人教版三年级上册“日积月累”教学应该注意的问题_第1页
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文档简介

1、.人教版三年级上册“日积月累教学应该注意的问题“日积月累引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进展语文根底知识的综合练习。“语文园地一16页的“日积月累，“读读认认通过熟字与生字的比照，复习熟字、学习生字；“语文园地二32页的“日积月累，“我会填通过形近字组词来学习区分形近字的方法；“语文园地三50页中“日积月累，“我会填要求学生补充词语中缺少的部分从而为其建构意义从语法学的角度上看，这里需要填上的是状语，扩展有关“地的用法这些与语言文字训练亲密相关的、离散的、非系统的内容的安排，目的在于通过这些训练，使学生增强语言表达应该完好

2、、丰富和准确的意识。在“日积月累中，一般还安排了严密联络儿童心理实际和学习实际的、题材和体裁不同的短文如“语文园地一15页的“小儿垂钓。学生通过学习这些文辞清丽、意境优美的积累片段，不仅能把复现生字、练习朗读和积累语言结合在一起，同时还可以丰富知识储藏，并受到思想和文化的熏陶。老师在进展“日积月累的教学时要注意这样两点：第一，“日积月累中涉及到的语法内容，是否要在课堂上传达给学生。譬如，“语文园地三中的“我会填，教材提供的是一组“状中构造的词组匆匆地。要不要给学生说明这是“状中构造的词组呢？我们认为不要说明。其原因在于：首先，语文是母语教学。综观世界上绝大多数国家的母语教学经历，更多地传授给学

3、生的并不一定是语法知识。由于强大的语言环境的存在，这使学生可以更多地通过具有一样规律的语法现象的比照、类化，习得一种无法言说的、所谓习惯用法的每个人自己的“语法。这个时候，学生虽然不清楚什么是动词、名词，但他知道详细某一个词该如何使用，这就足够了。大家都有这样的的经历，许多连名字都不会写的老头老太太，说话并不比懂语法的人差多少，这尤其表达在骂人吵架方面。他们与懂语法的人的差异仅仅是是否懂得书面文字的问题。这说明母语教学过多地去讲语法没有必要性。其次，向学生讲授语法，有时很难说清。我去湖北天门出差，有个老师与我谈到了“的、地、得的区分需要详细说明。要讲清楚名词、动词需要很多的背景知识，我自己本人是搞语法出身的，就个人所知，好似很多知识学生无法理解。这是说没有可能性。第二个需要注意的问题是，学生在日常的语文学习活动中，自主地进展相关内容的积累，应该是贯穿其义务教育阶段始终的一个根本的理念，因此，除了要求学生积累教材当中的这些固定的内

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