语文科教改浅析

1、本文系我校教师欧江梅撰写，曾获广西中小学教育教学优秀论文评选三等奖。200年11月5日语文科教改浅析来宾市兴宾区第五中学欧江梅内容摘要：热爱学生是教育事业和教育艺术的基础，作为老师首先应该把教育当作一项事业来做。在语文教学中，我认为教育需要创新。创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也不例外，并且只有对本科进行不断创新，才有发展前途，才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的，工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时，语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。关键词语文学科创新教育新世纪的教

2、育是全面创新的教育，创新已成为时代的需求。创新教育需要渗透到各科教学中。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的，工具性的学科教学。因此，把创新教育工作者如何巧妙，有机的渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，所以，要从以下几个方面去实践：一、学生需要什么样的语文技能？怎样才能获得这样的技能？学生需要听、说、读、写的技能。但是，对于一个以汉语为母语的人来说，怎样才能听好，读好？怎样才能说好、写好？我认为，重要的是他要能知道在什么场合，什么情景，在什么人物身上，表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样

3、的语气和语调。语文教学要给中学生的语文技能，我认为最重要的就是这一点。要获得上面所说的技能，中学语文教学需要做三方面的工作。（一） 大量阅读范文，并在老师的指导下模仿写作。（二） 通过各种教学手段，让学生知道，一篇好的文章，好在哪儿，一篇不好的文章，不好在哪儿。（三）需要教会学生一点知识。其中，第一点是根本，第二点也很重要，可以帮助学生开窍；第三点起辅助作用，目的是为了有利于老师教和学生学。如：以“知”启人。学生学习的主要目的之一是求知，老师把课教“活”的目的是为了使学生能更好地获取知识。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果只能把学生引进教学的死胡同。要能真正把课教“活”，首先要求老师必须吃透大

4、纲，熟悉教材，掌握知识，了解对象。只有这样，上起课来才能融会贯通，因势利导，常教常新；才能开启思维，不断获得新知识；才能使教学相长，形成良好的教学机制；才能使教者得心应手，使学者如沐春风。二、怎样进行语文知识教学？进行语文知识教学，必须坚持随机教学。所谓随机教学，就是紧密结合课文的讲解或作文，把练习的讲评来进行有针对性的语文教学。例如：以虚词教学为例。我们不能脱离课文讲解，作文或练习讲评弄成两个孤立的内容，而要融为一体。从随机教学的角度说，要把虚词教学跟课文讲解，作文或练习讲评紧密地结合起来，只有这样，学生才爱听，才能收到良好的教学效果。先说现代文的实例。鲁迅先生的祝福中写祥林嫂听了柳妈的话到

5、土地庙捐了条门槛，从而又对生活充满了希望。但封建礼教还是容不得她，给了她新致命打击，使她生活的最后一线希望遭到破灭，随之发生了一蹶不振的变化。鲁迅在这一段描写里，虚词运用得很讲究，值得结合课文给学生讲。如“她做得更出力”里的“更”；“你放着罢”里的“罢”；“她像甚至于常常忘了去淘米”这一长段文字里关联词的使用。关于“更”，可启发学生考虑这样一些问题：这里的“更”能不能替换为“很”或“非常”？为什么必须用“更”？联系上下文，这里用“更”将会引起到什么样的表达作用？关于“罢”，可以启发学生考虑这样的问题：这里能不能不用“罢”，同时，要学生注意这样两点：第一，用“罢”不用“罢”，句子的语气不一样；第

6、二，鲁迅在这篇小说中对四婶和鲁四老爷的态度是有区别的，因此，在人物描写上也是有区别的。了解了这两点，就可以体会到为什么这里的“罢”用得好。再说文言文。在古代语里，“者也”是常用的格式，学习古汉语就一定要学习和了解这种格式。怎样给学生讲解“者也”这种格式呢？最好结合课本来讲解。如醉翁亭记之所以成为千古名篇，从写作上泔能不说别具特色，有极大的创造性。这篇散文不仅构思上别具匠心，也不仅在写景抒情上达到了融合，形神兼备的地步，在虚词运用上也有极大的独创性。他采用骈文句式的同进，一连用了21个语助词“也”，并每每与“者”字相应，构成“者也”的格式。三、改进教学手段，融入创新教育。教师授课一直都是“三尺讲

7、台，三寸粉笔，两袖清风。”随着信息技术的飞速发展，电脑走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不能，于是单调的课堂一下子变得生动有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激发起学生出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，让学生爱创，乐创，变成勇于创新的一代新人。四、改变教学观念，大胆创新。（一）让一言变成群言堂，激发学生创新。面对我们的初中生，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生思维能力，理解能力，语言表达能力直接下降。他们总盼别的同

8、学发言，然后都举手赞成，所以答案总是唯一的。其实有些题目就有不同的答案，一篇文章也有一个多方面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同的层次，只要有道理，合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，而多思考琢磨，经常从多角度划分层次，能使学生的思维严密，全面、深刻、灵活。总之，看一切事物、事件、分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激发自己的创新意识。（二）以“美”感人。有人说：“引起了人们兴趣的东西不一定有美感，但具有美感的东西一定能引起人的兴趣。语文阅读教材中，不管是什么样的文体，都闪烁着各自的审美价值：情美、理美、知美、

9、自然美、形象美、行为美、语言美。而教师的语言美，板书美，仪表美，情态美，人品美，会使整个教室形成一个美心，美耳，美目的美感场所，这自然就能把课上活上好。（三）创造性的进行阅读指导在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可能针对性地提出一些题目来让学生做，可以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见知的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导，有创造性地指导。五、固定程序阅读、强化复习。程序阅读法，是快速阅读中收效较大的一种训练方法，程序，即阅读的程序，实际就是阅读时思维程序。实验证明，人们漫无目的地阅读与有目的的阅读收效是不一样的

10、。我们在阅读时可按固定的程序去读，即每读一篇文章都固定依次解决几个问题，其余问题，暂且不管，这样专心去解决这几个问题，就比一般泛泛而读效果好的多。程序速读法是一种能力，一种技巧，当掌握它以后，即可自如地运用到平时阅读和复习中去，根据自己的实际，解决一些具体的问题。总之，路子是广的，科学的阅读法，是学生获得知识，形成能力，发展智力的重要手段。方法得当，读书可以少走弯路，在有限的时间内，完成较大的阅读量，获得更多的信息，收到更显著的阅读效益。利用程序进行阅读的好处是：由于遵循一定程序，可以使杂乱无章，毫无条理的阅读过程变为明确而连贯的思维过程，可以大大提高大脑的接受能力，大大提高理解文章的内容和记忆读过的材料的能力，从而使复习变成一种不很费力的劳动，以利于提高复习效率。用一句话来说：“教师的工作是托起明天的太阳。”是啊，我们今天的一切工作，不就是籽了每一个学生都拥有辉煌的未来吗？我们所做的