2020年教师资格幼儿《教育心理学》全真试卷及答案

1、2020 年教师资格幼儿教育心理学全真试卷及答案一、名词解释（ 每小题 3 分，共 15 分）1. 儿童心理年龄特征2. 无意注意3. 观察4. 机械记忆5. 直观行动思维二、填空题 （ 每格为 1 分，共 10 分 ）6.36岁幼儿心理发展的特点是 ? ?、 。7. 幼儿自言自语的两种形式是 、 。8. 情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是、 和。三、选择题 （ 每小题 1 分，共 10 分。每小题给出的四个选项只有一项是符合题目要求的，请把正确选项填在括号内 ）9.36岁幼儿的思维主要是（）。A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D.儿童思维10. 注意力在同一活动范围内

2、所维持的时间的长短指的是（） 。A. 注意的稳定性B. 注意的选择性C. 注意的分配D.注意的广度11. () 是认识活动的开端。A. 感知觉B. 注意C. 思维D.想象12. 幼儿记忆的发展特点是() 。A. 以有意记忆为主B. 以词语逻辑记忆为主C. 以无意记忆为主D. 以意义记忆为主13. 在掌握概念上，幼儿总是() 。A. 先掌握空间概念，后掌握实物概念B. 先掌握数概念，后掌握实物概念C. 先掌握实物概念，后掌握数概念D.先掌握科学概念，后掌握数概念14. 中班幼儿爱告状是孩子() 发展的表现。A. 美感B. 理智感D.道德感15. 游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需要的玩具材料，但如

3、果同伴拒绝与其共同游戏，他会很不快乐。这是因为他的 () 没有得到 满足。A. 生理需要B. 安全和保障的需要C. 求知的需要D.交往和友爱的需要16. () 是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。A. 个性B. 性格C. 气质D.能力17. 幼儿的攻击性行为 () 。A. 不存在性别的差异，也没有年龄的差异B. 不存在性别的差异，但有年龄的差异C. 存在明显的性别差异D.存在性别差异，但不太明显18. 幼儿音乐活动的主要目的是让孩子() 。A. 成为音乐人才打基础B. 掌握音乐活动的技能技巧C. 唱得更好，跳得更美D. 自由表达自己对世界的认识和内心的情感体验2030

4、 国家开放大学电大专科学前儿童科学教育期末试题及答案(试卷号： 25042030 国家开放大学电大专科学前儿童科学教育期末试题及答案(试卷号：2504)盗传必究一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题 3 分，共 30 分)1 提出认知发展阶段理论的是()。A.加涅B.皮亚杰C.布鲁纳D.布鲁姆2确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：()。A.心理学依据、科学依据、社会依据 B.心理学依据、社会依 据、学科依据C.学科依据、心理学依据、行为学依据D.科学依据、社会依据、行为学依据3下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是()。A

5、.地方性B.启蒙性C.时代性D.环境性4把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是()。A.挑选分类B.二元分类C.感知分类D.多元分类5用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是()。A.图片B.歌曲C.谜语D.科普画册6 下列材料中属于操作实验类材料的是： ()。A.橡皮泥B.昆虫标本C.编制机D.放大镜7 学前儿童科学教育的社会资源包括()。A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源8

6、学前儿童科学教育中教师的语言应具有 （）。A.活动性、形象性、逻辑性、目的性B.目的性、开放性、启发性、逻辑性C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻 辑性、目的性9 下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。A.学前儿童科学知识、经验的评价 B.学前儿童科学教育活动 过程的评价C.学前儿童科学方法及能力的评价D.学前儿童科学情感和态度的评价10下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；（）。A.设置情景、提出问题、动手操作B.提出问题、推测和假设、设计实验C.寻求实证、信息和数据的处理D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题二、判断题（每小题 2 分，共

7、20 分】 11科学技术的功能包括认识功能和创造功能。（X） 12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。（，）13.注意内容必须符合科学原理，不能违 背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。（，） 14. 间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。（，）15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。（，）16.活动室建构的基本理念是：以活动室为

