高考送别诗鉴赏专题(区级公开课)

1、宿州市第三中学 周莉莉1送别类诗歌鉴赏送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者，唯别而已矣。黯然销魂者，唯别而已矣。” 江淹江淹 别赋别赋 宿州市第三中学 周莉莉2宿州市第三中学 周莉莉3送别诗的诗题特点送别诗的诗题特点: : 送别诗诗题往往是送别诗诗题往往是“送送（多写（多写其名，也有官职加人名的）归（之、其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地游、还、入、赴、迁等）某地” “留别（别留别（别） ”/“”/“赠赠” ” “地送地送”)”)宿州市第三中学 周莉莉4宿州市第三中学 周莉莉5空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、劳劳亭、渡口、古道（亭）、南浦、劳

2、劳亭、渡口、古道时间意象：日暮、月夜、清晨、秋时间意象：日暮、月夜、清晨、秋环境意象：杨柳、柳絮、杨花，孤环境意象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、古道、帆、流水、寒蝉、船（舟）、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云波、浮云 鸿雁鸿雁（4 4）乐曲：）乐曲：阳关曲阳关曲、骊歌骊歌 宿州市第三中学 周莉莉6宿州市第三中学 周莉莉71、依依惜别的感伤之情、依依惜别的感伤之情 2、体贴入微的宽慰、体贴入微的宽慰 送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川 王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦

3、游人。 海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。宿州市第三中学 周莉莉83、前路珍重的殷勤祝愿、前路珍重的殷勤祝愿 送元二使安西送元二使安西 王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人西出阳关无故人。 4 4、前途艰险的担忧、前途艰险的担忧 送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。宿州市第三中学 周莉莉95 5、坦陈心志的告白、坦

4、陈心志的告白 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。6 6、积极奋发的勉励、积极奋发的勉励送魏大从军送魏大从军 陈子昂陈子昂 匈奴犹未灭，匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。魏绛复从戎。 怅别三河道，怅别三河道， 言追六郡雄。言追六郡雄。 雁山横代北，雁山横代北， 狐塞接云中。狐塞接云中。 勿使燕然上，勿使燕然上， 惟留汉将功。惟留汉将功。 宿州市第三中学 周莉莉107 7、各向天涯的愁绪与思念、各向天涯的愁绪与思念 淮上与友人别淮上与友人别 郑谷郑谷 扬子江头扬子江头杨柳杨柳

5、春，春， 杨花杨花愁杀渡江人。愁杀渡江人。数声数声风笛离亭风笛离亭晚，晚， 君向潇湘我向秦君向潇湘我向秦。 作者选取了大量象征离愁的意象：作者选取了大量象征离愁的意象：“杨杨柳柳”、“杨花杨花”、“风笛风笛”、“离亭离亭” ” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。北异途的深长思念。宿州市第三中学 周莉莉111 1、依依惜别的感伤之情、依依惜别的感伤之情2 2、体贴入微的宽慰、体贴入微的宽慰 3 3、前路珍重的殷勤祝愿、前路珍重的殷勤祝愿 4 4、前途艰险的担忧、前途艰险的担忧5 5、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白6 6、积极奋发的勉励、积

6、极奋发的勉励7 7、各向天涯的愁绪与思念、各向天涯的愁绪与思念送别诗的感情类别送别诗的感情类别温馨提示：温馨提示： 送别诗的情感不能简单地以送别诗的情感不能简单地以“依依惜别依依惜别”一概而论，应结合具体一概而论，应结合具体诗句仔细揣摩诗歌的情感。概括情感要准确，不可生搬硬套。诗句仔细揣摩诗歌的情感。概括情感要准确，不可生搬硬套。宿州市第三中学 周莉莉12宿州市第三中学 周莉莉13送别诗常用的艺术手法送别诗常用的艺术手法1 1：直抒胸臆：直抒胸臆 衢洲别李秀才衢洲别李秀才 方干方干千山红树万山云千山红树万山云把酒相看日又曛，把酒相看日又曛，一曲骊歌两行泪，一曲骊歌两行泪，更更知何处再逢君？知何

7、处再逢君？ 宿州市第三中学 周莉莉14送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法2 2：借景抒情：借景抒情黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵李白李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。宿州市第三中学 周莉莉15送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法3 3：托物寓情：托物寓情( (拟人）拟人）赠别二首（其二）赠别二首（其二）杜牧杜牧多情却似总无情，多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。替人垂泪到天明。 宿州市第三中学 周莉莉16送别诗的艺术手法送别诗的艺术手

8、法4 4：虚实结合：虚实结合九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 王维王维独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。宿州市第三中学 周莉莉17送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法 5：动静结合动静结合 送送 友友 人人 李李 白白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。宿州市第三中学 周莉莉18送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法 6 6：反衬：反衬 别董大别董

9、大 高适高适 千里千里黄云黄云白日曛，白日曛，北风北风吹雁吹雁雪纷纷雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 宿州市第三中学 周莉莉19送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法7 7：比喻：比喻送送 友友 人人 李李 白白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 宿州市第三中学 周莉莉20送别诗的艺术手法送别诗的艺术手法 8 8：拟人：拟人闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白李白杨花落尽子规啼，杨花

10、落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。宿州市第三中学 周莉莉21送别诗中常用的艺术手法送别诗中常用的艺术手法 古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒情手法、描写手法、修辞手法等。情手法、描写手法、修辞手法等。 常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等托物寓情等 常见的描写手法有：虚实结合、动静结合等常见的描写手法有：虚实结合、动静结合等 常见的修辞手法有：比喻、拟人等常见的修辞手法有：比喻、拟人等宿州市第三中学 周莉莉22明确送别诗鉴赏方

