英语人教版四年级下册unit1myschoolBLetx27slearn

1、Unit1MyschoolBLetslearn一、教学设计（一）教学目标1. 语言目标：（1）能够听、说、认读本课时的主要单词或词组：computerroom,artroom,musicroom,playground.（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：GototheplaygroundPlayfootball.2. 能力目标：（1）能够在语境中正确运用本课时四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致的位置。（2）能够熟练运用句型“Doyouhavea/an.Yes,wedo.Itsonthe.floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。3. 情感态度：了解学校教室、场馆的名称及位置，

2、感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。4. 学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（二）教学内容分析1. 教材内容的地位、作用与意义：本课时继续围绕“学校”这一题材展开，重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Doyouhavea/an.?肯定回答：Yes,wedo.Itsonthe.floor.否定回答：No,wedont.这就是英语中最基本的一般疑问句及肯定和否定回答。PartA部分Letslearn中出现了teachersoffice,li

3、brary等场馆的词，可以让学生结合本学校的实际说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。Letsdo中展现的是与学校场馆有关的几个动作词组，可以让学生边说边做。学校是学生学习的地方，因此我注意鼓励学生自画图片，结合自己学校分布情况，构思未来学校的蓝图，随时练习单词、句型。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“学校场所”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“用英语询问课程”的学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。2. 教学重点：能听、说、认读本课时的重点单词或词组。教学难点：根据图片询问教室或场馆的位置并做出回答。（三）教学对象分析1.学生已

4、有知识和经验本课时的授课对象为已学习英语一年半时间的四年级学生。该阶段学生已具备了基础的英语听、说、读的能力，还可以用简单的英语句子与他人交流。四年级的学生同时还具有注意力不稳定、好奇心强、善于模仿等特点。2.学生学习方法和技巧在设计教学时应把学生的心里特点考虑进去。采用灵活多样的教学方法。激起学生对英语的学习兴趣。设计分层次的练习，引导学生注意知识的积累和运用，真正做到让学生在玩中学。3. 学生个性发展和群体提高学生个性的形成离不开人际交往。交往是人际间借助于言语和非言语的媒介而实现的相互沟通、相互认知与相互作用。学生的大部分时间是在学校里（主要是在班级）度过的。所以，学生在学校进行的人际交

5、往对其个性的发展具有重要促进作用。竞争与合作是班集体存在和发展的两种机制，过分夸大某一方面的作用都不利于优良班风的形成和学生个性的健康发展。任何时候，都应是既有竞争又有合作，这既能发展学生的创造性，又能培养学生的集体主义精神。（四）教学策略与过程1.教学设计思路引导学生通过chant，整体感知单词。再结合自然拼读法，学生自主拼读单词，通过PPT直观展示单词的意。通过提供多种形式的听、说、读与词汇相结合的练习和创设真实情景帮助学生掌握单词的运用。2.教学过程（一）Warmup1.Freetalk.2.教师播放A部分Letsdo的录音，学生表演“听听做做”活动。（二）Revision师出示本学校的

6、场馆图片复习上节课的单词，并说说到该场馆应该做什么，如teachersoffice.Gototheteachersoffice.Sayhello.（三）Presentation1.师说：“Todaywewillcontinuetolearnsomenewwordsaboutschoolplaces.”出示课题Unit1Myschool.BLetslearn.2.出示图片，教师提问：Whoishe?生回答：HeisWuYifan.（1）教授“computerroom”T:Yes,heisourfriendWuYifan.Thisishisschool.Heisinaroom.Doyouknoww

7、hereishe?出示computerroom图片并提问：Whatcanyouseeinthispicture?Howmanycomputerscanyousee?引导生回答后引出词组：computerroom.师带读，生拼读，开火车读，分小组读，指名读。师在黑板书写词组：computerroom,生书空。T：Doyouhaveacomputerroominourschool?引导学生用：Yes,wedo.或者No,wedont.进行回答。（黑板上书写句型）T:Yes,wehaveacomputerroom.出示本学校的电脑室图片。Itsonthesecondfloor.Itssobig.We

8、cangotothecomputerroom.Playcomputer.（2）教授“artroom”出示美术教室图片，说：WuYifanisinanotherroom.Hecandrawpicturesinit.Doyouknowwhereisit?引导生回答后出示词组：artroom.师带读，升降调读，引导生拼读，分小组读，指名读，师在黑板上书写，生书空。师说：Wecansay“anartroom”.（师说明为什么用an）然后问：Doyouhaveanartroom?生回答后出示本学校artroom的图片。师说：Wehaveanartroom.Itsonthefirstfloor.Wecan

