新考纲的理解完结

1、考试大纲调整思路 总体思路：.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见： 深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。.注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系。一体四层四翼一体：高考评价体系。为什么考：立德树人、服务选拔、导向教学。考什么：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。怎么考：技术性、综合性、创新性。一体四层四翼.四层：必考知识、关键能力、学科素养、核心价值.第一圈层“必考知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、

2、通用性知识，是学生今后进入大学儿媳以及终身学习所必须掌握的。.第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。一体四层四翼.第三圈层“学科素养”的考察要求学生能够在不同环境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔视野，并能体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。.第四圈层“核心价值”的考察和引导要求学生能够在知识积累、能力提升的素质养成过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和增强学生社会责任感“的育人功

3、能和政治使命。一体四层四翼四翼:基础性、综合性、应用性、创新性.基础性：具备适应大学学习或社会发展的基础知识，基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。.综合性：能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考、发现、分析和解决问题。.应用性：能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。.创新性：具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。语文考纲调整思路 更加注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。能力目标设计学科化，注重考查更高层

4、级的思维能力。 1.考纲调整 核心内容.取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容。考纲调整 .核心内容. 解读.明确“立德树人、服务选拔、导向教学”的考查立场。.有利于高校选拔人才。适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。.合理引导中学教学。.回应社会合理诉求。.使考查更加合理。2.考纲调整 考核目标A.识记.原来：指识别和记忆，是最基本的能力层级。.改为：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别能力和记忆语文基础知识，文化常识和名句名篇等。B.理解.原

5、来：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。.改为：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。2.考纲调整 考核目标C.分析综合.原来：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。.改为：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。C.探究.原来：指对某些问题进行探究，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。.改为：指对某些问题进行探究，有发展、有创见，是以识记、理解和分析综

6、合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级。考纲调整 . 考核目标 .解读.考核目标更加明确，具体，能力要求与相应试题的联系更密切，进一步凸显了学科化特点。.“探究”的表述中删除“有见解”，因为“有见解”是比较低端的要求。调整后进一步明确和强化了“创新”的要求，试题方面可能会有“创新”能力方面的体现。3.考纲调整.考查要求论述类文本阅读：.将“（一）现代文阅读”改为“（一）论述类文本阅读”。.“阅读一般论述类文章”改为：阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。.将原来“（

7、一）现代文阅读”中“分析综合C”的第（2）点“分析文章结构，把握文章思路”、第（3）点“归纳内容要点，概括中心意思”合并为第（2）点“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”；将第（3）点改为：分析论点、论据和论证方法。 3.考纲调整.考查要求文学类文本阅读：.“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验”改为“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验”。.原来只有“分析综合C、鉴赏评价D、探究F”三个能力点，现在增加“理解B”能力的考查：（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含义。.鉴赏评价D的第（2）点：“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”改为：鉴赏作品的文学形象

8、，领悟作品的艺术魅力；第（3）点“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”改为：评价作品表现出的价值判断和审美取向。3.考纲调整.考查要求实用文本类阅读:.增加“应注重真实性和实用性”的要求。.删去“评价文本产生的社会功用”中的“产生”、“删选、整合信息”中的顿号。.原来只有“分析综合C、鉴赏评价D、探究F”三个能力点，现在增加“理解B”能力的考查：（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含义。3.考纲调整.考查要求语言文字应用:.将“语言文字运用”改为“语言文字应用”。.将原“表达应用E”中的第（1）点“正确使用标点符号”调至最后，变成第（6）点：第(4)点“扩展语句，压缩语段

9、”、第（5）点“选用、仿用、变换句式”合并为“（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”。3.考纲调整.考查要求写作：.“深刻”第2点原来：揭示事物内在的因果关系改为：揭示事物的内在关系.“有文采”第1点原来：用词贴切改为：用语贴切考纲调整.考查要求.解读.“论述类文本阅读”部分，原来“一般论述类文章”的提法比较笼统，现在文本类型更加明确；考查重点在于“说理性和逻辑性”，考查点有所增加，可能涉及表达方式，论点、论据和论证方法等方面的考查。.现代文大阅读增加“理解B”能力的考查，一方面是考查属性的体现，因为阅读离不开理解；另一方面，即便以前考纲没有列入这个考点，但试题本身一直在考查理解，列

10、出后更加符合实际。.彰显“导向教学”的考查立场。.文字表达更加准确、合理。4.考纲调整.文本结构 原考纲 新考纲必考内容： (一）现代文阅读（论述类）（二）古代诗文阅读（三）语言文字运用（四）写作选考内容:（一）文学类文本阅读（二）实用类文本阅读 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 （二）文学类文本阅读 （三）实用类文本阅读二、古诗文阅读三、语言文字应用 四、写作 为什么要这样改？.落实考试招生制度改革精神的需要。.高中课改进一步深化的必然选择。.凸显语文学科核心素养，积极引导教学。.深化高考改革、固话命题改革的成果的需要。备考建议.总体思路 .总结2016年备考的经验教学和得失，加强复习的