8、科 技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。（，）17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。（X ）18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。（，）19. 科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。（X） 20. “ST6教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现

9、代和未来社会生产、生活的发展做出的 决策。（） 三、简答题（每小题 7 分，共 28 分） 21 简述科学经验与科学概念的区别与联系？答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进

10、学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。22如何对学前儿童进行有效的分类指导？答： （1） 指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类；(2) 帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；(3) 指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；(4) 帮助学前儿童明确分类标准，并鼓励他们自己确定分类标准。23. 联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导？答： (1) 明确任务，引起兴趣，导入活动； (2) 引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作； (3) 使学前儿童真正成为学习的主体； (4) 引导学前儿童学习用各种方式进行表达； (5) 要注意结束活动的时间及方式。24什么是自然观察法？它有什么优缺点？

11、答：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。自然观察的优点： (1) 不受时间间隔的限制，只要事件一出现，便可随事件或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。 (2) 在学前儿童自然的状态下进行观察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。自然观察的缺点： (1) 自然观察时需要评价者进行详细的、如实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，需要记录者用准确的词汇进行描述。(2) 由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不

12、同的意义。四、设计题(共22 分)25. 请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。啄木鸟啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。（1） 格式正确； （2 分）（2） 目标设计、（ 4 分）内容设计、（ 4 分）活动材料与环境的设计、（ 4 分）过程设计。（ 4 分）（

13、3） 方法设计的理由： （4 分）根据活动目标设计方法；根据活动内容设计方法；根据本班学前儿童的特点设计方法；根据幼儿园设备条件设计方法；各种方法的配合使用。设计：（略）最新国家开放大学电大专科学前教育学单项选择简答题题库及答案（试卷号： 2509最新国家开放大学电大专科学前教育学单项选择简答题题库及答案（试卷号：2509）盗传必究一、单项选择题1.80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（）A.湖南B.广州C.河北D.安徽2.幼小衔接必须坚持的原则是（）。A.小学化B.突击性C.单向性D.整体性3.家庭教养方式一般分为（）。A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主

14、专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任4.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段 划分的游戏类别的是 （）。A.实践练习的游戏B.创造Ti游戏C.角色游戏D.有规则游戏5.属于幼儿园教学活动基本原则的是（）。A.娱乐性原则B.科幻i原则C.发展性原则D.抽象fi原则6.幼儿园心理环境的特点有（）。A.教育性可控性隐蔽性复杂性B.教育性可控性开放性复杂性 C.教育性可控性隐蔽性简单性D.教育性可控性开放性简单性 7.教育的基本功能是（）。A.社会的功能B.个体白功能C.文化的功能D.育人白功能8.学前儿童道德意志的特点不包括（）。A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持Ti不强9.陈鹤

15、琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校）。A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师10.社区教育起源于（）。A.英国B.丹麦C.法国D.美国11教育的基本功能是()。A. 社会的功能B.个体白功能C.文化的功能D.育人的功能12学前儿童道德意志的特点不包括()。A. 自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强13陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A. 南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院.D.江西实验幼师14社区教育起源于()。A.英国B.丹麦C.法国D.美国15法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 (

16、)。A.基础学习期B.巩固期C.努力期D.前学习期16幼儿园生活活动的组织原则不包括()。A. 主动性原则B. 一致性和灵活性原则C.自主性原则D.实践fi原则17.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的 附近社区中的人园儿童年龄为 ()A 1-2 岁B 1-4 岁 C 2-3 岁末D 0-3 岁末18 属于学前儿童美感的表现特点的是()。A.理性B.深刻性C.行动性D.思维性19.属于学前教育效益的特征的是()。A.直接性B.迟效性C.单一性D.短期性20.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 ()。A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日21幼儿园和家庭的个别联系

17、方式包括家庭访问、个别谈话与()A. 家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日22关于幼小衔接，下面说法正确的是()A. 在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育23推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是()A. 欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利24属于教师沟通技巧的是()A. 目光直视B.敢于批评C.语调语速要适当D.语气要一直不变25我国幼儿园的双重任务是指()A. 保育和教育B.体育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼儿及为家长服务26法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ()A.