11、法明确送别诗鉴赏方法抓意象抓意象品情感品情感析手法析手法宿州市第三中学 周莉莉23宿州市第三中学 周莉莉24 重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼猿啼客散客散暮江头暮江头，人自伤心，人自伤心水水自流。自流。 同作逐臣君更远，青山万里一同作逐臣君更远，青山万里一孤舟孤舟。 问：作者如何表达惜别哀伤之情的？问：作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景物、景物：“猿啼猿啼” ” 、“暮江暮江”、 “ “孤舟孤舟” ” 。 情情： “ “客散客散”、 “ “伤心伤心” ” 、“逐臣更远逐臣更远”。（离愁）离愁）2 2、烘托、烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情：以猿啼、客散、暮色等烘托

12、伤心之情 对比对比：作者同友人的贬谪之途：作者同友人的贬谪之途对比对比，既点同病相，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。 反衬反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情，以流水的无情反衬反衬人之有情；人之有情；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山重重，以青山重重反衬反衬行行舟之孤小。舟之孤小。宿州市第三中学 周莉莉25宿州市第三中学 周莉莉26（20102010江苏）江苏） 送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月， 愁听清猿

13、梦里长。愁听清猿梦里长。（1 1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（中直抒离别之情的哪两个句子？（2 2分）分）（2 2）一、二两句诗中）一、二两句诗中“醉别醉别”“”“江风引雨江风引雨”表达了惜别深情，请表达了惜别深情，请作简要说明。（作简要说明。（4 4分）分）（3 3）三、四两句诗，明人陆时雍）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，代为之思，其情更远。其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（4 4分）分）橘柚香橘柚香 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋

14、节。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。 惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情心情。 由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过通过想象想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。表达得更加深远。 宿州市第三中学 周莉莉27 淮上与友人别淮上与友人别 郑谷郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合问题：这首诗作者所要表达的基本情

15、感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（4 4分）分）(1)(1)要表达的情感是离愁。（要表达的情感是离愁。（1 1分）分）(2)(2)首先，借景抒首先，借景抒情。（情。（1 1分）作者选取了大量象征离愁的景物分）作者选取了大量象征离愁的景物“杨柳杨柳”、“杨花杨花”、“风笛风笛”、“离亭离亭”来抒写离愁别绪。（来抒写离愁别绪。（1 1分）分）末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。（的深长思念。（1 1分）分）宿州市第三中学 周莉莉28 湖口送友人李频湖口送友人李频 中流欲暮见湘烟

16、，中流欲暮见湘烟， 岸苇无穷接楚田。岸苇无穷接楚田。 去雁远冲云梦雪，去雁远冲云梦雪， 离人独上洞庭船。离人独上洞庭船。 风波尽日依山转，风波尽日依山转， 星汉通霄向水悬。星汉通霄向水悬。 零落梅花过残腊，零落梅花过残腊， 故园归去又新年。故园归去又新年。（1 1）前三句选取了哪些意象，营造了怎样的意境氛围？）前三句选取了哪些意象，营造了怎样的意境氛围？这三句在诗中有何作用？这三句在诗中有何作用？（1 1）前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去）前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象（景雁等意象（景1 1分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫着一分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫着

17、一种凄冷压抑的氛围（境种凄冷压抑的氛围（境2 2分）。（分）。（2 2）内容上交代了送别内容上交代了送别的时间地点，的时间地点，结构上前三句寓情于景，为下文结构上前三句寓情于景，为下文“离人离人”句作铺垫，烘托了离别时的孤寂惆怅之情（情句作铺垫，烘托了离别时的孤寂惆怅之情（情2 2分）。分）。宿州市第三中学 周莉莉29 “风波尽日依山转，风波尽日依山转， 星汉通霄向水悬星汉通霄向水悬”两句运用两句运用了哪种表现手法了哪种表现手法? ?蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情? ? （3 3分）分）（1 1）用了想象这一表现手法。（）用了想象这一表现手法。（1 1分）（分）（2 2）风波之中

18、，风波之中，星汉之下，始终有着孤舟离人星汉之下，始终有着孤舟离人 （基于何种原因（或情境基于何种原因（或情境）产生的产生的1 1分）分） ，流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念。（舟夜渡的遥念。（情感情感，1 1分）。分）。宿州市第三中学 周莉莉30 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京 杜牧杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢

19、春一寂寥！同来不得同归去，故国逢春一寂寥！【注】【注】九华山：为宣州去往舒州的必经之处。九华山：为宣州去往舒州的必经之处。 清弋清弋江：在宣州城西。江：在宣州城西。的的：鲜明的样子。的的：鲜明的样子。 旆：旗子。旆：旗子。 （1 1）这首诗的三四两句展示了两幅形象而鲜明的画面）这首诗的三四两句展示了两幅形象而鲜明的画面, ,请分析这两句诗的艺术表达技巧。（请分析这两句诗的艺术表达技巧。（4 4分）分）. .虚实结合，这两句诗一幅是想象中的云雾缭绕的虚实结合，这两句诗一幅是想象中的云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，是虚写；一幅是眼前绿水九华山路旁，寺宇时隐时现，是虚写；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写。前一环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写。前一幅是远景、静景，后一幅是近景、动景，幅是远景、静景，后一幅是近景、动景，