幼儿打击乐演奏能力的发展

1、幼儿打击乐演奏能力的发展教学目标：掌握幼儿打击乐演奏能力发展的特点。教学过程：一、观摩幼儿园打击乐演奏活动片段，讨论分析幼儿奏乐能力的发展（一）学生观摩大班打击乐演奏活动，并讨论教师提问：奏乐能力包括哪些方面？（二）教师结合视频总结打击乐演奏活动中所需的奏乐能力幼儿打击乐器演奏不仅需要一定的使用不同乐器的能力、一定的对音乐感知和理解的能力；还需要有一定的运用节奏和音色进行创造性表现的能力；此外，在集体的演奏活动中，还需要遵守集体演奏活动的规则，努力与集体协调一致的意志和能力也是必不可少的。二、讲解打击乐器操作能力（一）讲解构成打击乐器操作能力的基础主要是指运用打击乐器演奏出想要的特定音响的能力

2、。构成打击乐器操作能力的基础主要是：对特定乐器、演奏方法、特定音响之间关系的认知能力和操作能力、探究能力和一定的乐器知识。孩子在很小的时候就能够主动探究接触到的玩具，如拨浪鼓、小铃铛等。他们会对这些玩具发出的声音表现出浓厚的兴趣，经常主动地去弄响它们，并从自己创造声音的过程中获得满足。他们会从偶然发生的现象中逐步找出产生声音的原因，然后反复地复制这些声音，不厌其烦地“欣赏”这些由他们“发明”出来的声音，并为此感到“得意”。在这些积极的探究活动中，儿童发展起了最初步的有关高低、轻重、长短、音色等概念；获得了最初的通过摆弄物体来创造声音的经验。（二）讲解幼儿打击乐器操作能力发展的特点1.3岁儿童能

3、够逐步掌握一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器。如铃鼓、串铃、圆舞板等；最容易掌握的是铃鼓和串铃的演奏法，碰铃的体积比较小，双手各持一个相互撞击时，需要较高的手眼协调能力，所以掌握起来较铃鼓和串铃稍困难些。除了模仿的方式以外，3岁儿童能够初步学会按照需要调整所需的力量，奏出比较适中的音量和音色。2.4- 6岁儿童能更熟练地掌握熟悉乐器的各种不同的演奏方法，他们能够逐步学会使用小肌肉动作演奏乐器，并喜欢用不同的方法来探索同一种乐器的不同演奏方法，尝试用乐器的不同声音来扮演不同角色等。如在击奏铃鼓、串铃、碰铃时自然地动用手腕，以使动作更流畅，奏出的声音更柔和。除此之外，在控制、调整用力方式和用力强

4、度，奏出所需要的音量和音色方面，中、大班幼儿也会更有意识地做，并积累各种乐器音色的经验。三、讲解打击乐演奏中幼儿的随乐能力随乐能力是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。这里的协调一致是指幼儿在奏乐活动中，按照音乐的节拍、旋律、速度等要求，熟练地运用打击乐器演奏，并与音乐的变化相协调，这里的达成必须以熟练地操作乐器和敏锐地感知音乐为基础。1.3岁儿童尽管在刚开始时，他们的随乐意识和随乐能力都很差，大多数儿童都不能做到基本合拍地随音乐演奏，而且还会有部分儿童只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。3岁末期，不仅大多数能做到基本合拍地随音乐演奏，而且也已经具备初步的随乐意识，能够跟随音乐

5、并与音乐相协调一致的活动中直接获得愉快体验。2.4- 6岁儿童，在良好的教育影响下，演奏打击乐器的随乐性水平会有比较明显的提高，幼儿不但能够自如地用简单的节奏跟随音乐合奏，而且还能学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏。他们会更加自觉地注意倾听音乐，并努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。他们能够学会随着结构较长、节奏较复杂的音乐演奏乐器，甚至还能学会看指挥手势的即兴变化随乐演奏。四、讲解打击乐演奏中幼儿的合作协调能力乐器演奏活动中的合作协调主要是指在演奏过程中注意倾听自己、同学、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音乐形象塑造的效果。构成乐器演奏的合作协调能

6、力的基础主要是：对各种音响关系（个人演奏音响、声部音响、整体音响）的倾听、判断、调节能力。1.3岁儿童能够学会在演奏时与大家一起整齐地开始和结束；能够初步学会理解简单的指挥手势；能够初步体验到合作协调的愉快，愿意在演奏活动中用积极的情感和态度与他人沟通、配合。2.4- 6岁儿童，在良好的教育的影响下，能进一步学会：在许多声部合奏活动中主动地关注整体音响，并努力保持整体音响的协调性；能迅速理解各种指挥手势并积极准确地做出反应，在担任指挥时，能以明确的手势对演奏者做出指示，能以脸部表情和体态表情与演奏者进行积极的情感沟通，以唤起全体参加者的合作表现热情。五、讲解打击乐演奏活动中的创造性表现创造性表

7、现在此是指在进行打击乐器演奏的过程中运用节奏、音色、速度、力度的变化设计配器方案和进行演奏表现的活动。创造性表现的能力是建立在以下基础之上的：一定的演奏技能；一定的节奏语汇；对各种乐器音色的一定了解；运用乐器演奏进行想象、联想和表达音乐的能力；一定的运用乐器进行表达的经验。1.3岁前，有乐器演奏经验的儿童有可能初步形成创造性演奏表现的能力，在他们玩弄物体制造声音的过程中，经常会出现与想象、联想有关的创造性表现行为。但3岁末期，儿童能够理解一些简单的表现要求并愿意跟随音乐努力地去表现。如走路的音乐，可以重重地敲打；跳舞的音乐可以轻轻地敲打；睡觉的音乐应该慢慢地、轻轻地敲打。2.3岁儿童能够学会为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器和演奏方法。如为表现下大雨的音乐选择花铃鼓的强奏，为表现小雨选择沙锤的弱奏等。3.4- 6岁儿童，在良好教育的影响下，不仅能够积累一定的打击乐作品，而且还能够学会一些最基本的节奏型和用各种不同的音色配置方案“装饰”这些节奏型的方法。这个时期的儿童还可能掌握一些音色变化的方法，如改变演奏的方法或者将两种以上的不同音色混合起来。另外，随着儿童对音乐，对周围事物的感知经验日益扩大，感知能力逐步增强，理解体验能力逐步提高，他们对节奏、音色、速度、力度表现力的认识越来越深刻和丰富。运用这些要素来进行创造性表