11、针对性，形成与考生实际学情无缝对接的备考方案和策略。.注意改革动向，尤其是考试说明出来后，要认真研读，注意题型变化，尤其是出现的新题型。.第一轮复习，在尽量细化考点的同时，注重以能力为本，围绕“学科素养”将学科知识转化为实际应试能力（素养）。.古诗文板块、语言应用板块、写作板块要抓实，注意复习的覆盖面。.阅读部分应强调适度的阅读速度，提高筛选加工信息的能力。.准确定位教材价值，合理实施教材复习策略，有效转化教材备考价值，狠抓应试规范的养成。备考建议.具体操作论述类文本阅读：.要分析命题的变化，准确定位。.注意强化正确率。.熟悉论述文的问题特征，主要表达方式，以及论点、论据、论证方式之间的关系，

12、掌握常规的论证方法。.以说理性和逻辑性为抓手，训练学生快速阅读、理清文脉的能力。.精选练习材料，辅之以一定量的练习，以提高适应能力，理解能力和答题能力。备考建议.具体操作实用类文本、文学类文本阅读：.尽快适应新的考情，制定相应的计划，做出合理安排。.注意题材、体裁、题型的覆盖面。.选考取消后，阅读量增加，注意提高快速阅读能力和全面、准确第筛选、加工信息的能力。.提高考生的审题能力和语言表达能力。从文中筛选出有用信息后能够对其进行提炼、加工，用自己的语言准确流畅地表达出来。备考建议.具体操作文言文阅读：.明确翻译考查的重点（一词多意、词类活用、特殊句式等），落实重点实词虚词，夯实文言基础。.加强

13、文言文的整体阅读训练，引导学生学会借用语境推断词义。.强化文言翻译和断句练习，特别强化直译意识，在实践中提高翻译能力。.注意古代文化知识的覆盖面，尤其是古代官职官制、礼仪、称呼、风俗、节令和科举考试等相关知识。.在文言文教学中，有一种比较“虚飘”的做法，即泛泛的“整体感悟”,重“文”轻“言”，这种现象应予纠正。备考建议.具体操作名篇名句默写：.排除同音字、形近字对准确记忆诗句的干扰。.“背”与“写”同步，既要熟练背诵，又要准确默写，提高口诵与笔写之间的转换效益。.注意语句与语境的适配：规范书写汉字。.加强初中篇目的复习。备考建议.具体操作语言文字应用：.根据考情的变化，明确复习重点，加强备考针

14、对性。.在全面复习的基础上，聚焦高频考点，精选训练试题，提高训练效率。.注意考查内容和题型的变化。2016年北京卷25.微写作（10分） 高中阶段的学习最需要注意什么？请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言之有物。150字左右。 很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。 请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。26.作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意

15、义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。书签，与书为伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交谈，还能助你实现读书的愿望.你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。2016年天津卷22.请根据下面的材料，写一篇文章。（60分） 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像

16、的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话中的乐趣 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格，请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于800只；不得抄袭，不得套作。2016年江苏卷七、（70分）20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写以一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。2016年

17、浙江卷26.阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分，业内人士之处，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户第穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”. 当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？ 对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。【注意】角度自选，立意自定。标题自拟。不少于800字。不得抄袭，套作。2016年山东卷

18、23.阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分） 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方. 要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。命题评估 .新材料作文仍然是今后高考作文的主要形式。.体现立德树人的价值导向。.关注社会现实，贴近考生实际。.从不同角度考查探究思维能力和逻辑思辨能力，触发点较多。.命题形式灵活多样。.文字表述浅近易懂，审题门槛不高，体现可写性、选择性、导向性、探究性、防套性的协调统一，考生不容易套作，完成作文需要一

19、定的原创能力。备考建议.素养方面端正思想态度夯实阅读积累.思维方面审辨性思维（批判性思维）形象思维思维的广度、深度、创造性.技能方面审题能力表达能力考场高分作文一般特征 .扣题精准，中心明确。.立意有新意。.有个性特征。.感情真挚，细节感人。.文面整洁，书写美观。树的意义不全在果实（2016年湖北考生） 孩子像一棵树，一颗在阳光、雨露、风雷、虹霓中成长的树，他会开花，会结果，也会在风中唱歌，在雨中吟哦。 可有这样的种树人，如诗人叶芝所言，“更看重果实而非花朵”，不管“不管枝枝相覆盖，叶叶相交通”的美，如同清点人参果的道童一样，只数果子的多寡。多了，便唱起赞歌；少了便张口咒骂，难道树的意义只在乎果实吗？ 对于那些孩子，褒贬的一句便只是分数吗？ 分数的起起落落并不能印证孩子的成长轨迹。一棵树，今年也许“落叶成荫子满枝“