18、 基础学习期B.巩固期C.努力期D.前学习期27.幼儿园生活活动的组织原则不包括()A.主动性原则B. 一致性和灵活性原则C.自主性原则D.实践fi原则28.教师互助形式之一的对话主要包括()A.信息交换、经验分享、专题讨论B.信息交换、经验分享、经常会谈C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论29人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是 ()A.学前期B.青少年期C.儿童期D.成年期30.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是()A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B.儿童的发展 应是有个性的发展C.儿童的发展

19、应是平均的发展 D.儿童的发展应 是面面俱到的无差别的发展31.80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和 ()A. 湖南B.广州C.河北D.安徽32.教育的基本功能是（）A.社会的功能B.个体白功能C.文化的功能D.育人白功能33.学前儿童道德意志的特点不包括（）A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持Ti不强34.属于学前儿童美感的表现特点的是（）A.理性B.深刻性C.行动性D.思维性35.关于学前儿童全面发展的原则，不正确的描述是 （）A. 儿童的发展是整体的发展B.儿童的发展应是有个性的发展 C.儿童的发展应是平均的发 展D.儿童的发展应是协调的

20、发展 36.属于幼儿园教学活动基本原 则的是 （）A. 娱乐性原则B.科幻Ti原则C.发展性原则D.抽象fi原则37.游戏的主要特点包括（）A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴 趣性和愉悦性、具体性、参与性38 从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（A 教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境39幼儿园心理环境的特点有

21、()A .教育性可控性隐蔽性复杂性B.教育性可控性开放性复杂性C.教育性可控性隐蔽性简单性 D.教育性可控性开放性简单性40关于幼小衔接，下面说法正确的是()A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育41推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是()A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利42.属于学前教育效益的特征的是()A.直接性B.迟效性C.单一性D.短期性43.家庭教养方式一般分为()A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任44.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是 ()

22、A.学前期B.青少年期C.儿童期D.成年期45.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏 类别的是 ()A.实践练习的游戏B.创造Ti游戏C.角色游戏D.有规则游戏46.属于幼儿园教学活动基本原则的是()A.娱乐性原则B.科幻Ti原则C.发展性原则D.抽象fi原则47.游戏的主要特点包括()A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B.社 会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴 趣性和愉悦性、具体性、参与性48 幼儿园环境设计的主要作用包括()A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B.调节作用、启迪

23、作用、教育作用、制约作用 C.调节作用、启迪作用、教育作 用、管理作用D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 49社区教育起源于 ()A.英国B.丹麦C.法国D.美国50.教师互助形式之一的对话主要包括()A.信息交换、经验分享、专题讨论 B.信息交换、经验分享、 经常会谈C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论51推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是()A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利52.瑞士教育家裴 斯泰洛齐的代表作是()。A.大教学论B.世界图解c.理想国D.林哈德与 葛笃德53我国幼儿园的双重任务是指(

24、)。A.保育和教育B.体育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼 儿及为家长服务54根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的 ()。A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封I式55.除学前儿童、教 师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。A.课堂B.游戏C.环境D.教法二、简答题1. 什么是罗森塔尔效应？答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影 响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。2. 简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习

25、、评价。3. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。答： (1) 不断学习新的教学理论； (2) 经常向教学行家学习； (3) 从事教学研究活动。4. 简述幼儿园教育目标的层次结构。答： (1) 学前教育总目标； (2) 各年龄班的教育目标； (3) 短期目标； (4) 活动目标。5. 简述幼儿园环境设计的意义。答： (1) 制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向；(2) 启迪作用：引导学前儿童的认知发展；(3) 激励作用：强化学前儿童的积极态度； (4) 调节作用：平衡学 前儿童的情绪。7. 简述幼儿园心理环境的设计方法。答： (1) 创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2) 以园长为中心，

