英语思维培养论文：中学生英语思维培养刍议

1、论文发表专家一英语思维培养论文：中学生英语思维培养刍议随着世界经济一体化进程和中国对外开放步伐的加快，作为国际通用语言的英语在我们的日常生活和工作中的重要性日益凸显出来。社会上学习英语的热潮有增无减，学校也一直在重视英语教学，很多地区从小学一年级开始就开设了英语课程，让学生从小就有机会接触英语，这为英语学习创造了一个良好的氛围。然而在教学中，许多初学者，尤其是中学生，尽管花了很多时间来学习，他们的英语水平和语言综合运用能力却达不到应有的效果。英语教学效率偏低与学生缺乏必要的英语思维习惯不无关系。在教学中，教师往往在思维习惯培养这方面的工作做得不够。本文结合自己的体会，对如何在教学中培养中学生的

2、思维习惯作了一些分析，以期与关心中学英语教学的同行共同探讨和提高。一、语言与思维的关系语言是思维和情感的反映，思维以语言作为媒介和工具。语言与思维二者相互依存(co-exist)、相互作用(interact)、相互制约(inter-constrain)，是人脑机能的两个方面。语言和思维如影随形，谁也离不开谁。一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果无法表达，思维实际上就不可能存在；另一方面，语言作为思维的工具，只有论文发表专家一在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，无所谓交际和思想，语言工具也就失去了存在的价值。思维离开了语言，就不能存在；语言离开了思维，就没有意义。语言和思维

3、的这种特殊关系决定了任何语言学习都离不开思维，思维起着制约或促进语言学习的作用二、英语思维与英语学习不同的国家和民族具有不同的历史和文化，不同的文化产生不同的思维习惯，而思维习惯的差异决定了不同文化里语言规则的差异。在中学英语教学中，笔者发现，尽管学生掌握了不少词汇，但由于受母语负迁移(negativetransfer)的影响，他们在使用英语时，常常按照汉语的思维习惯来思考和套用英语句子，例如：intheclass，ican?蒺tshowmyselfwell.ihavelongtimenotreadingenglish，solistentomyenglishteachersaywhatisha

4、rd.todayisnewsemesterfirstday，theteachersaidsomewordsalwaysmadeuslaugh.这些都是典型的带有汉语思维特点、不符合英语习惯的句子。常见的简单句型“idon?蒺tthink.”，在实际应用中很多学生不会把否定词not前置；当主句谓语动词表示观点、信念、推测、臆测等心理活动，而且主语是第一人称时，常常把宾语从句中的否定词not转移到主句中，但是很多学生却不能把握这个基本的句式结论文发表专家一构。可见，想学好英语，仅仅学词汇和语法是不够的，养成英语思维习惯也很重要。学习一门外语就要从自己的思维外壳和语言习惯，跳到另一语言的思维中去。唯有如此，才能达到外语教学的最高境界。三、培养学生英语思维的方法在教学中我们应该倍加重视英语思维习惯的培养。习惯靠培养，思维习惯也可以经过训练而养成。在教学中笔者常用下面几种方法来培养学生的英语思维习惯。1.强化训练【例1】“it+is+adj./n.+todo/doingsth.是英语中常见的句型，称为“形式主语”句型，而汉语无此句型。为了让学生学会此句型，首先给学生讲解句式知识，再设定一些情境或人物关系，让学生使用该句型进行情境对话。情境一：餐