人教版九年级下册化学《第九单元》课时同步练习：9.3.1 溶质的质量分数及基本计算

1、.9.3.1 溶质的质量分数及根本计算1一定温度下，从100 g 20%的某溶液中取出10 g，剩下的溶液溶质质量分数为A20% B18% C10% D2%2对“10%的NaCl溶液提供的信息理解正确的选项是A浓度很小，所以是稀溶液B表示100 g水可以溶解10 g NaClC表示该NaCl溶液中含有10 g NaCl，90 g水D表示该NaCl溶液中NaCl与水的质量比为193一定温度下，向图I烧杯中参加一定量的水，如图所示，所得溶液与原溶液相比，以下判断一定正确的选项是A所得溶液一定是饱和溶液B溶质的溶解度变大C溶质的质量分数可能增加D溶质的质量一定变大4以下有关溶液的说法正确的选项是A同

2、种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液溶质质量分数大B溶液中溶质只有一种，溶剂可以多种C有色溶液可以通过颜色判断浓度大小D长期放置后不会分层的液体一定是溶液5现有W克溶质的质量分数为15%的A溶液，欲使其溶质的质量分数增至30%，可采取的方法有A蒸发掉溶剂的二分之一 B蒸发掉0.5W g溶剂C参加0.15W g A物质 D参加3 g A物质6向一定质量溶质质量分数为20%的硝酸钾溶液中同时参加4 g硝酸钾和16 g水，所得的溶液中溶质质量分数为A20% B15% C10% D无法计算7以下做法能改变溶液中溶质质量分数的是A将硝酸钾饱和溶液降温 B将硝酸钾饱和溶液升温C把氯化钠的饱和溶液恒温蒸发 D向

3、蔗糖的饱和溶液中再加少量蔗糖8现需要将溶质质量分数为40%的氢氧化钠溶液稀释为40 g溶质质量分数为5%的氢氧化钠溶液。此时，需要参加水的体积为A38 mL B36 mL C35 mL D37 mL9R是硝酸钾或氯化铵中的一种，硝酸钾和氯化铵的溶解度曲线如下图：某化学兴趣小组的同学进展了如以下图所示实验：那么以下说法不正确的选项是At2 时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为37.5%BR是KNO3C中清液是饱和溶液D的溶液中溶质质量分数一定比的上层清液中溶质质量分数小10现有某锌铝合金ZnAl样品8.3 g，将其放入200 g稀硫酸中，经测定恰好完全反响，蒸发结晶，称量所得固体质量为27.5 g

4、，那么所用稀硫酸的溶质质量分数为A6.26% B9.8% C19.6% D22.6%112019·金华 20 时，在各盛有100克水的烧杯中，分别参加10克甲、乙、丙三种纯洁物不含结晶水，不与水反响，充分溶解后，结果如图。以下说法正确的选项是A所得溶液可能都是饱和溶液B20 时，乙溶液的溶质质量最小C溶液溶质的质量分数：甲>丙>乙D升高温度，溶液溶质的质量分数一定变大122019·海南在农业消费上，常用质量分数为16%的氯化钠溶液选种。现要配制该氯化钠溶液100 kg， 需要氯化钠固体和水的质量各是_？132019·陕西下表是KNO3在不同温度时的溶解

5、度，答复以下问题。温度/304050607080观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云

6、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语

7、言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。90溶解度/g45.863.985.51101381692021影响固体物质溶解度大小的因素有_填一种。230 时KNO3溶液的溶质质量分数的最大值是_只列出表达式。390 时，将一定质量的KNO3溶液按图示进展操作：90 时的KNO3溶液是_填“饱和或“不饱和溶液。图中n的数值为_。142019·阜新为测定某硫酸中溶质的质量分数，小荣同学取该硫酸样品200 g，向其中参加过量的锌粒完全反响后，搜集到0.8 g氢气，计算这种硫酸中溶质的质量分数。宋以后，京师所设小学

8、馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边

9、观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“

10、雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声

11、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并