英语人教版三年级上册Unit4.Weloveanimals

1、Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计一、教学目标：1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2. 根据对话的情景进行对话角色表演；3. 能在语境中初步运用What'sthis?It'sa.来交流动物信息。二、教学重点：1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2. 初步运用新句型What'sthis?It'sa.来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。四、教学步骤：1. 情景创设与热身活动师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的

2、主题魔术表演。a. Greetings:T:Goodmorningboysandgirls.S:Goodmorning,Jason.b. Revision:What'sthis?教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师,变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T:Look,kids.What'sthis?It'samagichat.Andwhat'sthis?It'sacape.Iamamagiciannow.T:Look!What'sthis?Ohit'sapieceofpaper.

3、What'sthis?It'sanose.Look!What'sthis?It'sa.设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词一一bear。2. Presentation呈现部分教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What'sthis?It'sa”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。T:Nowlookhere.What'sthis?What'sthis?It

4、'sapen.What'sthis?What'sthis?It'sa.Comdiere,touchandguess.What'sthis?It'sa.设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。3. PracticeA. 看高级魔术表演。教师展示一只手问学生What'sthis?It'sahand.再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答，It'sa

5、hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa.(duck)B. 看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?引

6、起孩子们的思考。C. 组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。T:MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?T:Lookatpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa.T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe.Nowlet'slistentothetape.C. 教师检验问题的答案。师生再一次

7、重温对话内容。T:Soinpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa.T:Yes,youareright.Andpicture2?Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的

8、注意力更集中，更容易理解课文。D. Makehandmagic教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What'sthis？It'sa.作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T:WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry?E. Roleplay组织学生表演对话。4. Extending(Let'sMake!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜

9、得多，创得多，并进行评分与展示。T:Nowlet'shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5. 小结与评价教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'sthis？It'sa.来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。6. Homeworka.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计:Uel：tFourWfLoveAiiimajsVnn4PartALft's评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。流程图：1.Warm-up(Revision)热身活动A:介绍魔术师B:认识魔术师的道具2.PresentationA:老师化身魔术师，穿洞的纸复习身体部分，渗透主句型。3.PracticeA:魔术帽中边文具，复习文具，铺垫学生用句型来问答。同时学习三种新的动物