评价我们的太阳能热水器ppt课件

1、一、有效备课：一、有效备课：整体把握：各年级主要探求活动和探求才干目的整体把握：各年级主要探求活动和探求才干目的 三三年年级级对特定物体的观察对特定物体的观察和描述和描述发现观察对象更多的观察内容和采用发现观察对象更多的观察内容和采用更多的观察方法；学会提出问题，作更多的观察方法；学会提出问题，作观察记录及进行小组间的交流等。观察记录及进行小组间的交流等。四四年年级级有计划地对一个主有计划地对一个主题展开多侧面的调题展开多侧面的调查查学习制定包括研究的问题、研究的方学习制定包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，并付诸实施。究计划，并付诸

2、实施。五五年年级级自主参与和完成一自主参与和完成一个比较完整的探究个比较完整的探究过程过程学习之改变一个变量的对比实验及对学习之改变一个变量的对比实验及对实验现象和观察结果作出自己的解释。实验现象和观察结果作出自己的解释。六六年年级级尝试进行开放性较尝试进行开放性较强的某些自主探究强的某些自主探究活动活动在系统的观察和实验操作方面积累起在系统的观察和实验操作方面积累起更多的经验。更多的经验。1、小学科学、小学科学08秋季上册教材课题变卦表秋季上册教材课题变卦表一、有效备课：一、有效备课：整体把握：整体把握：2019年新教材与以前教材的不同年新教材与以前教材的不同 2、小学科学、小学科学08秋季

3、上册教材修正内容秋季上册教材修正内容一、有效备课：一、有效备课：整体把握：大单元构造整体把握：大单元构造 将知识按构造关系进展重组，把学科知识按将知识按构造关系进展重组，把学科知识按其内在的逻辑组成从简单到复杂的构造链，根本其内在的逻辑组成从简单到复杂的构造链，根本上以构造为大单元谋划教学内容的组织，使贯穿上以构造为大单元谋划教学内容的组织，使贯穿教学的认知主线呈现出构造的逐渐复杂化，这是教学的认知主线呈现出构造的逐渐复杂化，这是教科版教科版教材的一大特征。教材的一大特征。 一、有效备课：一、有效备课：备课例谈：五年级上册第二单元备课例谈：五年级上册第二单元 1、本单元除第、本单元除第2课，其

4、他为课，其他为1课时。第课时。第2课课第第1课时指课时指点察看和进展察看；第点察看和进展察看；第2课时整理观测数据、交流讨论发现规律。课时整理观测数据、交流讨论发现规律。2、本单元有些内容因要求在阳光下进展，可以和第一单元、本单元有些内容因要求在阳光下进展，可以和第一单元“生物与环生物与环境的内容交叉进展教学。境的内容交叉进展教学。3、把握单元整体的内容构造。、把握单元整体的内容构造。1、2课为课为3、4课作铺垫，课作铺垫，5、6课为课为7、8课作铺垫。课作铺垫。4、教材对实验操作、察看的方法作了比较详细地引见，要培育学生阅、教材对实验操作、察看的方法作了比较详细地引见，要培育学生阅读及按阐明

5、正确进展操作的才干，同时要明白实验目的。读及按阐明正确进展操作的才干，同时要明白实验目的。5、进一步指点学生的对比实验。经过对比实验探求：光的强弱、资料、进一步指点学生的对比实验。经过对比实验探求：光的强弱、资料属性、物体与阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。属性、物体与阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。6、本单元在记录和处置信息方面，提出新要求。要求学生能较准确地、本单元在记录和处置信息方面，提出新要求。要求学生能较准确地记录实验、察看中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图或折线图。记录实验、察看中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图或折线图。教师要加强指点。学生许多记录可以直接写、画在课本上

6、。要求学生教师要加强指点。学生许多记录可以直接写、画在课本上。要求学生画出光的道路图，是为了让学生进一步了解和强化光的传播特点。画出光的道路图，是为了让学生进一步了解和强化光的传播特点。一、有效备课：一、有效备课：光光-电磁电磁波波无线电波红外线可见光可见光紫外线X射线r射线动摇性粒子性物质能量l直线传播直线传播l反射反射l折射折射l干涉干涉l衍射衍射一、有效备课：一、有效备课：一、有效备课：一、有效备课：1、光和影、光和影2、阳光下的影子、阳光下的影子 3、光是怎样传播的、光是怎样传播的 4、光的反射、光的反射 5、光与热、光与热 6、怎样得到更多的光和热、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能

7、热水器、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器、评价我们的太阳能热水器 阅读资料光的合成与分解、光的大家庭阅读资料光的合成与分解、光的大家庭 光光研讨光的传播特点研讨光的传播特点途径、反射途径、反射研讨阳光强弱和温研讨阳光强弱和温度的关系度的关系研讨太阳能的运用研讨太阳能的运用一、有效备课：一、有效备课：第第1课课本课是本单元的起始课。本课是本单元的起始课。教学思绪：从生活景象出发，引出相关概念，然后经过活动探教学思绪：从生活景象出发，引出相关概念，然后经过活动探求规律，最后用规律解释景象，同时深化对规律的了解和掌握。求规律，最后用规律解释景象，同时深化对规律的了解和掌握。主要内容：分为两

