杠杆教学设计

1、杠杆教学设计宜城市龙头中学朱红波【教材分析】第四节 杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源 于生活，服务社会，充分体现了 从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性, 杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出FlXLl=F2XL2这一结论。三是基础性，杠杆是最重要的一种简单机械，它也是学习滑轮和其他机械基础。本节内容可用两个课时来完成。 第一课时可进行认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，实验探究杠杆的平衡条件三方面的教学。第二课时进行杠杆的分类和应用方面的教学。本节内容设计如下。【教学目标】一、知识与技能1 .认识杠杆，知道杠杆的几个概念

2、，会确认并画出力臂；2 .理解杠杆的平衡条件；3 .知道杠杆的一些应用。二、过程与方法1 .通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2 .通过探究，知道杠杆的平衡条件。三、情感、态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。3 点：1.通过实验，理解力臂概念。2.杠杆平衡条件的运用。【实验器材】铁架台，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，钢丝钳、羊角锤、剪刀、镣子、扳手等。【教学过程】一、创设情景，引入新课1 .用小猴子和小兔分萝卜吃的故事引入（小兔子认为自己胜利了，小猴子却认为小兔 中计了，谁对？学了这节课后大

3、家就知道了。）2 .出示钉锤，让学生把钉在木板上的图钉从木板中拔出，调动学生激情。二、认识杠杆仔细观察下面的几幅图，找出它们的共同特征。讲解（1）上图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄都是杠杆。它有一个共同的特征:一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。叩L支点：杠杆绕着转动的点，图中的 。点；动力：使杠杆转动的力，图中的 F1;阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的 F2;动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用 L1表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用 L2表示；3、通常我们把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称作为杠

4、杆的五要素。三、探究：杠杆平衡条件1 .设问：如果有一天，一位体重比你的体重小得多的小朋友想跟你一起玩跷跷板你能想出什么办 法让他和你一起玩吗？(让学生凭经验回答)2 .演示并讲解什么叫杠杆平衡。杠杆的平衡是指杠杆静止不动或杠杆匀速转动。3 .探究：杠杆平衡条件(1)参照教材图13.4 5,引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？因为这样可以方便地直接从杠杆上读出(测出)力臂(2)为什么要改变几次钩码重和位置( F1、F2以及L1、L2) ?(3)分组合作探究，教师巡回指导。(4)学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。(5)学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力 对力臂

5、=阻力 洵力臂即F1XL1=F2X L24.巩固与拓展(1)在上面实验中，如果将两个钩码(质量均为50g)挂在右端8cm处，则在右端20cm 处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？(2)用弹簧测力计演示、验证。(3)设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？(4)学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？(5)引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？ F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？四、杠杆的应用1.引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。（2）收渔网（1）羊角锤拔钉子（3）天平2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大

6、小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1>L2 ,省力但费距离，如（1）费力杠杆：L1<L2 ,费力但省距离，如（2）等臂杠杆：L1=L2 ,既不省力也不省距离，如 （3）3、请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离 的杠杆呢？4、设计练习如下图所示的常用工具中，它们的物理模型都是 。在这些工具中省力 的是 费力的是 ,既不省力也不费力的是 （填序号）。五、总结反思 总结杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。杠杆力臂的画法：过支点作力的作用线的垂线，垂线段的长度就是力臂。杠杆的平衡条件（既杠杆原理）：动力 利力臂=阻力 却力臂。杠杆的分类（三种杠杆）：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。反思1杠杆的形状是不是一定是直的？说明：杠杆的形斗可以是直的 ，也可以是其它形状的，在我们的实际生活中有许多就是变 形的杠杆。 硬棒”不一定是棒，泛指有一定长度的，在外力的作用下不变形的物体。反思2动力和阻力的确定，力臂的画法易错。说明：尽管学生能说出定义， 但遇到实际问题，学生易把杠杆施于别的物体的力作为动 力或阻力。方向也可能画反。仍把支点到力的作用点的距离作为力臂。对上述易犯的错误， 需要在后续的学习和练习中多次强调和纠正。反思3怎样才能使所用的力最小