26、创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3) 建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。(4) 建立学前儿童之间良好的同伴关系。8简述学前教育对人的内在发展的影响。答： (1) 学前教育促进个体认知的发展(5) 学前教育促进个体个性的发展(6) 学前教育促进个体情绪能力的发展(7) 学前教育促进个体社会化的发展(8) 学前教育促进个体心理健康的发展9 简述幼儿园生活活动的意义。答： (1) 培养良好的生活习惯(2) 促进智力发展(3) 实施品德教育的有效途径10. 简述幼儿园与小学衔接的原则。答： (1) 长期性而非突击性的原则(2) 整体性而非单项性的原则(3) 与小学的适应性而非小学

27、化原则(4) 家、园、校的一致性而非孤立化原则 11 简述学前教育功能的特点。答： (1) 领先性。(2) 广泛性。(3) 对象性。(4) 发展性。(5) 延后性。12简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答： (1) 社会要求的提高。(2) 生活制度的变化。(3) 师生关系的不同。(4) 生活环境的变更。(5) 教育内容的加深。(6) 教学方法的改变。13简述幼儿园工作的任务。答： (1) 不断地提高幼儿园的办园质量。(2) 努力拓展为家长服务的范围。(3) 建立制度化的幼儿园工作运行机制。14简述学前儿童体育的途径与方法。答：途径：(1) 创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。(2)

28、 制定科学的生活制度。(3) 开展多样的体育活动。(4) 进行专门的体格锻炼。(5) 做好全面的保健工作。方法：(1) 讲解演示。(2) 实际练习。(3) 情境表演。(4) 感知体验。(5) 榜样范例。15简述幼儿园与家庭衔接的内容。答： (1) 了解学前儿童的家庭及在家表现情况； (2) 向家长介绍幼儿园的各项工作； (3) 向家长宣传学前儿童教育的知识； (4) 向家长传授正确的教育观念和方法； (5) 吸收家长参加幼儿园工作。16简述教师对学前儿童发展的影响。答： (1) 影响学前儿童心理； (2) 影响学前儿童认知能力； (3) 影响学前儿童情感； (4) 影响学前儿童行为。17简述幼

29、儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。18简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则；发展性原则；参与性原则；开放性原则。19教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。答：教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发 挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教 育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效 益体现教育功能

30、。三者有着本质的区别。20简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。21解释“皮格马利翁效应”。答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森 塔尔效应”。2023 国家开放大学电大专科学前教育学期末试题及答案(试卷号： 2509)2023 国家开放大学电大专科学前教育学期末试题及答案(试卷号：2509)盗传必究一、选择题(每小题 2 分，共 20 分)1.80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和()A .湖南B

31、.广州C.河北D.安徽2.幼小 衔接必须坚持的原则是() 。A.小学化B.突击性C.单向性D.整体性3.家庭教养方式一 般分为 () 。A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放 任D.溺爱开放强权放任4.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划 分的游戏类别的是 () 。A.娱乐fi原则B.科幻Ti原则C.发展Ti原则D.抽象性原则6 幼儿园心理环境的特点有() 。A.教育性可控性隐蔽性复杂性 B.教育性可控性开放性复杂性 C.教育性可控性隐蔽性简单性 D.教育性可控性开放性简单性 7 教育的基本功能是() 。A.社会白功能B.个体白功能C.文化白功能D.育人的功能8 学前儿童道德

32、意志的特点不包括() 。A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持Ti不强9.陈 鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是 () 。A.南京鼓才幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验 幼师10社区教育起源于() 。A.英国B.丹麦C.法国D.美国二、简答题（每小题6分，共30 分）11教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。答：教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。12简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。13解释“皮格马利翁效应”。答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。14简述幼儿园与小学衔接的原则。答：幼儿园与小学衔接的原则：长期性而非突击性；整体