8、部分。第一部分是光源；第二部分是影子。主要内容：分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。学生阅历的主要活动有：学生阅历的主要活动有： 经过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。经过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。 认识什么是光源。认识什么是光源。 探求在光的照射下影子的变化规律。探求在光的照射下影子的变化规律。 认识投影，发现物体的外形和影子之间的关系。认识投影，发现物体的外形和影子之间的关系。 再次经过影子游戏，验证光和影的关系。再次经过影子游戏，验证光和影的关系。第第1课课备课中要思索的问题：备课中要思索的问题：1、产生影子的条件？、产生影子的条件？2、什么是光源？、

9、什么是光源？3、影子的长短、大小、方向与什么有关？、影子的长短、大小、方向与什么有关？4、影子的外形与什么有关？、影子的外形与什么有关？5、什么叫投影？、什么叫投影？一、有效备课：一、有效备课：科学概念科学概念 光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 可以本人发光的物体叫做光源。可以本人发光的物体叫做光源。 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；物体影子的大小与物体和光源之间的间隔有关；物体影子的外形物体影子的大小与物体和光源之间的间隔有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关。和光源所照

10、射的物体侧面的外形有关。 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用途。活中很有用途。1、影子的方向和长短与光源的、影子的方向和长短与光源的方向和位置高低照射的角度方向和位置高低照射的角度有关系。有关系。2、影子的大小和物体离光源的、影子的大小和物体离光源的间隔有关。间隔有关。3、影子的外形和物体被照射侧、影子的外形和物体被照射侧面的外形有关系。面的外形有关系。12一、有效备课：一、有效备课：第第2课课分两部分：分两部分：第一部分：察看阳光下物体影子的变化；第一部分：察看阳光下物体影子的变化；第二部分：整理我们的记录。第二

11、部分：整理我们的记录。备课中要思索的问题：备课中要思索的问题：1、阳光下的物体影子和什么有关？、阳光下的物体影子和什么有关？2、怎样有序的组织室外察看活动？、怎样有序的组织室外察看活动？一、有效备课：一、有效备课：科学概念科学概念 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改动而改动，影子总是和阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改动而改动，影子总是和太阳的方向相反。太阳的方向相反。 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

12、。 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。一、有效备课：一、有效备课：这是书这是书26面的插图，看右上角的方位图，是不是教材印错了？面的插图，看右上角的方位图，是不是教材印错了？南东西北影长时间l在日影观测仪的底板上在日影观测仪的底板上标好东南西北，在观测标好东南西北，在观测时按指南针测定的方向时按指南针测定的方向放好日影仪。在改换观放好日影仪。在改换观测点时也同样按指南针测点时也同样按指南针测定的方位摆放。测定的方位摆放。l察看记录太阳的方向和察看记录太阳的方向和位置角度或高低，位置角度或高低，影子的方向和长短。影子的方向

13、和长短。l课堂上每隔课堂上每隔10分钟，分钟，课后每隔课后每隔1小时，记录一小时，记录一次。次。l把数据先记录在表格中，把数据先记录在表格中，再做成柱状图时间和再做成柱状图时间和影长。影长。 一、有效备课：一、有效备课：第第3课课备课中要思索的问题：备课中要思索的问题：我们怎样验证光的传播道路？我们怎样验证光的传播道路？以下是今天徐华燕教师一课的备课思绪：以下是今天徐华燕教师一课的备课思绪：教学流程：教学流程：兴趣活动引入兴趣活动引入 提取生活阅历提取生活阅历 设计实验验证设计实验验证 深化探求拓展深化探求拓展 学生思想的提升过程：学生思想的提升过程：光是怎样传播的：应该是直线。光是怎样传播的

14、：应该是直线。难道不是直线？难道不是直线？确实是直线！确实是直线！预设的几个亮点：预设的几个亮点：1、书本的实验分两个步骤，步骤一光斑落在屏上，步骤二光斑不落在、书本的实验分两个步骤，步骤一光斑落在屏上，步骤二光斑不落在屏上，分别从正面和反面论证光是直线传播的。屏上，分别从正面和反面论证光是直线传播的。2、开头用镭射笔导入讨论光传播道路，到最后再用镭射笔演示光的道、开头用镭射笔导入讨论光传播道路，到最后再用镭射笔演示光的道路，前后呼应，直观笼统。路，前后呼应，直观笼统。一、有效备课：一、有效备课：l不仅要了解实验的操作方法，不仅要了解实验的操作方法，要了解实验的目的，以及实验要了解实验的目的，

15、以及实验结果是怎样验证推测的。结果是怎样验证推测的。一、有效备课：一、有效备课：第第4课课汽车反光镜是什么镜？原理？汽车反光镜是什么镜？原理？五官科医生用的镜是什么镜？原理？五官科医生用的镜是什么镜？原理？凸镜凸面不是凸透：发散光线凸镜凸面不是凸透：发散光线汽车反光镜、大转汽车反光镜、大转弯的广角镜弯的广角镜凹镜凹面镜：会聚光线凹镜凹面镜：会聚光线 医生用的额镜医生用的额镜 凸透镜：会聚光线、成像凸透镜：会聚光线、成像 放大镜、显微镜放大镜、显微镜科学概念科学概念 光碰到镜面会改动传播方向，被反射回去，构成反射景光碰到镜面会改动传播方向，被反射回去，构成反射景象。象。 反射光也是直线传播的。反

