赵婷婷-提高英语写作教学设计

1、我爱学英语系列之我要写好英语作文教学设计引言：高中英语书面表达是高考卷中一个重要的组成部分，分值为25分，但在不算听力成绩的情况下，试卷折合成满分150分的试卷，书面表达实际上是占31.25的高分。能不能提高书面表达在某种程度上决定考生英语成败。作为英语教师，教给学生适当的方法，帮助学生解决英语书面表达中实际遇到的问题，减少表达错误，提高写作成绩尤为重要。所以我在高三阶段依据学生对提高写作有困惑的情况下，先使用微课教学再设计了本节课。 一、学情分析经过两年的学习，大部分学生在面对书面表达时已不再畏惧，他们可以基本完成试题所规定的任务，对于写作有比较好的思路，使用简单的语言大多也比较流畅，但是却

2、不能使用较好的关联词而且没有一个较为完成的谋篇技巧，不知道如何才能得到高分。二、教学内容分析(一) 教学内容本节课是在使用微课教学的基础上的一节写作提高课，而且学生需要有较好的语言功底。学生通过观看写作的教学视频，提出自己在面临写作时所产生的困惑和难题将在本节课中得到解决。本节课还将会设计一些让学生对比，改写，仿写等活动，通过投影的形式让学生共同探讨并判断出好的写作作品。(二）教学重点及难点1、重点：（1）了解高考写作评分标准并以此指导写作；（2）掌握一定的写作技巧；（3）解决大部分学生在写作中遇到的问题。 2、难点：（1）写作技能的训练；（2）对写作中遇到的问题得到最佳的解决，并在以后的写作

3、中避免；（3）提高写作水平。（三）三维教学目标1、知识与技能 （1）通过观看写作的微课视频使学生掌握写作技巧。（2）通过本课的学习使学生能够提高写作技能。（3）在写作中让学生体会感知如何写好一篇高分作文。2、情感态度（1）激发学生产生对写好高分作文信心。（2）鼓励学生去探索写好高分作文的方法。（3）在学习过程中体会合作交流的重要性。3、过程与方法 Ahead of the classShow the students a video about how to write. After watching the video, let the students write their questi

4、ons about writing.(目的及依据：本环节通过直观的看微课视频激发学生对提高写作的学习兴趣，并根据个人的学习能力来调整观看的进度，看完视频后提出问题，便于教师整理并在课堂上解决学生的公共问题)Leading-in Let Ss speak out what they learnt in the video.Show Ss the common questions that the students have after watching the video. (目的及依据：本环节通过叙述自己在视频中所学到写作知识来巩固学生已掌握的写作技巧。通过提问的方式让学生快速导入本写作课正题

5、。)Pre-writingTask one: distinguish and explainLet the Ss distinguish which sentence is better and explain why the sentence that they choose is better.Task two: summarize how to make the writing better (目的及依据：本部分根据新课程标准要求学生在写作前首先要了解高考英语写作的评分标准，知道什么是好词好句才能达到后面的写出好词好句,符合学生的认知规律。再通过总结帮助学生理解记忆。 )While wr

6、itingTask three：rewrite six sentences Task four：translate five sentences Task six：rewrite a compositionTask seven： write a composition(目的及依据:新课程理念要求学生要去体验学习，并在体验中得到收获，有所进步。写的过程中由改写句子到仿写句子；再从改写作文到自己输出作文，符合由浅入深，层层深入的自然规律。) Post writingTask eight: assessment书面表达评价表项目 自评 他评 1.书写工整吗？有没有乱涂乱划? 2.句子开头注意大小写了

7、吗? 3.有没有注意标点符号? 4将文章分段了吗?分成了几段? 5有单词拼写错误吗?几个? 6.有时态错误吗?误用了哪种时态? 7.注意主谓一致了吗? 8.有没有语态的错误? 9.有没有使用关联词?使用得当吗? 10.有没有词性的错误?哪一种? 11.简单句表达正确吗? 12.是否注意使用了复杂的句子结构? 13.表达方式是否多样化?注意长短句搭配了吗? 14.有没有用好词好句?用了哪些?（目的及依据：学生通过14条提问来对自己的作文进行评价，再与同学互评，评价出好的作文可以使用投影仪在课堂上一同探讨，同时也加强了学生间团结合作的意识。）Task nine: Consolidation and

8、 homework三、教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以写作要用较多时间。 导入部分用2分钟; 写前部分用4分钟 写中部分用32分钟 写后部分用4钟; 最后用3钟学生总结本课内容和老师布置作业。四、课堂板书设计 How to improve writing (用于展示学生的写作练习，并给与一定的修改。)五教学反思1让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固写作知识，积累学习写作经验和享受成功喜悦。2本堂课使用多媒体教学和投影仪教学方式，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语互动交流环境。3课堂设计合理，结构流畅，成功的达到了教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的写作知识外，还重视学生的个体差异。4以任务型为教学原则，本教学设计的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视写作的实用性，