9、gototheartroom.师用手势引导学生用Drawsomepictures.回答。（3）教授“musicroom”师说：OurfriendWuYifanwillhavemusicclass.Wherecanhego?出示音乐教室图片，引出新词组：musicroom.师带读词组，引导生拼读，开火车读，男女生读，指名读，师在黑板书写词组：musicroom,生书空。师指着黑板句型问：Doyouhave.?引导生说出amusicroom.然后指名学生回答：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.出示本校musicroom的图片并问：Whereisthemusicroom?引导

10、生回答：Itsonthesecondfloor.Gotothemusicroom.Singanddance.（4）教授“playground”师说：WuYifanwantstoplayfootball?Wherecanhego?出示操场图片引导生回答后出示单词：playground.师升降调带读单词，引导生拼读，整体读，分小组读，开火车读，指名读，然后师在黑板书写单词，生书空。师问：Doyouhaveaplayground?出示“aplayground”并带读。引导生用：Yes,wedo.回答。师出示本学校playground的图片，说：Wehaveaplaygroundandwecangot

11、otheplayground.引导生回答：Playfootball.（5）师带读四个单词或词组后，生跟录音读。（四）Practice（1）Letschant生跟着音乐节奏拍手操练单词或词组。Gotothecomputerroom.Playcomputer.Gototheartroom.Drawsomepictures.Gotothemusicroom.Singanddance.Gototheplayground.Playfootball.（2）Playagame（Bomb）（3）LuckyDraw（抽奖活动）（4）Doexercise1（Findtherightpicture）5)Makead

12、ialoguewithyourpartner!师黑板出示学校简笔画，贴上学校场馆的图片，让学生根据图片，运用句型：-Doyouhavea/an？-Yes,wedo.Itsonthe.floor.跟同伴进No,wedont.行操练。然后请生上台表演。（6）Doexercise2（Fillintheblank）（五）SummaryTodaywelearnedfournewwordsandsentences.Letsreadafterthevideo.（生跟录音读单词和句子，再整体读）（六）Homework1. Writethenewwordsintheexercise-book.2. Drawap

13、ictureaboutyourschool.5. 板书设计Unit1MyschoolBLetslearnDoyouhaveacomputerroom?anartroom?amusicroom?aplayground?Yes,wedo.五）教学评价本节课教学流程紧凑、严谨，重难点突出，内容精彩丰富，教学方法多样而实用。主要突出在以下四方面：（1）从学生最熟悉的校园引出新单词，新句型，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又把英语知识融入到实际生活中，真正做到来源于生活又运用于生活；（2）本节课不仅重视单词的书写规范，还结合我们农村小学生英语水平较低的实际情况，运用多种行之有效的教学方法对单词、句型进行操练

14、，如拼读、指名读、小组读、开火车读、分角色读等，让学生会读、熟读；（3）在巩固环节中运用了多种学生喜爱的游戏如拍手配乐读、抽奖游戏、炸弹游戏等等，让学生在快乐中学习；（4）营造了浓厚的英语教学氛围。这节课不仅学习了四个单词和一个句型，还把已学的单词、句型如classroom、teachersoffice、library、pen、eraser,Howmanycomputers?Whereisit?等贯穿于整节英语课，使课堂丰富而精彩。二、教学反思本节课我主要是以词汇和简单句型的学习为基础，从学生最熟悉的校园入手，让学生学习用英语描述学校主要设施、活动场所及各场室的功能，同时会询问或描述学校某设施

15、场所的大体位置。在这节课中我既注重基础教学，又重点培养了学生听说写能力，让学生在快乐中学习英语，培养良好的英语语感。本节课中，我认为比较成功的做法主要体现在：（1）Letsdo导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放Letsdo,让学生边说边做动作，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛,吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣,激活了学生思维,为下面新知学习奠定基础；（2）教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣。在新课呈现中,通过展示校园图片方式,既形象又直观然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图猜单词,即对词汇“teachersoffice,library,classroom”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础最后小组合作,利用所学知识作对话,介绍自己学校,从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中；（3）以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说、去演。本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,所以在课堂上,首先通过展示图片,几乎让班上的每一位孩子都有机会去说