《手拉手地球村》教学设计

1、手拉手地球村教学目标1 .用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲手拉手，地 球村，二声部的演唱要做到和谐统一。2 .了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事 业做贡献的意识。教学重、难点1 .通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。2 .二声部的演唱要做到和谐统一。3 .能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教材分析歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过 重复”9 xo3产轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵 巧、开朗的形象。在句末（包括分句末）的“X 乂"和“。X”处辅以 击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童活跃的性格和情趣。 第二 乐句从

2、四二拍转为四三拍，在演唱时要加以注意。在第二乐句中有多 次六度的上下跳进，所以音准不易掌握，教师教学时要对学生加以指 导。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更 加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连 续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”的性质，点题之句为：“地 球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。”教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1 .欣赏歌曲我和你视频。提问：我们听到的这首歌曲叫什么名字？学生回答：我和你。师：我和你是第29届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的 开幕式上，当中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼共同登台唱响这 首

3、，表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国的真挚情感的歌曲时，全场观众激动不已。提问：歌中唱到了 “我和你，心连心，同住地球村。”说说什么 是地球村？学生回答：就是我们生活的地球师：“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各国 人民的交流越来越密切，地球也仿佛越来越小了，所以人们亲切地称 它为“地球村”。我们全世界的人们要手拉手，团结一心，把“地球 村”打扮得更加美丽温馨。今天，我们就一起学习歌曲手拉手，地 球村。教学要求：通过欣赏歌曲我和你和教师的讲解，让学生明白“地球村”的含义。二、学唱歌曲2 .聆听手拉手、地球村歌曲学习。聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，说说你对这首歌曲的初步感受。学生回

4、答：这首歌曲热情、活泼教学要求：学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。3 .再次聆听范唱手拉手，地球村。老师提出问题：(1)歌曲表现的内容是什么？学生回答：歌中唱了弯弯腰，捡回一个希望；希望的太阳就是我 们；地球村是我们共同的家乡；我们把地球村打扮得漂漂亮亮等(2)歌曲分为几个乐段？各有什么特点？学生回答：歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼；第二乐段热情、悠长(3)歌曲的演唱形式是什么？学生回答：这是一首合唱歌曲师：地球村是世界各国人民共同的家乡，我们愿它能永远漂漂亮 亮，鸟语花香。3.歌谱学习。(1)学生分组学习歌曲的 第一乐段。(2)小组汇报演唱，针对出现的错误和难点问题，老师及时解决

5、 学生在学唱过程中，教师应注意指导学生轻快、活泼、灵巧地演 唱，在这一乐段中多次出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以 指导。还要把握好本乐段的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的八分休 止符、附点八分音符和切分节奏，注意感受三拍子的强弱规律和情绪。(3)在老师的指导下，学习歌曲的 第二乐段。 跟琴分别学唱高低两声部的旋律，并指导学生唱好两拍以上 的长音。(要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律。) 用对比法唱好这一乐段中的两个相似乐句。例如：5 - I L2 3 - I*与工1 I一片相对比。留"迤Q i 2 - - | #与宝返冠1工相对比。 分组合唱。引导学生不仅唱好自己声部的旋律，

6、还要注意聆 听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。4 .学唱歌词。(1)老师有感情地朗读歌词。(2)学生按节奏有感情地朗读歌词。教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己 的声音来表现歌曲情绪。(3)学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。(4)学生跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。在"X近和"23 X并处拍手。 学生唱第二段歌词，X"和“。乂“处拍手。(6)完整地演唱歌曲。5 .歌曲处理(1)第一乐段。师：第一乐段节奏轻快活泼，运用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？学生回答：塑造了小主人

7、热情、灵巧、开朗的形象。师：我们应该用什么样的声音演唱？学生回答：轻快而富有弹性的声音演唱。(2)第二乐段。第二乐段音乐变得宽广，有很多两拍以上的长音，那我们应该用 什么样的声音演唱？最后结束句的速度应该做怎样的处理？(学生分组讨论)第二乐段应该用舒展优美的声音演唱，表现小朋友们热爱地球的 真挚情感。最后结束句的速度应该渐慢，表现出小朋友们把保护美丽 家园地球村这件事牢牢记在心中，永远都不忘记。(3)在歌曲的jx X”和“左上K”处拍手或用打击乐器演奏。(4)为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。如：b x x或并试着用不同的声音来表现。也可以集 体讨论、共同创造多种方案为歌曲编配固定的节奏，培

8、养学生的创造力。如：4 5 6 5- 112 S - | 43 2 6 I 77 655 1 3 I 2 -4一，Kx xx x2LZ xxx xxx xXXXX XXX. XXXXXXX K KXXXXXXX X X6 .设计演唱形式。(1)分组设计不同的演唱形式。(2)分组展示，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式7 .观看有关于地球环境遭受破坏的视频。师：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临 着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。师：看了这段视频，你有什么感受？学生回答：非常恐惧、害怕，要保护地球师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家园遭 到破坏，甚至毁灭，面对这种局面，我们应该怎样做呢？正像歌中唱 的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰， 与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，让我 们一起再一次演唱歌曲手拉手，地球村。教学要求：通过观看视频，让学生们感受到我们的家园地球 即将受到毁灭的威胁，从而激发他们保护地球的意识。8 .随