到底是教什么。我们从家长这个角度来说，把孩子送到学校，从语文这个学科来说，教出什么样的孩子才满意。能写手好字，喜欢作文，写得好。养成读书作文的好习惯，感谢学校，感谢老师。反之，作为家长是不满意的。我考虑问题就是很实际，那语文究竟给孩子留下什么？ 第四，中学老师期盼我们送给他们什么样的学生？就语文这个学科来说，要达到什么样的要求才满意？字很工整，作文很通顺，格式很对，上课时会读书，有好的习惯，敢于表达，这样就很感谢小学语文老师了。我们从以上几个角度来思考的时候，语文应该给孩

4、子留下什么？第一，留下语言。什么是语言，首先要识字，3500是保底的，小学阶段是识字最佳期，一个有远见的老师一定很重视识字，鼓励学生识字。苏教版教材主编张庆老师把不认识字用红笔标出，查字典，拼音写上去，所以张庆老师称为“活字典”。词汇是语言的最小单位，记得越多越好，词汇量越丰富智商越高。语文是基础的基础。但只记住词语，不等于语言。一个人必须有好的语感，有丰富词语的基础上，有好的语感，就会出口成章，下笔成文。语感怎样培养，应该从朗读做起。预习的要求很简单，生字的字音要读准。朗读课文要流利，第一堂课就是朗读，不做好朗读，一切免谈。老师要指导，示范。每篇文章都在告诉你怎样写作，所以要读书。在朗读的基

5、础再做其他的事情。刚才那堂课，我们先是朗读，再去思考问题，什么问题，林冲是什么样的人？只要同学书读到位了，那些问题，学生都可以想出来。因为这篇课文是小说，小说应该研究人。第一节课朗读是体会作者的感情的，体会人的心情的。是着眼于培养阅读能力的。朗读和默读合起来就能给孩子留下语言，留下能力，留下情感。 老师们，要有书写能力，哪里的书写的能力强呢，不谦虚地讲是江苏铜山区和鼓楼区。一定要重视，只有领导重视，老师重视，才能出成果。光有教材不行，要会用。第一要朗读，第二要书写。朗读和书写，作为一个老师，要心细，要给学生点拨。老师示范最重要，怎样朗读，怎样书写，让学生去模访。处处实实在在地示范，这样高素养的

6、老师，怎么教都能教好。 今天对小朋友说的三句话，读好书，写好字，做好文。做好这三件事，就可以了，考试肯定会考好。教育部发出中小学要做好书法教育，这一点我们做不过日本人。 我们要给学生留下情感。林冲被陷害，开封发配沧州，这什么感情？洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了，是什么样的情感。今天忘记了一个环境，应该加上洪教头灰溜溜走了后，会想些什么？ 眼含着热泪来读这篇文章，朗读使人感动。有人评价我“听了余老师的朗读至少可以少讲三分之二”，是的，一切讲解在朗读面前都是苍白的。读出味来，才能给孩子留下情感。 最后目标是留下习惯。张庆先生总结了五个词组，重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。 我们的语文教育要给孩子留下自主发展的空间和时间。很多学生去外国读书，都是忍受不了国内教育的摧残。能不能放弃练习册，只需要做好三件事（读好书，写好字，作好文）。 老师们，学好语文才有实力，因为语文是基础的基础。 语文怎样教？一个优秀的老师应该有课程意识。要明确语文教什么，要有自己的课程。在座的各位老师，应该要有自己的教材，自己的课程。建议看教师的奇迹这本书。 课程要改革，不然效率很难突破。 千万要摒弃繁琐的作业负担，作业要精简。 要把