16、射光也是直线传播的。 人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。一、有效备课：一、有效备课：13科学2 光在传播过程中碰到物体，改动了光在传播过程中碰到物体，改动了传播方向，被反射回去，这种景象叫做传播方向，被反射回去，这种景象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直线光的反射，也叫反光。反射光也是直线传播的。传播的。l按要求把目按要求把目的照亮；的照亮；l画出光的道画出光的道路图；路图；l解释光是怎解释光是怎样把目的照样把目的照亮的；亮的；l归纳、了解：归纳、了解：光碰到镜面光碰到镜面会改动传播会改动传播方向。方向。一、有效备课：一、有效备课：牙膏盒观测孔观

17、测孔插镜插镜孔孔45度角，上下两块镜面必度角，上下两块镜面必需平行，镜面要相对。需平行，镜面要相对。纸样及孔、缝可以事先加纸样及孔、缝可以事先加工好，学生主要思索和操工好，学生主要思索和操作镜子怎样插，为什么这作镜子怎样插，为什么这样插。并画出光的传播途样插。并画出光的传播途径，解释为什么能从下面径，解释为什么能从下面的观测孔看见上方的物体。的观测孔看见上方的物体。一、有效备课：一、有效备课：用一面平面镜反光，和用多面平面镜把反射光集中一处，光的强弱及用一面平面镜反光，和用多面平面镜把反射光集中一处，光的强弱及温度。温度。利用凸透镜和凹面镜能会聚光线，得到强光和高温。利用凸透镜和凹面镜能会聚光

18、线，得到强光和高温。l挑选温度计挑选温度计.l选择观测场地选择观测场地.l学生的分组、分学生的分组、分工及协作工及协作.凸透镜凸透镜凹面镜凹面镜第第5课课一、有效备课：一、有效备课：第第6课课一、有效备课：一、有效备课：l物体的颜色与吸热物体的颜色与吸热l阳光直射、斜射与吸热阳光直射、斜射与吸热l两个实验都是对比实验，两个实验都是对比实验，就要留意控制一样的条件和就要留意控制一样的条件和不一样的条件。两个实验中不一样的条件。两个实验中其它条件如摆放的地点、时其它条件如摆放的地点、时间等应尽量保证一致。间等应尽量保证一致。l最重要的就是一组实验中最重要的就是一组实验中的几根温度计对一样温度的的几

19、根温度计对一样温度的显示情况要一样。显示情况要一样。 第第7课课一、有效备课：一、有效备课：备课中要思索的问题：备课中要思索的问题：1、太阳能热水器为什么都是斜放着？、太阳能热水器为什么都是斜放着？2、水箱为什么在热水器的上方？、水箱为什么在热水器的上方？l在制造前，要指点学生阅读在制造前，要指点学生阅读并了解教材上学生的设计图。并了解教材上学生的设计图。l塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。l用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，可以减少热量外流，起到升温暖保温的可以减少热量外流，起到升温暖保温的双重作用。双重作用。l盒子里面涂黑色，

20、是为了吸收更多的盒子里面涂黑色，是为了吸收更多的太阳辐射。太阳辐射。l盒子内瓶子的反面贴锡纸是为了加强盒子内瓶子的反面贴锡纸是为了加强反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶子，反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶子，减少热量外流。减少热量外流。l盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一样，减少了盒内的热量向外辐射。样，减少了盒内的热量向外辐射。l瓶子周围用塑料泡沫，是为了保温。瓶子周围用塑料泡沫，是为了保温。l装塑料瓶的盒子支起来，可以改动角装塑料瓶的盒子支起来，可以改动角度，以坚持使阳光直射。度，以坚持使阳光直射。一、有效备课：一、有效备课：第第8课课一、有效备课：一、有效备课：l

21、教师预备：在活动日期、场教师预备：在活动日期、场地的选择、布置，各组区域的地的选择、布置，各组区域的划分，活动器材的预备，活动划分，活动器材的预备，活动的程序和方法，活动的评价等的程序和方法，活动的评价等方面作充分的思索。方面作充分的思索。l要让学生明白检验的规范要让学生明白检验的规范 、明确活动的规那么，即如何公明确活动的规那么，即如何公平合理。平合理。 l活动的目的不是为了竞赛，活动的目的不是为了竞赛，而是学习。要教育学生注重活而是学习。要教育学生注重活动后的交流、反思、改良等活动后的交流、反思、改良等活动。为此教师要预留一定的时动。为此教师要预留一定的时间使此项活动得以落实。间使此项活动得以落实。二、高兴教学：二、高兴教学：1、假设改动不了环境，那就改动本人的心境。、假设改动不了环境，那就改动本人的心境。